多角度敘寫人物

作文升格

文題呈現(xiàn)

在美好的青春歲月里，我們常被身邊的點點滴滴所打動。一個細微的動作或眼神，一句溫暖的鼓勵或勸告，甚至一縷春風、一行文字，于不經(jīng)意間撥動我們年輕而敏感的心弦。奇妙的感覺、美好的想象，一瞬之間漾遍全身，讓我們更加懂得感恩、懂得堅韌，從而學會感受生活的幸福。

請結(jié)合自己的親身經(jīng)歷或體驗，以“怦然心動的感覺”為題，寫一篇作文，不少于600字。

寫作提示

提示語中寫道：“一個細微的動作或眼神，一句溫暖的鼓勵或勸告，都可能在不經(jīng)意間撥動我們的心弦?！边@提示我們要將“動作或眼神”“鼓勵或勸告”寫得富有感染力。

首先，我們可以巧妙運用多種描寫人物的方法，對人物的語言、動作、心理、肖像等深入、細致地刻畫，這樣可以讓人物形象更加鮮活且立體，性格飽滿且富有個性。

其次，側(cè)面襯托。我們可以在作文中設(shè)置次要人物，通過對其寥寥幾筆的描寫或是次要人物對主要人物的評價，便可以起到烘云托月的作用；還可以對環(huán)境進行渲染，將人物放置于特定的環(huán)境之中，有助于刻畫人物形象，凸顯人物品質(zhì)。

初作亮相

怦然心動的感覺

相遇，“細心”的種子落入心田①

我們相遇在奶奶家的小賣部。

暑假的時候，我在樓下的小賣部里給奶奶幫忙。一天下午，一個女孩拿著兩袋鹽走到我面前：“你好，多少錢？”“四塊?！蔽铱戳怂谎?，繼續(xù)干手下的活。她付了錢沒多久卻又跑回來，說我多找了一塊錢。②如果不是她，不但小賣部會損失一塊錢，我也會失去奶奶的信任。

開導，讓我開心

一晃上了初中，我與她進了同一所學校，即便不在一個班，放學時經(jīng)常在公交站遇見，我們逐漸熟絡(luò)起來。那天，我邊走邊看著“滿篇開花”的卷子，生著悶氣。忽然，她悄悄走到我旁邊，說道：“學霸怎么不開心了？勝敗乃兵家常事，開心點吧！來，像我一樣，笑一個?！雹鬯脑捳Z讓我瞬間露出了笑容。

愧疚，抱歉我沒來

今天是她的生日，我剛剛與同學鬧了些不愉快。走出學校時，下起了小雨。她打來電話，邀請我參加她的生日派對。我趁勢咳嗽了幾聲。這種天氣車堵得厲害，我只能在車站里靜靜等待下一班車。幾分鐘后，忽然聽見有人喊我，一回頭，沒想到她正在向我奔來。她拉住我的手，打開塑料袋——里面竟然還有一塊生日蛋糕。我被她感動了。④

路燈下，女孩的臉紅紅的，含著微笑；而我的眼眶紅紅的，沁著淚水。

最初的相遇，讓我徹底告別了馬虎，懂得了細心；那次的安慰，你讓我保持了樂觀的心態(tài)；你義無反顧地向我跑來，讓我學會了誠實與感恩。謝謝你，是你讓我理解了朋友的意義。

這，大概就是怦然心動的感覺吧！

①作文的小標題在形式、內(nèi)容上還可以再精心雕琢。

②可以對她來還錢時的語言、動作進行描寫，以突出其人物形象。

③單調(diào)的語言描寫使“我”心情轉(zhuǎn)變有些突然，可以將她安慰“我”時的動作、肖像、語言做細致刻畫。

④邀請“我”參加派對時的熱情、給我送蛋糕時的真誠，除正面刻畫外，還可以從側(cè)面進行襯托。

修改建議

習作通過三個片段來體現(xiàn)“我”怦然心動的感覺：記敘“我”在小賣部里與她的初識，感受她的坦誠、細心；“我”考試失利而情緒低落時，她的樂觀幫“我”驅(qū)散內(nèi)心陰霾；當“我”與朋友鬧別扭時，她的真誠讓“我”心生感動。作文情節(jié)動人，中心突出。

但本文依舊存在一些問題：雖然作文的三個故事已經(jīng)從不同角度表現(xiàn)“她”的不同性格，但表現(xiàn)手法仍顯單一；敘事中，敘述較多，描寫較少，描寫人物的方法也比較單一。升格時，應(yīng)豐富對人物的描寫，還可以通過環(huán)境描寫使人物形象更加豐滿。