人生如浮萍,漂泊在廣闊的世界之中。在古代,一個(gè)人長期寄居他鄉(xiāng),或久戍邊關(guān),或漂泊流離,風(fēng)雨凄凄,前路漫漫,心中難免涌起對(duì)故鄉(xiāng)的深深思念,悲傷之情油然而生。在這樣的情境下,那些靈動(dòng)而又略帶憂傷的文字,就如同山寺的鐘聲、夜舟上的低吟、西風(fēng)中的嘆息、枯樹下的哀歌,自然而然地流淌而出,于是便形成了“羈旅懷鄉(xiāng)”主題的作品。
王灣的《次北固山下》、馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》和李商隱的《夜雨寄北》都是羈旅懷鄉(xiāng)之作的代表。下面,我們就一起探究這三人是如何通過作品表達(dá)自己的鄉(xiāng)愁的。
閱讀思考1
三首作品中“鄉(xiāng)愁”的具體表達(dá)有何不同?
【探究文本】
次北固山下
[唐]王" 灣
客路青山外,行舟綠水前。
潮平兩岸闊,風(fēng)正一帆懸。
海日生殘夜,江春入舊年。
鄉(xiāng)書何處達(dá),歸雁洛陽邊。
天凈沙·秋思
[元]馬致遠(yuǎn)
枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下,斷腸人在天涯。
夜 雨 寄 北
[唐]李商隱
君問歸期未有期,巴山夜雨漲秋池。
何當(dāng)共剪西窗燭,卻話巴山夜雨時(shí)。
【分析明確】
《次北固山下》的鄉(xiāng)愁——表達(dá)羈旅之思
《次北固山下》首聯(lián)點(diǎn)明詩人作為旅人身處北固山下的情況?!翱汀痹谶@里不是指“客人”,而是指“旅人”,詩人離家在外,來到一個(gè)青山綠水之地。頷聯(lián)描繪潮平岸闊、舟行江中的開闊之景,給人心胸開闊、心情輕松愉悅之感。頸聯(lián)寫景中寓情,時(shí)序交替,暗示舊歲已過,初春來臨,為尾聯(lián)表達(dá)鄉(xiāng)愁作鋪墊。尾聯(lián)為全詩的情感定下基調(diào)。這江南的春天,一片青山綠水,山高水闊,但對(duì)于離家的游子來說,風(fēng)景再好,也不是自己的家。那么,就寫一封書信吧,讓北歸的大雁把這封信送到洛陽邊上的家鄉(xiāng)。至此,詩人思鄉(xiāng)的愁緒表達(dá)了出來。但是通讀全詩,我們發(fā)現(xiàn),詩人雖然思念家鄉(xiāng),但是他的心情一直是愉悅的,他享受南方的美景,好像思鄉(xiāng)的愁緒是順帶的,只不過是在欣賞美景的時(shí)候,看到時(shí)序交替、冬去春來,才突然想起自己羈旅客居的身份,順帶著想起了自己的家鄉(xiāng)。詩人的鄉(xiāng)愁是淡淡的,是離家的旅人普普通通的思鄉(xiāng)之情。
《天凈沙·秋思》的鄉(xiāng)愁——表達(dá)漂泊之苦
在《天凈沙·秋思》中,馬致遠(yuǎn)似乎在刻意描繪孤寂荒涼的深秋景色,以此來表達(dá)內(nèi)心淪落天涯、漂泊不定的凄苦之情。作品一共28個(gè)字,選取了11個(gè)意象?!疤佟笔恰翱萏佟?,“樹”是“老樹”,“鴉”是“昏鴉”,“橋”是“小橋”,“水”是“流水”,“家”是“人家”,“道”是“古道”,“風(fēng)”是“西風(fēng)”,“馬”是“瘦馬”,“陽”是“夕陽”,“人”是“斷腸人”,這些意象組合起來,就是一幅荒涼凄清之景。夕陽映照下的破敗古道中,作者騎著瘦骨嶙峋的老馬,西風(fēng)吹面,眼前的藤蔓已枯死,光禿禿的樹枝上棲著歸巢的烏鴉,不遠(yuǎn)處有小橋流水,橋邊有人家,可那家是別人的家。作者一生孤獨(dú)漂泊,此時(shí)心如“斷腸”,孤苦無依,了無希望,眼前的景物自然就帶上了暗淡的色彩。至于“小橋流水人家”則更加凸顯了作者的凄涼悲苦,或許作者眼中真有“小橋流水”的景象,但那是別人家的,又或者作者眼中依舊一片荒涼,那美好的“人家”只是作者心中的“家”。在這秋意深沉的季節(jié),羈旅之人的思鄉(xiāng)情感縈繞心間。那滿腔的苦悶與孤寂,該向誰傾訴呢?這份愁情,仿佛能撕裂心腸,讓人痛徹心扉!
《夜雨寄北》的鄉(xiāng)愁——表達(dá)離別之思
有雨的夜里,本應(yīng)與家人在一起,而此時(shí)詩人李商隱卻獨(dú)自聽著窗外淅淅瀝瀝的雨聲,滿是孤寂、凄涼意味?!兑褂昙谋薄返娜⑺木涫窃娙酥饔^想象的畫面:待到相聚之時(shí),和你攜手共剪西窗下的燭花,向你訴說我今夜在這荒涼之地孤獨(dú)聽雨時(shí)的心情。此處可以設(shè)問:為何詩人多日不見妻子,卻特意點(diǎn)出盼望和妻子“剪燭花”呢?“剪燭花”是因?yàn)橄灎T長時(shí)間燃燒后,燭芯黑長,燭火不勻,要剪短燭芯,使?fàn)T火更明亮。這一細(xì)節(jié)極具畫面感,給人留下無限的想象空間。對(duì)這一細(xì)節(jié)的想象,更加能夠體現(xiàn)出詩人對(duì)妻子的思念之情。置身情境之中,離別之苦、思念之情可見一斑。
閱讀思考2
分析這三首作品對(duì)鄉(xiāng)愁的具體表達(dá)不同的原因。
【探究文本】
(見“閱讀思考1”后【探究文本】)
【分析明確】
1.唐詩風(fēng)尚與元“悲劇”的影響
王灣大約生活在唐朝開元年間,此時(shí)的文壇出現(xiàn)豪邁雄壯的氣韻,詩歌顯現(xiàn)出盛唐氣象。王灣的《次北固山下》正是受盛唐詩風(fēng)影響,思鄉(xiāng)之中見平淡。即使是生活在晚唐的李商隱,在巴蜀羈旅中面對(duì)“夜雨漲秋池”的凄涼境況,也能筆鋒一轉(zhuǎn)想象團(tuán)聚后的歡樂景象。而馬致遠(yuǎn)生活的元朝處于蒙古族統(tǒng)治之下,悲觀的情緒深入影響到漢族人的方方面面。漢族人的作品,或反抗異族統(tǒng)治,或從側(cè)面抨擊統(tǒng)治者,或表達(dá)失望之情,“悲劇”成為元代文學(xué)作品的重要思想表達(dá)。元代的“四大悲劇”(《竇娥冤》《漢宮秋》《梧桐雨》《趙氏孤兒》)便是這一時(shí)代十分優(yōu)秀的文學(xué)作品,其中《漢宮秋》正是馬致遠(yuǎn)早期的作品。因此,馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》中悲苦凄涼的鄉(xiāng)愁表達(dá)與當(dāng)時(shí)“悲劇”風(fēng)氣盛行的文學(xué)環(huán)境不無關(guān)系。
2.安穩(wěn)富足與漂泊零落的生活影響
王灣、馬致遠(yuǎn)、李商隱作品中鄉(xiāng)愁具體表達(dá)的不同還受到他們生活境遇的影響。王灣生活的時(shí)代相對(duì)安穩(wěn)富足,他積極入仕為官。因此,偶爾離家的王灣,從北方的洛陽來到南方的鎮(zhèn)江,更多的是欣賞眼前的美景,對(duì)家鄉(xiāng)的思念倒顯得淡了。而生活在晚唐的李商隱一生只做過校書郎、縣尉之類的小官,或者在大官的府中充當(dāng)幕僚,長期漂泊在外,窮困潦倒。因此,總的看來,《夜雨寄北》的情感是感傷的,只是這種感傷表現(xiàn)得很曲折、很深沉。一句“巴山夜雨漲秋池”,隱含了豐富的潛臺(tái)詞。這里除了有由于分離而感到的痛苦,還飽含了詩人此時(shí)此地回顧一生的哀愁,隱含著詩人對(duì)現(xiàn)實(shí)的憤懣與不滿。馬致遠(yuǎn)生活在元朝初年,經(jīng)歷了朝代更迭,在元朝統(tǒng)治者實(shí)行的嚴(yán)酷的民族壓迫政策下,他的境遇十分不堪。馬致遠(yuǎn)是大都人,在中年時(shí)也曾短暫出仕為官,但很快就退出官場(chǎng),遠(yuǎn)離政治中心,過著漂泊不定的生活,有家不能歸。所以,《天凈沙·秋思》中的鄉(xiāng)愁是悲苦的,同時(shí)飽含著作者對(duì)故國的深深眷念之情。
3.“寫境”與“造境”的不同
王國維在《人間詞話》中說:“有造境,有寫境,此理想與寫實(shí)二派之所由分?!笨梢哉f,在藝術(shù)手法上,王灣在《次北固山下》中對(duì)環(huán)境的描寫就是“寫境”,是對(duì)周邊綠水青山自然環(huán)境的描寫。馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》中的環(huán)境描寫同樣屬于“寫境”,11個(gè)凄涼的意象疊加,更加凸顯了鄉(xiāng)愁的悲苦。李商隱的《夜雨寄北》既有“寫境”,又有“造境”。從詩中重復(fù)出現(xiàn)的“期”和“巴山夜雨”,我們能夠看出,詩人獨(dú)賞巴山夜雨的心情和來日與妻子再談巴山夜雨時(shí)的心情是大不相同的,構(gòu)成了巴山和家中空間上的回環(huán)往復(fù),未來之景和眼前之景虛實(shí)結(jié)合,將離別與重逢連成一體?!皩懢场弊匀欢?,“造境”有意為之,情感表達(dá)自然會(huì)有不同。盡管這三首作品中具體表達(dá)的鄉(xiāng)愁有所不同,但是不可否認(rèn)的是,這三首作品都是我國古典文學(xué)中的優(yōu)秀作品。
從以上三首作品我們可以看出,盡管羈旅懷鄉(xiāng)之作表達(dá)的情感程度不同,但總的情感基調(diào)是沉郁的,這是因?yàn)樽髡咂丛谕猓瑑?nèi)心都會(huì)生出孤寂之情。而這沉郁的情感,又常常被眼前所見之景與物激發(fā)出來,所以借景抒情成了羈旅懷鄉(xiāng)之作中最常用的手法之一。以上作品中,不同的作者分別通過行舟、殘夜、歸雁、枯藤、老樹、昏鴉、古道、西風(fēng)、瘦馬、巴山、夜雨等意象來表達(dá)各自的羈旅情懷。細(xì)細(xì)品味這些意象還能發(fā)現(xiàn),不同的意象承載的情感也有所不同:客路、歸雁寓意著羈旅之思,枯藤、老樹、昏鴉、古道、西風(fēng)、瘦馬渲染了漂泊之苦,巴山、夜雨傳遞了對(duì)親人的離別之思。不同的境遇,決定著作者以不同的視角和筆觸,描繪出各自的內(nèi)心世界,使得羈旅懷鄉(xiāng)作品成為文學(xué)寶庫中的一顆璀璨明珠。
(本文作者任教于沈陽市第一三四中學(xué),系沈陽市初中語文朱敏南名師工作室成員。本文為沈陽市規(guī)劃課題“‘三融六域’深度學(xué)習(xí)提升質(zhì)量的實(shí)踐研究”成果)
初中生學(xué)習(xí)指導(dǎo)·提升版2025年3期