數(shù)字時代下職業(yè)學校美術(shù)教學策略的信息化

在職業(yè)學校教育體系中，公共藝術(shù)課程是實施美育和培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對于全面提升學生素質(zhì)具有重要意義。美術(shù)課程作為公共藝術(shù)課程的重要組成部分，通過藝術(shù)學習、作品鑒賞和實踐活動，融合了多種藝術(shù)形式和專業(yè)特色，是培養(yǎng)學生審美素養(yǎng)的重要途徑。隨著改革開放和社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，職業(yè)學校的美術(shù)教育取得了顯著成果，成功培養(yǎng)了大量具有競爭力的人才。在全球數(shù)字化和網(wǎng)絡化的背景下，教育信息化已成為必然趨勢，特別是對于職業(yè)學校教育而言，利用電腦網(wǎng)絡進行教學、以信息資源為核心是未來發(fā)展的重要方向，引入信息技術(shù)手段，實現(xiàn)教學數(shù)字化有助于提升美術(shù)教育的質(zhì)量和效率，構(gòu)建適應數(shù)字化時代的新教育模式。因此推進教育信息化，尤其是職業(yè)學校教育的信息化建設顯得尤為緊迫和必要。

職業(yè)學校美術(shù)教學策略信息化的必要性

有利于激發(fā)學生學習興趣。在目前的職業(yè)教育領域內(nèi)，如何有效激發(fā)學生學習興趣依然是一個需要研究和討論的議題。而在職業(yè)學校美術(shù)教學中，許多學子因受限于學校有限的教學資源、薄弱的個人美術(shù)基礎，以及長期受應試教育觀念的影響，常常將美術(shù)學習片面地理解為簡單的繪畫技巧的掌握，忽視了其深厚的藝術(shù)內(nèi)涵與多元的表現(xiàn)形式。

這些年隨著信息化教學手段的蓬勃興起，這一困境可以得到一定的緩解。信息化教學以其獨特的優(yōu)勢，能夠通過生動形象的視覺展示、精煉而富有啟發(fā)性的講解說明以及悠揚悅耳的音樂伴奏幫助學生營造一個充滿活力與互動性的學習環(huán)境。這種信息化的教學模式可以極大地提升學生的學習效率，使他們能夠更快速、更準確地吸收知識，更重要的是它激發(fā)了學生對美術(shù)學習的濃厚興趣，促使他們主動探索、積極參與，從而在內(nèi)心深處建立起對學習的熱愛與渴望。

在這個過程中學生的心態(tài)發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，他們不再是被動的知識接受者，而是成為主動求知、勇于探索的學習主體。

有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維。人類的本質(zhì)精髓在于創(chuàng)造，其核心驅(qū)動力源自創(chuàng)新思維能力。美術(shù)教育的核心使命乃至現(xiàn)代教育的根本追求，都是聚焦于培育學生的創(chuàng)造性思維與釋放其創(chuàng)造力。唯有將創(chuàng)新教育精髓深度融入教育實踐方能激發(fā)其巨大潛能，實現(xiàn)教學效益的最大化。在當前以創(chuàng)新教育為引領的素質(zhì)教育浪潮中，探索在職業(yè)學校的美術(shù)課堂上如何高效提升學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力與實踐技能，已成為教育工作者亟待攻克的關(guān)鍵議題。

課堂作為教育的主陣地，其信息化的充分應用能夠?qū)⒊橄蟾拍罹呦蠡?、繁復問題條理化、簡單內(nèi)容深化理解、靜態(tài)圖像賦予生命。這種過程和方式能夠直觀展示教學思維的流動軌跡，同時營造一個鼓勵思考、激發(fā)想象的良好氛圍，從而為學生提供了無限寬廣的思維疆域，點燃他們的靈感火花。

有利于提高課堂教學效率。教育技術(shù)的信息化轉(zhuǎn)型不單單是能夠借助直觀生動且高效的教學媒介，引領學生踏入生動豐富的藝術(shù)殿堂、領略藝術(shù)形象的魅力，更是能夠通過細致的信息搜集、整合與加工過程，將原本抽象的藝術(shù)概念具象化呈現(xiàn)出來，從而讓教學內(nèi)容擁有妙趣盎然、引人入勝的效果。除此之外，這一措施還可以聚焦教學核心、化解學習障礙，從而實現(xiàn)教學成效的顯著提升。在美術(shù)教學過程中教師首先要做的事情就是精心構(gòu)建藝術(shù)氛圍濃厚的情境、營造動態(tài)和靜態(tài)交融的場景，以此陶冶學生性情以及提升他們的審美鑒賞力。此外，教師還需精準引導學生深入探索作品的時代背景與深層意蘊。

有利于增加課堂教學密度。職業(yè)教育中的美術(shù)學科在教育信息化的助力下能夠?qū)崿F(xiàn)大量信息的高效整合與知識傳授的密集化，從而顯著提升課堂教學的效率。在這一過程中教學策略的信息化能夠有效減輕教師在課堂上的語言、板書及肢體動作負擔，進而降低了其教學勞動強度。

圖形、圖像及視覺畫面等承載著豐富的信息量，能夠展現(xiàn)出超越語言的獨特優(yōu)勢。動畫作為比簡單的言語更高層次的信息表現(xiàn)形式，它的運用能夠進一步提升信息傳遞的層次與效果。在美術(shù)教學過程中巧妙運用文字的動態(tài)變化、圖像的靈活展示與縮放、色彩的豐富變換以及過程的直觀再現(xiàn)等多媒體手段，不僅可以擴充教學容量、加快信息展示的節(jié)奏，還能夠顯著優(yōu)化教學效果。

職業(yè)學校美術(shù)教育的現(xiàn)狀

在過去的一段日子里，職業(yè)學校培養(yǎng)出來的學生在社會上有著很大的認可度和需求量。但是隨著社會經(jīng)濟和教育水平的不斷提高，職業(yè)學校所開展的美術(shù)教育發(fā)展進入了困頓的時期，出現(xiàn)這種狀況的原因有很多方面。而在各學校努力嘗試數(shù)字化教學的現(xiàn)在，許多職業(yè)學校在這一過程中表現(xiàn)出一些頹勢。

社會對人才素質(zhì)要求提高。當前我國社會經(jīng)濟環(huán)境正處于快速升級與轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，這一進程不僅極大地豐富了市場需求的多元化，也為職位提供者開辟了前所未有的廣闊選擇空間。隨著科技進步、產(chǎn)業(yè)升級以及數(shù)字經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展，企業(yè)對人才的要求愈發(fā)趨向于專業(yè)技能與綜合素質(zhì)并重，這為教育體系提出了更高要求。然而在這一背景下，職業(yè)教育領域，尤其是與眾多擁有不同學歷層次畢業(yè)生同臺競技時，其所培養(yǎng)的學生在某些方面確實面臨相對劣勢的局面。具體而言，職業(yè)學校的學生盡管在專業(yè)技能實踐上往往具備較強的動手能力和職業(yè)素養(yǎng)，但在理論知識深度、跨學科綜合能力以及創(chuàng)新思維培養(yǎng)等方面，相較于傳統(tǒng)高等教育體系下的學生可能存在一定的差距。這種差距在求職市場上表現(xiàn)為部分企業(yè)更加青睞擁有更廣泛知識基礎和更高學歷背景的應聘者，從而在一定程度上擠壓了職業(yè)學校畢業(yè)生的就業(yè)空間。

對于藝術(shù)專業(yè)的學生而言，這一挑戰(zhàn)尤為顯著。藝術(shù)行業(yè)本身就是一個高度競爭且對創(chuàng)新性和個性化要求極高的領域。職業(yè)學校在培養(yǎng)藝術(shù)專業(yè)學生時，雖能注重技藝傳承和實踐能力的培養(yǎng)，但在提供全面素質(zhì)教育、拓寬藝術(shù)視野、激發(fā)創(chuàng)新思維以及融入現(xiàn)代科技元素等方面，可能會遇到資源有限、師資力量不足、教學方法相對滯后等困難。這些因素共同作用下，職業(yè)教育在藝術(shù)專業(yè)學生培養(yǎng)上陷入了一定程度的困境，難以有效滿足市場對藝術(shù)人才多元化、高層次的需求。

學校生源素質(zhì)較低。在正常的教育生態(tài)中確實存在職業(yè)學校學生成績普遍不甚理想的現(xiàn)象，這一現(xiàn)象在美術(shù)專業(yè)中尤為凸顯。部分學生踏入這一領域時，并未具備扎實的美術(shù)基礎，這種起點的不一致性，往往源于多種復雜因素的綜合作用。

很多學生選擇職業(yè)學校或美術(shù)專業(yè)很大程度上是受到了現(xiàn)實條件與個人發(fā)展路徑考量的影響。美術(shù)專業(yè)的錄取分數(shù)線相對較低，成了許多學生及家庭視為“捷徑”的入口，尤其對于那些在文化課學習上遇到挑戰(zhàn)，或是希望通過藝術(shù)之路另辟蹊徑的學生而言，這樣的選擇似乎提供了更多可能性。然而，這種基于分數(shù)的選擇，往往忽視了美術(shù)學習所需的內(nèi)在動力與長期積累的重要性。

除了上面的因素之外，很多學生本身是缺乏美術(shù)基礎與興趣的，這就直接導致了學生學習動力與效率的低下，但美術(shù)恰恰是一門需要深厚情感投入、細膩觀察力與持續(xù)創(chuàng)造力的藝術(shù)形式。假如學生從一開始就沒有建立起對美的感知與追求，沒有對繪畫、雕塑等藝術(shù)形式的基本熱愛，那么在學習過程中他們就很難克服如技術(shù)瓶頸、創(chuàng)意枯竭等種種困難，更難以在藝術(shù)的海洋中找到自我表達的方式與途徑。最后不得不承認的是，職業(yè)學校中普遍存在的“素質(zhì)相對較差”的刻板印象也在一定程度上影響了學生的學習心態(tài)與自我認知。這種外部評價不僅可能加劇學生的自卑感與挫敗感，還可能形成惡性循環(huán)，使得學生更加難以投入學習中去，進而影響其未來的目標與追求。

輕視美術(shù)教學中信息化應用。在職業(yè)美術(shù)教育領域部分教師盡管認同信息化教學的便捷性，但仍然傾向于依賴傳統(tǒng)教學法，未能意識到教學策略對信息化的必要性，缺乏不斷學習和自我革新的精神，這就導致課程內(nèi)容陳舊，難以激發(fā)學生興趣。而且由于職業(yè)學生基礎薄弱，傳統(tǒng)授課方式往往難以消化專業(yè)信息，長此以往學生對美術(shù)學習熱情就逐漸減退。這樣的美術(shù)教學方式是與社會需求分離的，無法具備對學生的吸引能力。

目前部分職業(yè)學校已經(jīng)明白了數(shù)字化進程下信息化手段在美術(shù)教育中的重要作用，但是在進行信息化教學時一些教學工作者認為信息化教學只不過就是多媒體的使用。然而美術(shù)教學的信息量較大，時不時會涌現(xiàn)出新的藝術(shù)作品和手法，如果只是單單使用多媒體進行教學，那么學生對藝術(shù)作品和手法就不能全面地分析，進而影響美術(shù)教學的教學效率。

職業(yè)學校美術(shù)教育策略信息化的方式

轉(zhuǎn)變美術(shù)教育理念。和其他教學一樣，現(xiàn)在的職業(yè)學校美術(shù)教育也改變了傳統(tǒng)的教學觀念，開始重視學生、以學生作為教學主體和核心，努力加強教師和學生的互動，增強學習主動性。在教學實踐中，教育人員要幫助學生進行創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和美術(shù)思維的領略，改變原來的單方向的知識傳授和傳統(tǒng)填鴨式教學，注意加強職業(yè)學校學生和教師之間的學術(shù)和精神溝通，將良好的價值觀和理念結(jié)合到教學內(nèi)容中。教師還要幫助學生進行思想上的啟蒙，讓學生學會獨立思考和對學習內(nèi)容的探索發(fā)現(xiàn)，從而提升學生全方位的水平和藝術(shù)素養(yǎng)，幫助學生在美術(shù)的領域中感受藝術(shù)的魅力。

貼合時代脈搏。當前教學人員首要之務在于深入剖析社會需求，敏銳捕捉其動態(tài)演變，不管使用什么教學方式和新技術(shù)，在規(guī)劃教學目標時務必緊密貼合時代脈搏，培養(yǎng)社會真正需要的人才。同時更要警惕盲目跟風的傾向，秉持科學嚴謹?shù)膽B(tài)度與方法，加大專業(yè)設置的創(chuàng)新與優(yōu)化力度，及時發(fā)現(xiàn)并高效解決專業(yè)設置中的短板。美術(shù)課程的構(gòu)建需全面考量社會對人才綜合素養(yǎng)的廣泛需求，教師要平衡基礎知識傳授與專業(yè)技能錘煉，強調(diào)理論學習與實踐操作的深度融合，以此來培養(yǎng)學生靈活應對多元挑戰(zhàn)的能力。此外，教師需要保持對社會動態(tài)與技術(shù)革新的高度敏感性，定期更新課程內(nèi)容、積極引入前沿技術(shù)與方法，確保學生掌握的知識與技能始終與時代發(fā)展同頻共振，為其未來的職業(yè)生涯奠定堅實的基礎。

運用多種技術(shù)手段。除了運用當前職業(yè)學校美術(shù)教學中應用最為廣泛的多媒體教學外，還可以使用其他方式和手段。比如在美術(shù)教學中可以利用虛擬仿真實驗的手段讓學生親身體驗或觀察如繪畫、雕塑等藝術(shù)創(chuàng)作的全過程。這種手段不僅可以減少材料的浪費和教室的混亂，還能讓學生更直觀地了解藝術(shù)創(chuàng)作的過程和要點。而且美術(shù)教學中教師可以利用網(wǎng)絡資源為學生提供如藝術(shù)家的作品集、繪畫教程等更多的藝術(shù)知識學習的資源，讓學生在課堂內(nèi)外都可以進行更深入的學習和研究。此外還可以通過遠程教學、在線答疑等形式讓學生獲得更豐富的藝術(shù)知識和學習體驗。根據(jù)學生的個體差異、學習能力、學習水平以及知識儲備量等因素，利用信息化手段搭建個性化教學平臺也是很好的策略，可以幫助學生根據(jù)自己的實際情況進行有針對性的學習。

優(yōu)化網(wǎng)絡教育布局。教育資源不平等問題長期以來一直是教育領域的一個重大挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡平臺通過其獨特的虛擬空間特性，打破了地域限制，使得優(yōu)質(zhì)的教育資源能夠跨越地理障礙實現(xiàn)更廣泛的傳播和共享。因此要盡可能加強地區(qū)的網(wǎng)絡平臺建設，將教育資源數(shù)字化、信息化，以形成龐大的數(shù)字藝術(shù)教育資源庫，為學生提供了多樣化的學習路徑和選擇。在這一過程中注意構(gòu)建教學經(jīng)驗、教學資源和教學方法共享平臺，促進教育資源的優(yōu)化配置和共享利用。盡可能為學生提供展示自我和交流互動的平臺，幫助其與其他學生、教師和藝術(shù)家進行交流互動，獲得反饋和建議。

數(shù)字信息的快速發(fā)展為解決美術(shù)教育中的問題提供了新的機遇和途徑，要想跟上信息時代的發(fā)展，必須學會利用信息化策略與學校的教育教學質(zhì)量相結(jié)合，滿足當前學生個性化學習和發(fā)展的需要。職業(yè)院校的教育工作者要提高思想認識，利用先進的技術(shù)和教學手段，鼓勵職業(yè)學校美術(shù)教育往更優(yōu)化的方向發(fā)展。

（作者單位：江蘇省鹽城技師學院）