兩會(huì)見證：總書記的書香情懷歷久彌新

習(xí)近平：書香是一種氛圍

“書香是一種氛圍?！?/p>

2025年3月6日，中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習(xí)近平看望參加全國政協(xié)十四屆三次會(huì)議的民盟、民進(jìn)、教育界委員，并參加聯(lián)組會(huì)。

談到閱讀的話題，習(xí)近平這樣說。

來自民進(jìn)的全國政協(xié)委員、福建師范大學(xué)校長鄭家建，提出“打造多元立體的兒童青少年閱讀生態(tài)”。在發(fā)言中，他提到一個(gè)數(shù)據(jù)：中國未成年人年平均閱讀量為11.39本，顯著高于成年人，“書香校園”建設(shè)呈現(xiàn)出欣欣向榮的景象。

習(xí)近平凝神靜聽。在這位委員發(fā)言后，從過去的書香世家，談到現(xiàn)在提倡建設(shè)書香校園、書香社會(huì)，習(xí)近平深有感觸地說：“數(shù)字化時(shí)代，社會(huì)節(jié)奏快，靜下心來、耐著性子坐著讀本書不容易?！?/p>

一句“不容易”，意味深長。

身處智能化時(shí)代，便捷的數(shù)字服務(wù)讓信息變得觸手可及，可人們也在不知不覺中疏遠(yuǎn)了散發(fā)著墨香的書籍。曾經(jīng)能在書頁間靜享時(shí)光、在文字里探尋智慧的那份專注，正漸漸被碎片化的娛樂與快餐式的資訊所取代。

如今，在人們生活中，動(dòng)動(dòng)手指，海量資訊瞬間涌入眼簾。在短暫閑暇，瀏覽幾行新聞標(biāo)題、刷幾條社交媒體上的短文變?yōu)榱?xí)慣，手捧一本好書卻逐漸成為不少人的稀缺體驗(yàn)。的工具和方法。另一方面，教育不能忽視對(duì)學(xué)生啟智、心靈的培養(yǎng)，不能丟掉對(duì)認(rèn)知能力和解決問題能力的培養(yǎng)。

閱讀，正是加強(qiáng)心靈培養(yǎng)的重要途徑?！叭耖喿x”已經(jīng)連續(xù)十余年寫入政府工作報(bào)告。

“數(shù)字閱讀要和傳統(tǒng)閱讀結(jié)合起來，守住我們的內(nèi)核和素養(yǎng)。”習(xí)近平語重心長。

從閱讀延伸至教育，新興技術(shù)的快速發(fā)展正影響著方方面面。如何辯證看待這一現(xiàn)象？

在聯(lián)組會(huì)上，習(xí)近平一語道破——一方面，要與時(shí)俱進(jìn)地學(xué)習(xí)應(yīng)用人工智能賦能教學(xué)書香氤氳，學(xué)思不止。正如習(xí)近平所言，讀書可以讓人保持思想活力，讓人得到智慧啟發(fā)，讓人滋養(yǎng)浩然之氣。

在本次聯(lián)組會(huì)上，習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，強(qiáng)化教育對(duì)科技和人才的支撐作用，進(jìn)一步形成人才輩出、人盡其才、才盡其用的生動(dòng)局面。

習(xí)近平的兩會(huì)之問“你這個(gè)群主是怎么當(dāng)上的？”

“你這個(gè)群主是怎么當(dāng)上的？”

“群眾推薦的，因?yàn)槭欠e極分子?！?/p>

2022年3月6日，習(xí)近平總書記看望參加全國政協(xié)十三屆五次會(huì)議的農(nóng)業(yè)界、社會(huì)福利和社會(huì)保障界委員，并參加聯(lián)組會(huì)時(shí)，同坐在他對(duì)面的中國農(nóng)業(yè)科學(xué)院研究員王靜委員有這樣一段對(duì)話。

總書記問的這個(gè)“群”，是全國政協(xié)委員“鄉(xiāng)村振興讀書群”。

一個(gè)讀書群吸引了總書記注意，凸顯出他對(duì)讀書話題的興趣與重視。

今年全國兩會(huì)，習(xí)近平總書記在參加政協(xié)聯(lián)組會(huì)時(shí)，又一次談到了讀書的話題。

他指出，“數(shù)字閱讀要和傳統(tǒng)閱讀結(jié)合起來，守住我們的內(nèi)核和素養(yǎng)?！?/p>

一句“守住我們的內(nèi)核和素養(yǎng)”，道出了總書記對(duì)于讀書的深刻思考。

“讀書已成為我的一種生活方式?！绷?xí)近平總書記曾多次表示，讀書是自己的最大愛好，他不僅在多個(gè)場合講述自己的讀書故事，還經(jīng)常同干部群眾分享讀書心得和方法。

在甘肅蘭州讀者出版集團(tuán)有限公司考察時(shí)，他了解企業(yè)歷史沿革、出版發(fā)行、經(jīng)營管理等情況，看望《讀者》編輯部工作人員，對(duì)大家說：“人民群眾多讀書，我們的民族精神就會(huì)厚重起來、深邃起來。要提倡多讀書，建設(shè)書香社會(huì)?！?/p>

在同北京大學(xué)青年學(xué)生們交流時(shí)，他談起自己當(dāng)年的讀書心得，包括“在讀書過程中通過不斷重新審視，達(dá)到否定之否定、溫故而知新”“通過自己思考、認(rèn)識(shí)得出的結(jié)論，就會(huì)堅(jiān)定不移”等。

在中央黨校（國家行政學(xué)院）中青年干部培訓(xùn)班開班式上，他對(duì)青年干部提出三個(gè)“不能”，“多讀書、讀好書，從書本中汲取智慧和營養(yǎng)，不能自我感覺良好、不屑學(xué)習(xí)，不能借口工作太忙、放松學(xué)習(xí)，不能為了裝點(diǎn)門面、應(yīng)付學(xué)習(xí)”。

這些年，數(shù)字化、智能化進(jìn)程加速演進(jìn)，社會(huì)節(jié)奏在加快，閱讀形式更豐富，營造愛讀書、讀好書、善讀書的濃厚氛圍，出現(xiàn)新機(jī)遇，也面臨新課題。

“全民閱讀”已連續(xù)十余年寫入政府工作報(bào)告。建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國，需要全社會(huì)都參與到閱讀中來。

事有所成，必是學(xué)有所成；學(xué)有所成，必是讀有所得。總書記的殷殷囑托，蘊(yùn)含著對(duì)全社會(huì)書香氤氳、崇智尚學(xué)、人才輩出的深切矚望。

習(xí)近平講述的故事 我最大的愛好是讀書

“我愛好挺多，最大的愛好是讀書，讀書已成為我的一種生活方式?！?013年3月，習(xí)近平總書記在接受媒體采訪時(shí)這樣說。

對(duì)讀書的熱愛與癡迷，貫穿習(xí)近平的人生軌跡。從梁家河的窯洞到清華大學(xué)的課堂，從基層工作到治國理政，習(xí)近平一路走來，始終把讀書學(xué)習(xí)當(dāng)成一種生活態(tài)度、一種工作責(zé)任、一種精神追求。

1969年1月，當(dāng)時(shí)還不滿16歲的習(xí)近平來到地處黃土高原的延川縣文安驛公社梁家河大隊(duì)插隊(duì)。從此，這片充滿希望的熱土上，留下了青年習(xí)近平工作、學(xué)習(xí)的身影。

在梁家河村村口，有一塊寫著“知青淤地壩”的石碑，向人們講述著知青與村民并肩戰(zhàn)斗、打壩造田的往事。一次打壩時(shí)，習(xí)近平?jīng)]有手套，直接用手抓住夯石的繩子，再用全身力氣往下砸黃土，一天的工夫，他的手掌磨得全是水泡。“不管有多苦多累，他從來不‘撒尖兒’（偷懶）?！贝迕袷宏栒f。

彼時(shí)的梁家河因?yàn)椴煌?，天黑后不久，忙活了一整天的人們就早早地進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。但在沉沉的夜色中，總有一盞燈火，透過窯洞淺淺的窗欞，在暗夜中熠熠生輝。這盞燈火，來自習(xí)近平的窯洞。

德國作家歌德晚年最成功的文學(xué)巨著《浮士德》充分肯定了人的價(jià)值，對(duì)人的認(rèn)識(shí)力量和創(chuàng)造力量作了高度的評(píng)價(jià)。為了讀到這本名著，習(xí)近平曾步行30里去借書。

在窯洞的燈火下，在黃土高原的山坡上，到處都留下了習(xí)近平讀書的身影。他四處找書來讀，以至于“當(dāng)時(shí)的文學(xué)經(jīng)典，能找到的我都看了”。延川當(dāng)?shù)貏?chuàng)辦的一份文學(xué)報(bào)《山花》，也進(jìn)入他的閱讀范圍。通過《山花》，他認(rèn)識(shí)了后來成為著名作家的路遙，兩人曾徹夜長談。

在干涸的黃土高原上，書籍似涓涓細(xì)流，浸潤著青年習(xí)近平的心田，而他也用自己的方式，讓這股涓涓細(xì)流匯聚成了改變更多人命運(yùn)的知識(shí)海洋。

1975年，習(xí)近平被清華大學(xué)錄取，離開梁家河。但讀書這個(gè)愛好始終伴隨著他，并逐漸積淀為治國理政的大智慧。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記多次在不同場合分享他的讀書故事，并強(qiáng)調(diào)讀書學(xué)習(xí)的重要性。

推廣全民閱讀，建設(shè)“書香中國”，猶如點(diǎn)亮一座燈塔、撒播一捧種子、開鑿一眼清泉。如今，全民閱讀已蔚然成風(fēng)，氤氳書香正飄滿中國。

兩會(huì)聚焦：全民閱讀與文化傳承的雙向奔赴

“在數(shù)字浪潮與文化傳承的交織中，‘全民閱讀’再次成為兩會(huì)熱詞。從‘倡導(dǎo)’到‘深化’，連續(xù)12年寫入《政府工作報(bào)告》的全民閱讀，正從文化自覺邁向時(shí)代命題。代表委員們圍繞‘深化全民閱讀活動(dòng)’，提出了構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)化體系、打造數(shù)字閱讀平臺(tái)、培育鄉(xiāng)村文化志愿者等創(chuàng)新方案，為書香社會(huì)建設(shè)注入新動(dòng)能?！?/p>

一、全民閱讀的立體化升級(jí)

構(gòu)建全民閱讀生態(tài)，標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)是關(guān)鍵。全國人大代表陳天竺提出建立分級(jí)培訓(xùn)機(jī)制與效果評(píng)估體系，旨在提升基層閱讀活動(dòng)的思想深度。這種專業(yè)化導(dǎo)向與貴港市圖書館館長李燕鋒的數(shù)字化構(gòu)想形成互補(bǔ)，她倡導(dǎo)的全國統(tǒng)一數(shù)字平臺(tái)，通過大數(shù)據(jù)優(yōu)化服務(wù)供給，讓優(yōu)質(zhì)閱讀資源突破時(shí)空限制。而在鄉(xiāng)村文化振興的答卷上，李翠利代表特別強(qiáng)調(diào)志愿者的“火種”作用，建議通過政策扶持與專業(yè)培訓(xùn)，激活鄉(xiāng)村閱讀的內(nèi)生動(dòng)力。

融合分級(jí)閱讀模式創(chuàng)新。德州市政協(xié)委員提出的“一核三融六策”體系，將學(xué)校、家庭、社會(huì)有機(jī)聯(lián)動(dòng)，通過閱讀指導(dǎo)師培訓(xùn)培養(yǎng)復(fù)合型人才。這種精準(zhǔn)化服務(wù)模式與實(shí)體書店轉(zhuǎn)型形成呼應(yīng)，民進(jìn)上海市委建議設(shè)立專項(xiàng)資金支持實(shí)體書店，通過房租補(bǔ)貼、消費(fèi)券發(fā)放和政府采購，將其打造為社區(qū)文化服務(wù)節(jié)點(diǎn)，在數(shù)字化浪潮中守護(hù)文化溫度。

數(shù)字與紙質(zhì)閱讀的共生發(fā)展。南京圖書館研究館員劉忠斌指出，建設(shè)數(shù)字圖書館與移動(dòng)閱讀平臺(tái)，不僅能實(shí)現(xiàn)資源共享，更能適應(yīng)碎片化閱讀需求。這種“云端書香”與呂忠梅委員的紙質(zhì)閱讀主張相映成趣，在她看來，紙質(zhì)書的沉浸式體驗(yàn)仍是深度思考的基石。廣州圖書館的實(shí)踐提供了有益借鑒，其通過“領(lǐng)讀大使+文化志愿者”模式構(gòu)建文創(chuàng)生態(tài)圈，實(shí)現(xiàn)古籍?dāng)?shù)字化與現(xiàn)代傳播的深度融合。

二、傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化

當(dāng)《黑神話：悟空》以數(shù)字技術(shù)激活古典IP，當(dāng)春節(jié)申遺成功向世界傳遞文化密碼，傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新表達(dá)成為兩會(huì)焦點(diǎn)。李巖委員提出的人工智能與考古成果融合路徑，為文明探源工程開辟新維度。而李燕鋒代表強(qiáng)調(diào)的“守正創(chuàng)新”，則為非遺傳承指明方向——科技賦能、跨界融合與版權(quán)保護(hù)的協(xié)同發(fā)力，讓千年技藝煥發(fā)新生。

非遺保護(hù)的辯證思考。面對(duì)非遺熱潮中的商業(yè)化隱憂，汪惠仁委員發(fā)出理性之聲：“要警惕非理性泛化。”這種辯證思考呼應(yīng)著陳天竺代表的古籍保護(hù)建議，在數(shù)字化浪潮中守護(hù)文化基因的純正性，成為創(chuàng)新發(fā)展的重要課題。代表委員們建議通過建立非遺保護(hù)傳承基地、開發(fā)文化創(chuàng)意產(chǎn)品等方式，推動(dòng)傳統(tǒng)文化IP的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)化。

古籍活化與數(shù)字傳承。陳天竺代表特別提出，要重點(diǎn)推動(dòng)特色古籍簡牘的保護(hù)研究與創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，讓承載中華文明基因的“冷門絕學(xué)”重?zé)ü獠?。廣州圖書館在古籍?dāng)?shù)字化方面的突破，為文化遺產(chǎn)的活態(tài)傳承提供了可復(fù)制經(jīng)驗(yàn)。

三、AI時(shí)代的出版業(yè)突圍

人工智能的勃興為出版業(yè)帶來深刻變革。麥家委員呼吁建立法律規(guī)范保護(hù)創(chuàng)作者權(quán)益，在技術(shù)狂歡中堅(jiān)守人文價(jià)值。汪惠仁委員則強(qiáng)調(diào)出版人的“理想主義光芒”，指出技術(shù)工具應(yīng)服務(wù)于內(nèi)容創(chuàng)新而非替代創(chuàng)作。李巖委員提出的“中華文化基因數(shù)據(jù)庫”，為古籍整理與文化遺產(chǎn)轉(zhuǎn)化提供了系統(tǒng)性解決方案。

實(shí)效導(dǎo)向的閱讀推廣。在這場技術(shù)與人文的對(duì)話中，顧青委員的“實(shí)效導(dǎo)向”頗具啟示：全民閱讀的深化應(yīng)落實(shí)到“買書、讀書”的具體行動(dòng)，通過心得分享與效果評(píng)估，讓閱讀真正融入生活。這種回歸本質(zhì)的思考，為喧囂中的文化建設(shè)錨定了價(jià)值坐標(biāo)。

四、多維創(chuàng)新實(shí)踐

在代表委員們的建言中，多個(gè)創(chuàng)新實(shí)踐案例尤為突出——

打造“日用而不覺”的閱讀環(huán)境：全國政協(xié)委員鄭家建提出“紙數(shù)融合”理念，建議通過國家智慧教育讀書平臺(tái)精準(zhǔn)推送資源，打造“日用而不覺”的閱讀環(huán)境。他強(qiáng)調(diào)要將語文課與學(xué)科融合，提升教師閱讀素養(yǎng)，整合家庭、學(xué)校、社會(huì)資源打造青少年讀書品牌項(xiàng)目。

實(shí)體書店轉(zhuǎn)型：上海擬設(shè)立專項(xiàng)基金支持實(shí)體書店發(fā)展，通過“書店+社區(qū)”模式打造文化地標(biāo)，推動(dòng)全民閱讀生活化。

青少年閱讀體系：趙劍英委員強(qiáng)調(diào)“從娃娃抓起”，建議將閱讀活動(dòng)納入學(xué)前教育，培養(yǎng)兒童自主閱讀習(xí)慣。

新媒體傳播矩陣：韓敬群委員指出抖音、小紅書等平臺(tái)的重要性，建議建立編輯與讀者互動(dòng)機(jī)制，發(fā)揮專業(yè)力量引導(dǎo)閱讀方向。

五、未來展望

從紙質(zhì)書香到數(shù)字云讀，從文化遺產(chǎn)到創(chuàng)新表達(dá)，全民閱讀與文化傳承的深度融合，正在繪就新時(shí)代的精神圖譜。當(dāng)代表委員的智慧化作政策春風(fēng)，我們期待看到更多人在閱讀中遇見更好的自己，在文化傳承中筑牢民族精神根基。這既是兩會(huì)的民生期許，更是文明永續(xù)的時(shí)代命題。

組稿：方可

責(zé)編：王曉靜