少兒主題出版的現(xiàn)狀、問(wèn)題與建議

摘 要：少兒主題出版作為義務(wù)教育階段一至九年級(jí)學(xué)生知識(shí)獲取、價(jià)值觀塑造和閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的重要資源載體，以契合學(xué)生認(rèn)知水平和興趣特點(diǎn)的內(nèi)容，為其素質(zhì)發(fā)展提供有力支撐，在義務(wù)教育階段教育體系中占據(jù)著重要地位。文章基于當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上3325個(gè)面向一至九年級(jí)的主題出版物及其126900條書(shū)目信息基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，評(píng)估其出版態(tài)勢(shì)。研究發(fā)現(xiàn)該類(lèi)型主題出版物具有出版數(shù)量穩(wěn)步增長(zhǎng)、主題集中、定價(jià)親民等特點(diǎn)，但也存在分級(jí)閱讀認(rèn)知度低、出版社間缺乏合作、品牌IP打造能力弱、教育服務(wù)功能待提高等問(wèn)題。因此建議少兒主題出版應(yīng)立足“雙效”，重視學(xué)生特性，運(yùn)用融合發(fā)展思維，多角度優(yōu)化內(nèi)容生產(chǎn)，多渠道延伸出版物產(chǎn)業(yè)鏈，加強(qiáng)主題出版對(duì)兒童青少年的教育作用。

關(guān)鍵詞：主題出版 兒童青少年 義務(wù)教育 學(xué)校教育

近年來(lái)少兒主題出版?zhèn)鞑チ?、引?dǎo)力、影響力不斷增強(qiáng)，成為各個(gè)出版社新的“雙效”增長(zhǎng)點(diǎn)。滿(mǎn)足特定讀者群體的主題學(xué)習(xí)閱讀需求，挖掘并策劃適合該群體的主題內(nèi)容，越發(fā)成為出版工作的重中之重。尤為值得注意的是，兒童青少年在義務(wù)教育階段正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要階段，在此階段加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育尤為關(guān)鍵，而面向該人群的主題出版具有重要的戰(zhàn)略意義。通過(guò)分析和梳理市場(chǎng)上面向義務(wù)教育階段學(xué)生的少兒主題出版物出版情況、相關(guān)評(píng)論，有益于剖析該類(lèi)型主題出版現(xiàn)狀與面臨的挑戰(zhàn)，為少兒主題出版的高質(zhì)量發(fā)展，特別是為培養(yǎng)兒童青少年綜合素質(zhì)提供有力支撐。

一、少兒主題出版現(xiàn)狀

兒童青少年處于價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，本文聚焦于義務(wù)教育階段的兒童青少年讀者。根據(jù)我國(guó)現(xiàn)行的九年義務(wù)教育制度，義務(wù)教育階段是指小學(xué)和初中這兩個(gè)基礎(chǔ)教育階段，是國(guó)家規(guī)定適齡兒童青少年必須接受教育的階段。針對(duì)該年齡段讀者的出版物特指既符合義務(wù)教育階段學(xué)生的閱讀水平，又緊密貼合當(dāng)前主題出版內(nèi)容的書(shū)籍，旨在向這一年齡段的學(xué)生普及和傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及時(shí)代精神。這類(lèi)在政治、歷史、文化等方面具有積極教育意義的出版物，是學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)社會(huì)的變化與發(fā)展，學(xué)習(xí)中國(guó)故事、中國(guó)文化和中國(guó)精神的重要途徑。豐富該主題出版市場(chǎng)有利于增強(qiáng)文化自信，提高青少年科學(xué)文化水平和思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。

根據(jù)2020年《出版專(zhuān)業(yè)實(shí)務(wù)（中級(jí)）》中對(duì)主題出版選題的細(xì)致劃分，將主題出版選題類(lèi)型分為黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史、重大節(jié)慶日、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化類(lèi)、科技文化類(lèi)、國(guó)家意志類(lèi)、當(dāng)代中國(guó)現(xiàn)實(shí)與治國(guó)理政類(lèi)。[1]少兒主題出版物則是以學(xué)生的年齡認(rèn)知特點(diǎn)為基準(zhǔn)進(jìn)行精心篩選，旨在選取那些既貼合學(xué)生理解能力，又能激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣的主題出版物，確保每名學(xué)生都能在適齡的范圍內(nèi)接觸到最適合自己的主題閱讀素材。

為更好地展現(xiàn)少兒主題出版的情況，本文采用數(shù)據(jù)挖掘的方法，選取當(dāng)當(dāng)網(wǎng)作為分析樣本，以“主題出版”為關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索，選取前100頁(yè)商品，選擇爬取“書(shū)名”“出版年月”“定價(jià)”“出版社名稱(chēng)”“包裝”“紙張”“開(kāi)本”等變量屬性，總共采集6000個(gè)商品的126900條數(shù)據(jù)，在綜合考量數(shù)據(jù)的時(shí)效性和可用性后，篩選出2016—2023年內(nèi)容較為完整且具有分析價(jià)值的數(shù)據(jù)，最終確定了我國(guó)內(nèi)地零售市場(chǎng)上近8年內(nèi)出版的、針對(duì)一至九年級(jí)的學(xué)生群體的3325個(gè)主題出版物樣本?？偨Y(jié)其出版現(xiàn)狀如下。

1.出版物需求量大，但精準(zhǔn)定位閱讀年齡的較少

2016—2023年少兒主題出版物總體出版數(shù)量呈穩(wěn)步上升趨勢(shì)，但細(xì)分閱讀年齡段的出版物仍以教參教輔為主，主題出版物相對(duì)稀缺。國(guó)有出版機(jī)構(gòu)在這一領(lǐng)域占主導(dǎo)地位，他們承擔(dān)著重要的社會(huì)責(zé)任和文化使命；同時(shí)，少年兒童出版社作為專(zhuān)業(yè)出版社的佼佼者也有著卓越的表現(xiàn)，為這一細(xì)分市場(chǎng)貢獻(xiàn)了高質(zhì)量的作品。而其他類(lèi)型的出版機(jī)構(gòu)雖也參與其中，但并未產(chǎn)生如國(guó)有出版機(jī)構(gòu)及少年兒童出版社般顯著的影響力。

少兒主題出版物購(gòu)買(mǎi)量顯著，根據(jù)當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上的評(píng)論關(guān)鍵詞（見(jiàn)表1）可以看出，購(gòu)買(mǎi)該類(lèi)型主題出版物的主要?jiǎng)右蚴牵簣D書(shū)符合讀者興趣、圖書(shū)對(duì)讀者有幫助、圖書(shū)內(nèi)容詳細(xì)全面。評(píng)論區(qū)里的“圖書(shū)符合讀者興趣”說(shuō)明讀者愿意讀自己感興趣的圖書(shū)，體現(xiàn)了讀者閱讀動(dòng)機(jī)中的興趣娛樂(lè)；“圖書(shū)對(duì)讀者有幫助”說(shuō)明讀者閱讀該類(lèi)型圖書(shū)是為了提高自身能力，體現(xiàn)了閱讀動(dòng)機(jī)中的個(gè)人發(fā)展；“圖書(shū)內(nèi)容詳細(xì)全面”說(shuō)明讀者閱讀該類(lèi)型圖書(shū)時(shí)非?？粗貓D書(shū)內(nèi)容本身，體現(xiàn)了閱讀動(dòng)機(jī)中的信息獲取。[2]

2.黨史主題占據(jù)多數(shù)，科技文化類(lèi)出版物較少

在內(nèi)容呈現(xiàn)方面，少兒主題出版物以黨史類(lèi)主題為主，適合7～10歲學(xué)生閱讀的童書(shū)所占比例大。黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史、國(guó)家意志類(lèi)、當(dāng)代中國(guó)現(xiàn)實(shí)與治國(guó)理政類(lèi)等引領(lǐng)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的出版物樣本占比72%，助力學(xué)生洞悉社會(huì)的演變與進(jìn)步，領(lǐng)悟中國(guó)精神的內(nèi)涵，為他們的成長(zhǎng)之路鋪設(shè)堅(jiān)實(shí)的思想基石（見(jiàn)圖1）。

3.紙質(zhì)書(shū)注重封面設(shè)計(jì)，融合出版物成為新潮

在外在形態(tài)方面，少兒主題出版物出于保護(hù)學(xué)生視力和便于攜帶的考慮，以正16開(kāi)的平裝紙質(zhì)書(shū)為主，同時(shí)在封面設(shè)計(jì)上會(huì)更加注重趣味性及色彩沖擊力。開(kāi)本和裝幀形式的選擇會(huì)直接影響到讀者的閱讀效果，不同主題的出版物選擇與之適配的開(kāi)本和裝幀形式，能夠讓出版物的內(nèi)容與外觀互相襯托、相輔相成，更好地傳遞出版物的主題表達(dá)。從裝幀形式來(lái)看，該類(lèi)型出版物平裝書(shū)樣本占比83.51%，這可能得益于平裝書(shū)易于保存，且制作成本相對(duì)較低，定價(jià)相對(duì)較低，讀者接受度更高。從開(kāi)本選擇來(lái)看，正16開(kāi)樣本占比55.99%，這可能是因?yàn)檎?6開(kāi)的出版物便于攜帶，在裁切的過(guò)程中也更容易實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)。從圖書(shū)介質(zhì)上看，電子書(shū)、紙質(zhì)書(shū)兩種形式都有的圖書(shū)占比僅為2.84%。該類(lèi)型出版物封面多以手繪卡通圖為主，以豐富的顏色吸引學(xué)生的閱讀興趣。同時(shí)，同一系列出版物在繪圖風(fēng)格上保持高度一致，確保了整套出版物風(fēng)格的統(tǒng)一與和諧。

4.定價(jià)親民受歡迎，性?xún)r(jià)比高是王道

在產(chǎn)品定價(jià)方面，少兒主題出版物價(jià)格親民、性?xún)r(jià)比高。價(jià)格區(qū)間在5～20元之間的出版物最多，樣本占比36.94%，銷(xiāo)售量也最大；其次是20～40元的出版物，樣本占比25.09%，雖然數(shù)量上稍遜一籌，但仍是市場(chǎng)上的重要組成部分。這個(gè)定價(jià)區(qū)間也是網(wǎng)站上銷(xiāo)量較高的區(qū)間，符合市場(chǎng)接受度。

二、少兒主題出版存在的問(wèn)題

多年來(lái)，國(guó)內(nèi)各出版社積極探索與實(shí)踐主題出版的相關(guān)工作并取得了顯著的進(jìn)步。然而，通過(guò)對(duì)2016—2023年在零售平臺(tái)上持續(xù)流通的出版物樣本進(jìn)行深入分析，可以得出當(dāng)前少兒主題出版工作仍然存在一定的問(wèn)題。本文圍繞上述少兒主題出版物的現(xiàn)狀，全面分析其存在的問(wèn)題，為其高質(zhì)量發(fā)展提供有力支撐。

1.分級(jí)閱讀認(rèn)知度有待提升，閱讀引導(dǎo)不精準(zhǔn)

少兒主題出版物和面向成人的主題出版物往往由同一組編輯人員負(fù)責(zé)，然而這些編輯可能并不具備教育學(xué)、心理學(xué)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)背景，且缺乏對(duì)學(xué)生心理發(fā)展和教育需求的深入了解。在策劃選題和設(shè)計(jì)出版物的實(shí)際工作中，編輯和作者往往對(duì)學(xué)生分級(jí)閱讀的認(rèn)知不足，忽略分級(jí)閱讀的重要性。因此他們無(wú)法準(zhǔn)確把握不同年齡段學(xué)生的認(rèn)知水平、閱讀需求和閱讀興趣，無(wú)法創(chuàng)作或編校出符合學(xué)生認(rèn)知、滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)際需求的內(nèi)容，導(dǎo)致設(shè)計(jì)出的內(nèi)容可能過(guò)于簡(jiǎn)單或過(guò)于復(fù)雜。同時(shí)，學(xué)生在不同年齡段所展現(xiàn)出來(lái)的興趣點(diǎn)也存在差異，不同年齡段的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容也影響著學(xué)生對(duì)不同知識(shí)類(lèi)型的偏好，若出版的內(nèi)容不符合相應(yīng)年齡段的閱讀需求，內(nèi)容則無(wú)法有效吸引學(xué)生的注意力和提升他們的閱讀能力，影響學(xué)生閱讀體驗(yàn)的同時(shí)大大降低了教育效果。

雖然將出版物做成分級(jí)閱讀的形式，確實(shí)會(huì)大大增加前期調(diào)研時(shí)間以及選題設(shè)計(jì)的人力、物力成本。但這一投入對(duì)提升出版物的針對(duì)性、提高教育的有效性至關(guān)重要，是提升學(xué)生閱讀興趣、實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)不可或缺的一環(huán)。因此，提升編輯團(tuán)隊(duì)、作者團(tuán)隊(duì)對(duì)學(xué)生分級(jí)閱讀的認(rèn)知和重視程度是當(dāng)前亟待解決的問(wèn)題。

2.出版社缺乏合作，產(chǎn)品原創(chuàng)度低且同質(zhì)化嚴(yán)重

由于不同類(lèi)型出版社之間缺乏合作，導(dǎo)致各自的優(yōu)勢(shì)難以互補(bǔ)。專(zhuān)業(yè)出版社雖然在其擅長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域有所建樹(shù)，但其語(yǔ)言表述往往過(guò)于學(xué)術(shù)化，難以吸引兒童青少年讀者群體的興趣。而少兒出版社盡管在內(nèi)容呈現(xiàn)上更加貼近兒童青少年，但在內(nèi)容深度方面顯得力不從心。許多作者和編輯過(guò)度依賴(lài)權(quán)威數(shù)據(jù)庫(kù)和語(yǔ)料庫(kù)，導(dǎo)致出版物原創(chuàng)力不足，使得內(nèi)容趨于同質(zhì)化，這不僅降低了出版物的整體品質(zhì)與附加值，也極大地削弱了其教育意義。許多出版社在新作者資源的開(kāi)發(fā)上也顯得較為保守，過(guò)度依賴(lài)現(xiàn)有的作者團(tuán)隊(duì)，未能積極拓展符合學(xué)生需求的作者隊(duì)伍，這不僅限制了選題的創(chuàng)新性與多樣性，也使得出版物內(nèi)容顯得淺顯，缺乏應(yīng)有的專(zhuān)業(yè)深度。

另外，一些出版物頻繁在既有框架內(nèi)求穩(wěn)、打“安全牌”，在選題策劃、封面美學(xué)及定價(jià)策略上缺乏差異化，大量重復(fù)著國(guó)家意志、科技文化等雷同的選題，而對(duì)于重大節(jié)慶日、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等題材的探索則顯得稀缺。少兒主題出版物往往淪為毫無(wú)個(gè)性的“模板化”產(chǎn)物，出版社的獨(dú)特品牌魅力與差異化策略無(wú)從展現(xiàn)，這不僅削弱了出版物在市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力，還可能引發(fā)銷(xiāo)售滑坡與讀者群體的流失。

3.品牌IP打造能力弱，學(xué)生難覓優(yōu)秀出版物

出版單位缺乏品牌意識(shí)和IP打造能力，導(dǎo)致宣傳受限，學(xué)生難以找到適合的優(yōu)秀出版物。針對(duì)少兒主題出版物，大多數(shù)出版單位存在著缺乏品牌意識(shí)和打造品牌知識(shí)產(chǎn)權(quán)（IP）能力弱的問(wèn)題，宣傳手段有限，導(dǎo)致出版物影響力受限、熱度低、曝光率低，現(xiàn)有的主題出版物品牌很難在學(xué)生讀者心里留下印象，不利于出版社的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，也削弱了出版物育人的作用。大多數(shù)學(xué)生對(duì)于出版社品牌的概念很模糊，也不會(huì)特意關(guān)注某個(gè)出版社，只有少部分極具設(shè)計(jì)風(fēng)格、產(chǎn)品特色的品牌能被學(xué)生記住，與此同時(shí)學(xué)生也面臨著在茫茫書(shū)海中無(wú)法精準(zhǔn)找到適合自己的優(yōu)秀出版物的困境。

4.閱讀體驗(yàn)待升級(jí)，教育服務(wù)功能待提高

出版物閱讀體驗(yàn)和教育服務(wù)功能均有待提高，具體表現(xiàn)為缺乏和學(xué)校間緊密的合作，和基層教育體系脫節(jié)，導(dǎo)致產(chǎn)品和課程內(nèi)容整合不足，各學(xué)科之間融合度低。以GDP概念教學(xué)為例，不少出版物中僅簡(jiǎn)單提問(wèn)“GDP和我們?nèi)粘Ｉ钪械哪男?shù)據(jù)有關(guān)系？”卻缺乏循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生僅停留于列舉事例，缺乏深度思考和學(xué)科聯(lián)結(jié)。同時(shí)，缺少即時(shí)響應(yīng)的一體化平臺(tái)，難以及時(shí)解答學(xué)生疑問(wèn)。

另外，出版物閱讀形式相對(duì)單一，交互性較差，難以迎合學(xué)生在多元化場(chǎng)景與環(huán)境中的閱讀需求，降低了學(xué)生閱讀體驗(yàn)和參與感，AR與VR技術(shù)的缺席，導(dǎo)致無(wú)法將抽象概念生動(dòng)化、具象化，也為視覺(jué)障礙或閱讀障礙的學(xué)生帶來(lái)了不便。這極大地削弱了閱讀的趣味性和學(xué)生的沉浸感受。

三、針對(duì)少兒主題出版的對(duì)策建議

伴隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，學(xué)生閱讀越來(lái)越得到重視。少兒主題出版物的讀者群體具有特定的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，與成人閱讀的主題出版物在讀者定位上有著顯著差異，豐富和完善出版物的內(nèi)容和形式對(duì)向?qū)W生普及與傳播昂揚(yáng)的時(shí)代主旋律有著重要的作用。[3]基于上文中提出的具體問(wèn)題，筆者提出以下發(fā)展建議。

1.專(zhuān)業(yè)編輯領(lǐng)航，滿(mǎn)足分級(jí)閱讀需求

在當(dāng)今教育多元化發(fā)展的背景下，不同學(xué)段的學(xué)生展現(xiàn)出不同的認(rèn)知水平，少兒主題出版物本質(zhì)上是以學(xué)生為中心，旨在激發(fā)他們的閱讀興趣的同時(shí)提升其綜合素質(zhì)。為了滿(mǎn)足這一需求，建立科學(xué)合理的分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)顯得尤為重要。分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的建立需要深入研究學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)和閱讀能力水平，細(xì)致分析不同年齡段學(xué)生在認(rèn)知水平、閱讀能力、心理狀態(tài)、興趣愛(ài)好乃至購(gòu)買(mǎi)目的上的顯著差異。為了具體落實(shí)分級(jí)閱讀的理念，出版社可以緊密依托課程相關(guān)的權(quán)威標(biāo)準(zhǔn)，例如，《義務(wù)教育語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版），該標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)“六三”學(xué)制設(shè)定學(xué)段要求，細(xì)致劃分了小學(xué)一至二年級(jí)、小學(xué)三至四年級(jí)、小學(xué)五至六年級(jí)以及初中七至九年級(jí)各學(xué)段的學(xué)業(yè)目標(biāo)與能力培養(yǎng)要求。出版社可以以此為基準(zhǔn)，對(duì)出版物語(yǔ)言的難度、情節(jié)的深度、知識(shí)點(diǎn)的復(fù)雜度等因素進(jìn)行評(píng)估，確保出版物的主題選取、內(nèi)容復(fù)雜度、閱讀難度以及表達(dá)方式均緊密貼合分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，滿(mǎn)足不同學(xué)段學(xué)生的閱讀需求、認(rèn)知發(fā)展水平及情感需求。此外，分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的建立還需要考慮文化差異和價(jià)值觀的多樣性，考慮到不同地區(qū)、不同民族的文化背景和價(jià)值取向，以確保標(biāo)準(zhǔn)的客觀性和公正性。

分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的建立是一項(xiàng)重要的工程，它離不開(kāi)具備深厚專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的編輯團(tuán)隊(duì)和作者團(tuán)隊(duì)。為了重視學(xué)生本位[4]并提升出版物質(zhì)量，出版社必須將“以學(xué)生為中心”的理念貫穿于工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)，這一理念要求出版社有一支能夠深刻理解學(xué)生閱讀能力、擅長(zhǎng)從學(xué)生視角出發(fā)的編輯團(tuán)隊(duì)和作者團(tuán)隊(duì)，同時(shí)還需不斷加強(qiáng)編輯和作者的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)[5]，確保他們能夠及時(shí)掌握最新的教育理念、教學(xué)方法以及少兒心理學(xué)的研究成果，充分了解不同年齡段學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，并能夠?qū)?zhuān)業(yè)知識(shí)運(yùn)用在分級(jí)閱讀策略的實(shí)施上，充分重視學(xué)生的需求，理解學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探索的重要性，時(shí)時(shí)刻刻從細(xì)節(jié)出發(fā)，在策劃、設(shè)計(jì)、編輯等每一個(gè)環(huán)節(jié)都能有精巧的設(shè)計(jì)，確保每一名學(xué)生都能在其認(rèn)知發(fā)展階段內(nèi)找到最適合的閱讀材料，并從中汲取知識(shí)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。從實(shí)際工作中的具體情況來(lái)看，在策劃出版物階段，既可以結(jié)合學(xué)科知識(shí)，選擇和課程教學(xué)同步的主題內(nèi)容，也可以挖掘與學(xué)生日常生活息息相關(guān)的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)、中華文明優(yōu)秀成果等，為學(xué)生提供課堂外的拓展閱讀；在設(shè)計(jì)出版物階段，針對(duì)學(xué)生特定的閱讀頻率和有限的閱讀時(shí)長(zhǎng)，出版社可以設(shè)計(jì)篇幅適中、欄目精練的閱讀板塊，有效防止學(xué)生注意力分散，同時(shí)降低閱讀難度，提升閱讀效率。專(zhuān)業(yè)的編輯團(tuán)隊(duì)需深刻理解分級(jí)閱讀的重要性，能根據(jù)學(xué)生的年齡、心理發(fā)展階段及閱讀能力，精心設(shè)計(jì)內(nèi)容難度與表現(xiàn)形式。例如，為小學(xué)低年級(jí)學(xué)生提供的故事應(yīng)簡(jiǎn)單易懂、充滿(mǎn)童趣，旨在培養(yǎng)他們的初步閱讀興趣；而對(duì)于初中生，則可增加一定的專(zhuān)業(yè)深度和思維挑戰(zhàn)，結(jié)合課本知識(shí)進(jìn)行拓展，既拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，又促進(jìn)了其批判性思維和解決問(wèn)題的能力發(fā)展。例如，江蘇鳳凰少年兒童出版社出版的“童心向黨·百年輝煌”系列主題圖書(shū)就通過(guò)繪本形式，生動(dòng)展現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨成立以來(lái)16個(gè)具有代表性的兒童故事，不僅精準(zhǔn)把握了兒童讀者的閱讀習(xí)慣和認(rèn)知水平，還從封面設(shè)計(jì)到內(nèi)文編排都力求思想性與藝術(shù)性的完美結(jié)合，以圖文并茂的方式極大地提升了兒童讀者的閱讀專(zhuān)注度和參與度，充分體現(xiàn)了少兒主題出版在義務(wù)教育階段的重要價(jià)值。

2.出版社聯(lián)動(dòng)創(chuàng)新，各取所長(zhǎng)合作共進(jìn)

在少兒主題出版領(lǐng)域，出版社聯(lián)動(dòng)創(chuàng)新、各取所長(zhǎng)合作共進(jìn)已成為推動(dòng)內(nèi)容創(chuàng)新、提升出版物質(zhì)量的關(guān)鍵路徑。在推動(dòng)內(nèi)容創(chuàng)新的過(guò)程中，應(yīng)發(fā)揮出版社各自?xún)?yōu)勢(shì)，堅(jiān)定精品之路。[6]各家出版社可以深度挖掘特長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)資源共享和互補(bǔ)，提升主題豐富度。

一些專(zhuān)業(yè)出版社擁有豐富的作者資源和大眾類(lèi)主題出版物的出版經(jīng)驗(yàn)，可以為內(nèi)容創(chuàng)新提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和支持，如人民出版社、中華書(shū)局等，在出版專(zhuān)業(yè)內(nèi)容方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。它們擁有豐富的作者資源和豐富的出版經(jīng)驗(yàn)，能夠深入挖掘和整合優(yōu)質(zhì)教育資源，確保出版物內(nèi)容的科學(xué)性、時(shí)代性和針對(duì)性。例如，人民出版社在出版黨史類(lèi)讀物時(shí)，能夠依托其專(zhuān)業(yè)的編輯團(tuán)隊(duì)和權(quán)威的作者資源，精準(zhǔn)把握黨史的主線(xiàn)、黨的奮斗歷程和黨的輝煌成就；科技類(lèi)出版社能夠緊跟科技前沿，將最新的科技成果和科普知識(shí)呈現(xiàn)給讀者；少兒類(lèi)出版社專(zhuān)注于少兒內(nèi)容的創(chuàng)作與出版，擁有專(zhuān)業(yè)的針對(duì)兒童青少年群體的編輯團(tuán)隊(duì)，能精準(zhǔn)把握學(xué)生認(rèn)知水平和閱讀心理，能夠站在少兒的視角，運(yùn)用合適的文字來(lái)表達(dá)，將專(zhuān)業(yè)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于接受和理解的形式，他們還擅長(zhǎng)將復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化、趣味化，通過(guò)生動(dòng)的插圖、有趣的故事和互動(dòng)的環(huán)節(jié)，將專(zhuān)業(yè)內(nèi)容更好地輸出給學(xué)生，這種重視學(xué)生本位的出版理念，不僅提升了出版物的可讀性和趣味性，還有效增強(qiáng)了少兒主題出版的教育效果。例如，黨建讀物出版社和接力出版社于2021年聯(lián)合出版的“中華先鋒人物故事匯”系列叢書(shū)就是一次成功的合作范例，聚焦了新中國(guó)成立以來(lái)的先鋒人物，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀巧妙地融入學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中。再如中國(guó)青年出版社和江蘇人民出版社于2023年聯(lián)合出版的“問(wèn)道強(qiáng)國(guó)·未來(lái)有我”系列主題圖書(shū)，該系列圖書(shū)圍繞黨的二十大報(bào)告提出的各領(lǐng)域強(qiáng)國(guó)目標(biāo)展開(kāi)，兩家出版社充分發(fā)揮各自在內(nèi)容創(chuàng)作和編輯方面的優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)強(qiáng)合作。

同時(shí)，主題上的供需精準(zhǔn)匹配也是優(yōu)化出版布局、提升少兒主題出版質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。出版社應(yīng)深入了解學(xué)生的閱讀需求和認(rèn)知特點(diǎn)，根據(jù)市場(chǎng)需求和讀者反饋，精準(zhǔn)策劃和出版符合學(xué)生興趣和認(rèn)知水平的少兒主題出版物。例如黨史類(lèi)出版物更受讀者歡迎，出版社應(yīng)充分挖掘黨史中的生動(dòng)故事和感人瞬間，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式呈現(xiàn)黨史知識(shí)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到黨的偉大和祖國(guó)的強(qiáng)大；科技文化類(lèi)出版讀物因其探索性更受讀者追捧，出版社應(yīng)緊跟科技發(fā)展趨勢(shì)，關(guān)注新興科技領(lǐng)域，同時(shí)結(jié)合中小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，用通俗易懂的語(yǔ)言和豐富的實(shí)例，為他們打開(kāi)一扇探索科技奧秘的大門(mén)；隨著日益增強(qiáng)的文化自信，國(guó)潮風(fēng)尚愈發(fā)迷人，例如電影《哪吒》的爆火正是這一趨勢(shì)的鮮明體現(xiàn)。出版社肩負(fù)著挖掘中華文明深厚底蘊(yùn)的重要使命，在策劃相關(guān)出版物時(shí)，應(yīng)深耕中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，用易于學(xué)生理解的語(yǔ)言，清晰闡述文化內(nèi)涵，并輔以精美的插圖，甚至可以通過(guò)互動(dòng)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，使學(xué)生在欣賞中學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從而自發(fā)地傳承與弘揚(yáng)。經(jīng)典故事值得以多樣化的形式反復(fù)講述，新穎的故事也值得被不斷發(fā)掘。

3.強(qiáng)化IP品牌力，選題與社牌緊密關(guān)聯(lián)

少兒主題出版物同樣需要強(qiáng)化IP感知和品牌號(hào)召力，出版社應(yīng)精心挖掘自身的特色和優(yōu)勢(shì)，以此為基礎(chǔ)，通過(guò)特色和優(yōu)勢(shì)打造獨(dú)具魅力的品牌形象。從外觀上說(shuō)，同一系列的出版物可以通過(guò)鮮明的色彩搭配和標(biāo)志性的符號(hào)元素，讓讀者能夠記住出版物的設(shè)計(jì)風(fēng)格和產(chǎn)品特色。從內(nèi)容上說(shuō)，出版社可以專(zhuān)注某一特定選題的系列少兒主題出版物，選取與學(xué)生緊密相關(guān)的主題，以精工細(xì)作的態(tài)度將這一選題做深做透，確保每部作品都具備高質(zhì)量與高水準(zhǔn)，在選題的確立過(guò)程中，需緊密結(jié)合出版社自身的特色與學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，使出版物既能體現(xiàn)出版社的專(zhuān)業(yè)深度，又能貼近學(xué)生的實(shí)際需求，從而讓讀者在提及該選題時(shí)自然而然地聯(lián)想到出版社的品牌，實(shí)現(xiàn)選題與出版社品牌的緊密關(guān)聯(lián)。

同時(shí)，還可以利用與出版物相關(guān)的文創(chuàng)產(chǎn)品吸引學(xué)生的興趣，在出版領(lǐng)域，文創(chuàng)產(chǎn)品不僅是圖書(shū)的延伸，更是強(qiáng)化出版社IP品牌力、激發(fā)學(xué)生興趣并促進(jìn)廣泛傳播的重要工具。例如，在出版與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)的少兒主題出版物時(shí)，可以聯(lián)合非遺項(xiàng)目融入傳統(tǒng)文化元素推出文創(chuàng)產(chǎn)品，以提升產(chǎn)品的文化內(nèi)涵和吸引力。設(shè)計(jì)精美且富含傳統(tǒng)文化魅力的文創(chuàng)產(chǎn)品能夠深深吸引學(xué)生，提高他們的購(gòu)買(mǎi)意愿和接受程度。學(xué)生在使用這些文創(chuàng)產(chǎn)品的過(guò)程中，不僅能感受到傳統(tǒng)文化的魅力，還能成為文化的傳播者，間接延伸圖書(shū)的影響力，強(qiáng)化出版社IP在學(xué)生心中的形象，為出版社帶來(lái)更多的商業(yè)價(jià)值和社會(huì)效益。這幾年富含優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵且“出圈”的博物館文創(chuàng)產(chǎn)品就有不少，例如中國(guó)國(guó)家博物館以明孝端皇后九龍九鳳冠為原型制作的冰箱貼、南京博物院以清乾隆芙蓉石蟠螭耳蓋爐為原型制作的“小粉爐”冰箱貼、中國(guó)文字博物館的甲骨文冰箱貼等，優(yōu)秀的文創(chuàng)產(chǎn)品已成為連接傳統(tǒng)與現(xiàn)代、深化文化傳播的重要橋梁。

4.緊密貼合學(xué)校教學(xué)，逐步升級(jí)教育體驗(yàn)

在少兒主題出版領(lǐng)域，出版社應(yīng)緊密貼合學(xué)校教學(xué)，創(chuàng)新性地運(yùn)用出版物全面提升學(xué)生素質(zhì)教育。教育興則國(guó)家興，教育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)，為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，出版社不僅要持續(xù)推出高質(zhì)量的紙質(zhì)主題出版物，更需積極探索新技術(shù)的應(yīng)用，開(kāi)發(fā)配套的電子版本，增強(qiáng)出版內(nèi)容與課程的關(guān)聯(lián)性，或者在課程之外豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，滿(mǎn)足多元化閱讀需求，從而和學(xué)校教學(xué)共同推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的搖籃，優(yōu)秀的出版物可以豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備，出版社通過(guò)加強(qiáng)與學(xué)校的合作可以促進(jìn)少兒主題出版物走進(jìn)校園。例如，2023年下半年，教育部依托國(guó)家智慧教育讀書(shū)平臺(tái)在全國(guó)范圍內(nèi)組織開(kāi)展中小學(xué)讀書(shū)分享活動(dòng)，啟動(dòng)2023年全國(guó)青少年學(xué)生讀書(shū)行動(dòng)優(yōu)秀案例和“書(shū)香校園”遴選活動(dòng)，帶動(dòng)激勵(lì)各地教育行政部門(mén)和各級(jí)各類(lèi)學(xué)校加強(qiáng)對(duì)青少年閱讀的重視。[7]出版社與學(xué)校合作，可以將自己的圖書(shū)資源有針對(duì)性地帶給學(xué)生，提高學(xué)生的閱讀量；同時(shí)，學(xué)校也可以借助出版社的資源，舉辦各種形式的閱讀活動(dòng)和專(zhuān)題講座，促進(jìn)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)和提升。以科技類(lèi)的少兒主題出版物為例，可以通過(guò)舉辦講座等形式，進(jìn)一步推廣和普及相關(guān)內(nèi)容?？萍际钱?dāng)今社會(huì)發(fā)展的重要驅(qū)動(dòng)力，對(duì)于兒童青少年的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)至關(guān)重要，針對(duì)科技類(lèi)主題圖書(shū)，可以邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專(zhuān)家學(xué)者或行業(yè)人士到校園舉辦講座，分享最新的科技知識(shí)和發(fā)展趨勢(shì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科技的興趣和熱情。比如，江蘇人民出版社在出版《科技強(qiáng)國(guó)·未來(lái)有我》一書(shū)后，與江蘇鳳凰新華書(shū)店集團(tuán)有限公司共同舉辦“科技強(qiáng)國(guó)·創(chuàng)新有我——科學(xué)家（精神）進(jìn)校園”系列講座，特地請(qǐng)來(lái)中國(guó)航天科工二院天劍人才發(fā)展中心的專(zhuān)家，為學(xué)生們生動(dòng)展示了中國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展歷程，以及國(guó)家?guī)状教烊私永m(xù)奮斗取得的令人矚目的成就，活動(dòng)普及航天知識(shí)的同時(shí)弘揚(yáng)了載人航天精神，現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生踴躍提問(wèn)，效果頗佳。

出版社也可以和學(xué)校合作，舉辦跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)各學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)，強(qiáng)調(diào)思政教育的重要性。出版社可以結(jié)合融媒體技術(shù)，選取與課程內(nèi)容相關(guān)的紀(jì)錄片、教學(xué)片，以直觀生動(dòng)的方式增強(qiáng)閱讀內(nèi)容的說(shuō)服力；也可以結(jié)合AR、VR技術(shù)[8]，細(xì)致展示實(shí)物圖片的細(xì)節(jié)，甚至360°全方位還原書(shū)中描述的場(chǎng)景，以便學(xué)生身臨其境地感受文字描述的內(nèi)容。此外，可以推出同步課程的配套產(chǎn)品，如手工包、勞技道具等。這些配套產(chǎn)品可以與課程內(nèi)容、出版物內(nèi)容相呼應(yīng)，幫助學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐技能相結(jié)合。

為了構(gòu)建更加完善的教育生態(tài)，出版社應(yīng)融合互聯(lián)網(wǎng)思維，拓展產(chǎn)業(yè)鏈及出版邊界[9]，開(kāi)展知識(shí)服務(wù)。通過(guò)橫向聯(lián)合與縱向延伸產(chǎn)品與服務(wù)，出版社可以通過(guò)傳統(tǒng)出版與文旅行業(yè)融合的方式，與學(xué)校展開(kāi)合作，組織線(xiàn)下講座論壇、VR體驗(yàn)[10]、研學(xué)課程、主題公園活動(dòng)等，進(jìn)一步推動(dòng)知識(shí)服務(wù)的發(fā)展，寓教于樂(lè)，在活動(dòng)中培養(yǎng)正確的價(jià)值觀與道德觀；可以通過(guò)傳統(tǒng)出版與在線(xiàn)教育產(chǎn)業(yè)融合的方式，開(kāi)發(fā)集學(xué)習(xí)、閱讀、體驗(yàn)于一體的線(xiàn)上學(xué)習(xí)平臺(tái)，集成學(xué)習(xí)資源，并建立學(xué)生學(xué)習(xí)答疑一體化機(jī)制，這一舉措不僅能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，及時(shí)解決學(xué)生在閱讀與學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑惑，還能助力建立精準(zhǔn)讀者社群，實(shí)現(xiàn)出版物的個(gè)性化推送，是提升主題教育產(chǎn)品品質(zhì)、增強(qiáng)用戶(hù)體驗(yàn)的關(guān)鍵一環(huán)；可以將優(yōu)秀的出版物進(jìn)行影視改編，將出版物內(nèi)容更加生動(dòng)地展示給學(xué)生；可以針對(duì)學(xué)生的特性，設(shè)計(jì)和制作與少兒主題出版物相匹配的勵(lì)志游戲，可以讓學(xué)生在游戲中培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。通過(guò)這些創(chuàng)新舉措，出版社能夠進(jìn)一步提升少兒主題出版物的影響力與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，讓少兒主題出版物在教育領(lǐng)域煥發(fā)新的活力與魅力。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著主題出版工作的不斷開(kāi)展，大家對(duì)少兒主題出版有了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求，但出版社對(duì)于該類(lèi)型出版物的策劃、出版仍處于探索階段。未來(lái)，少兒主題出版應(yīng)當(dāng)更加注重內(nèi)容與形式的雙重創(chuàng)新。出版社及出版人須緊跟時(shí)代步伐，不斷創(chuàng)新思路與方法，既要深入挖掘和整合優(yōu)質(zhì)教育資源，確保出版物內(nèi)容的科學(xué)性、時(shí)代性和針對(duì)性，又要注重形式與手段的創(chuàng)新，提升出版物的吸引力和影響力，使之更好地服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)成才，助力出版強(qiáng)國(guó)與文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)。

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（作者單位：張愷月，江蘇人民出版社有限公司；張志強(qiáng)，南京大學(xué)出版研究院）