換個(gè)角度出新意

沙龍現(xiàn)場1 校長的任務(wù)

“同學(xué)們，一年一度的十佳教師頒獎(jiǎng)典禮即將如約而至，你們想知道都有哪些老師嗎？”繆老師一臉神秘地說。

“想?！蓖瑢W(xué)們異口同聲地回答。

“大家來看大屏幕?！笨娎蠋焸?cè)身走到一邊，開始播放PPT。

同學(xué)們津津有味地看著大屏幕，有細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)繆老師愁眉不展，連忙問道：“繆老師，您為什么不開心呢？”

繆老師翻到下一張PPT，是一封來自校長的信，示意大家認(rèn)真閱讀。內(nèi)容如下：

尊敬的繆老師，首先恭喜您當(dāng)選本年度“十佳教師”稱號(hào)。今年的頒獎(jiǎng)典禮學(xué)校想邀請(qǐng)您擔(dān)任主持人一職，希望頒獎(jiǎng)詞能與往年不同，要求不直接說出當(dāng)選老師的姓名與事跡，通過間接介紹，讓大家猜測，猜對(duì)者將獲得精美禮品一份……

同學(xué)們讀完，有的緊鎖眉頭，有的和同桌竊竊私語，有的手托下巴思考……繆老師環(huán)顧四周，微笑著說：“接下來的時(shí)間交給你們，幫老師出出主意吧！”

曹穎第一個(gè)舉起手：“繆老師，這個(gè)一點(diǎn)都不難啊，您不是剛教過我們側(cè)面描寫的寫作方法嗎？您可以借助這個(gè)方法寫這次頒獎(jiǎng)典禮的頒獎(jiǎng)詞?！?/p>

“對(duì)?！毙煊罱苓€沒站起來，聲音已經(jīng)傳到了講臺(tái)上，“老師，可以通過描寫周圍的人物或環(huán)境來表現(xiàn)十佳優(yōu)秀教師的品質(zhì)。”

繆老師一副吃驚的表情，贊許地點(diǎn)點(diǎn)頭：“厲害！頒獎(jiǎng)詞采用側(cè)面描寫就能完美地完成校長分配的任務(wù)了?！?/p>

沙龍現(xiàn)場2 借助他人描寫

繆老師在講臺(tái)上來回踱步，在講桌前停下來，用手敲了敲講桌：“同學(xué)們，雖然老師現(xiàn)在知道了想完成校長分配的任務(wù)可以用側(cè)面描寫的寫作方法，可一共有十位老師，我該從哪些方面對(duì)他們進(jìn)行一一介紹呢？”

課堂上瞬間一片安靜，大家都在積極思考。這時(shí)，季汐妍起身說：“繆老師，我有一個(gè)好辦法，請(qǐng)您和同學(xué)們先聽我讀讀下面這段文字，或許能有一點(diǎn)啟發(fā)。

一把普普通通的剪刀，一張普普通通的彩紙，在姥姥的手里翻來折去，便要什么就有什么了，人物、動(dòng)物、植物、器物，無所不能。我從小就聽人嘖嘖贊嘆：“你姥姥神了，剪貓像貓，剪虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴?！薄x自《姥姥的剪紙》

“通過別人對(duì)姥姥的贊嘆，我仿佛看到了姥姥雙手飛快剪紙的樣子，也看到了一位技藝高超的民間藝人，這一段描寫精彩極了。”同學(xué)們正聽得入神，曹穎突然的一句話把教室的安靜打破了，“借助他人之口，刻畫當(dāng)選老師的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神更具說服力。不僅彰顯了人物性格，而且使故事情節(jié)更加生動(dòng)?？娎蠋?，您的頒獎(jiǎng)詞就由我來幫您完成吧！”

繆老師抱拳哈哈大笑：“那先謝謝曹穎同學(xué)了。”

沙龍現(xiàn)場3 巧借事物暗示

正在這時(shí)，鮑信宇舉起了手：“繆老師，我覺得側(cè)面描寫還可以借助某種具體的事物來暗指所要描寫的對(duì)象。比如體育老師的頒獎(jiǎng)詞可以這樣寫：

他是校園里那棵高大的香樟樹，一年四季風(fēng)雨無阻，默默地佇立在操場，為大家撐起一片綠蔭。幾十年如一日，堅(jiān)守在教育崗位上，無私地奉獻(xiàn)著自己的光和熱。他公平正直、堅(jiān)忍不拔、永遠(yuǎn)充滿朝氣……

以香樟樹借指體育老師，側(cè)面體現(xiàn)出他的奉獻(xiàn)精神。當(dāng)然了，還可以把老師比作‘小蜜蜂’，也可以比作‘茉莉花’?！?/p>

沙龍現(xiàn)場4 環(huán)境烘托人物

大家正在激烈地討論著，劉騏愷羞澀地舉起手說：“看到陳老師入選，我想到了一件事情，有一天晚上七點(diǎn)多，我發(fā)現(xiàn)我的語文作業(yè)落在學(xué)校，就和媽媽來到學(xué)校取?？吹蕉抢蠋煹霓k公室的燈還亮著，心想著應(yīng)該是最后離開的老師忘了關(guān)燈，于是我和媽媽一起去看。你們猜我看到了什么？”

“看到了什么？”“快說

呀……”同學(xué)們急切地追問。

“我看到陳老師在辦公室批閱作文，她上幼兒園的女兒就坐在她旁邊默默地畫著畫。此時(shí)的辦公室別無他人，月亮早已爬上了樹梢。如果讓我畫一幅畫描繪那時(shí)的場景，我想畫一個(gè)鐘，一間空蕩蕩的辦公室，還有窗外升起的月亮……”劉騏愷邊比畫邊說。

徐宇杰迫不及待地?fù)屩卮穑骸拔覀兛梢酝ㄟ^描寫窗外的月亮，墻上滴答的鐘聲，以及辦公室空蕩蕩的座位來寫陳老師加班改作業(yè)的情景?！?/p>

繆老師邊鼓掌邊點(diǎn)點(diǎn)頭說：“環(huán)境描寫可以為人物或事件的發(fā)生營造氛圍，起到側(cè)面烘托的作用。通過月亮、鐘聲、空蕩蕩的辦公室這幾組事物塑造一個(gè)夜已深仍然埋頭工作的老師形象的確很打動(dòng)人心?！?/p>

“同學(xué)們，側(cè)面描寫雖然不是直接寫人，但卻能讓人物形象更立體更豐滿，能夠把要描寫的對(duì)象栩栩如生地呈現(xiàn)在讀者面前。本次沙龍我們一起討論了一組側(cè)面描寫的方法，當(dāng)然側(cè)面描寫還可以通過對(duì)比的方式呈現(xiàn)，體現(xiàn)人物精神品質(zhì)?！笨煜抡n了，繆老師開始總結(jié)，“一篇作文中穿插了各種描寫形式，多種表現(xiàn)手法，能夠使作文的內(nèi)容更豐富，表現(xiàn)力更加出彩。下節(jié)課，大家分組行動(dòng)，替繆老師分擔(dān)任務(wù)，選擇一位老師，運(yùn)用側(cè)面描寫的方法，為他們寫一份頒獎(jiǎng)詞吧！”