民辦高校體育專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)路徑研究

【摘" 要】 在人才強國、體育強國與健康中國戰(zhàn)略推進的過程中，體育領(lǐng)域創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略意義日益凸顯。因此，該文采用文獻資料法、訪談法和邏輯分析法，以體育專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才需求為導(dǎo)向，深入剖析民辦體育專業(yè)在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時所面臨的問題：保障機制尚不健全、教育目標(biāo)定位不夠準(zhǔn)確、師資隊伍建設(shè)不足、課程設(shè)置缺乏系統(tǒng)性、實踐平臺匱乏。針對這些困境，該文提出以下對策：健全保障機制、優(yōu)化師資隊伍、更新課程設(shè)置、拓展實踐平臺。這些建議旨在為民辦體育專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展提供理論支撐。

【關(guān)鍵詞】 民辦高校" 體育專業(yè)" 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)" 人才培養(yǎng)

【中圖分類號】 G807.4" """"""""""""【文獻標(biāo)識碼】 A""" """"""""【文章編號】 2095-2813（2025）05-0123-03

Research on the Path of Talent Cultivation for Innovation and Entrepreneurship in Physical Education Majors of Private Colleges

WANG Yan

Sichuan Institute of Industrial Technology， Deyang， Sichuan Province， 618000 China

[Abstract] In the process of promoting the strategies of Talent Power， Sports Power， and Healthy China， the strategic significance of talent cultivation in the field of sports for innovation and entrepreneurship is highlighted. Therefore， through the methods of literature review， interviews， and logical analysis， guided by the demand for innovation and entrepreneurship talents in physical education majors， this article analyzes the problems faced by private physical education majors in carrying out innovation and entrepreneurship education： imperfect guarantee mechanism， inaccurate educational goal positioning， insufficient teacher construction， unsystematic curriculum setting， and lack of practical platforms. In response to these challenges， the research proposes the following measures： improving the guarantee mechanism， optimizing the teacher team， updating the curriculum setting， and expanding practical platforms. These suggestions aim to provide theoretical support for the high-quality development of innovation and entrepreneurship education in private physical education majors.

[Keywords] Private colleges; Physical education major; Innovation and entrepreneurship; Talent cultivation

黨的二十大報告著重指出，人才是第一資源，創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高等教育培育創(chuàng)新型人才的有效途徑。對于民辦體育專業(yè)的學(xué)生而言，實踐能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)具有重大意義。然而，在當(dāng)前體育專業(yè)本科人才培養(yǎng)的教學(xué)實踐中，仍存在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合度不足、實訓(xùn)基地匱乏等問題。因此，教學(xué)實踐應(yīng)以專業(yè)教育為基礎(chǔ)，將課程設(shè)置、課堂教學(xué)與創(chuàng)業(yè)實踐三者有機融合，積極構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與高質(zhì)量人才培養(yǎng)相結(jié)合的專業(yè)教育體系，著力提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與專業(yè)技術(shù)水平。

1" 體育專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才需求分析

1.1" 社會經(jīng)濟發(fā)展與體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要

黨的十九大和二十大均強調(diào)創(chuàng)新為引領(lǐng)發(fā)展的第一動力，要求深入實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略。在中國式現(xiàn)代化建設(shè)中，各行業(yè)通過創(chuàng)新驅(qū)動實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展已成為極為重要的時代主題^［1］。體育產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展呼喚更多創(chuàng)新型體育人才的涌現(xiàn)。面對新興產(chǎn)業(yè)的旺盛需求，現(xiàn)有人才供給顯然難以滿足，這迫切要求體育教育界提升人才培養(yǎng)規(guī)格。體育專業(yè)人才不僅是推動體育經(jīng)濟鏈良性循環(huán)的關(guān)鍵力量，更是催化體育市場繁榮、煥發(fā)新生機的重要源泉。民辦高校作為國家未來人才的輸送地，在解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)問題、推動經(jīng)濟新高峰攀登和社會發(fā)展穩(wěn)定方面具有舉足輕重的地位。

1.2" 高等體育教育發(fā)展需要

文獻總結(jié)與教師訪談結(jié)果顯示，當(dāng)前體育人才培育機制存在明顯局限：教育手段過于陳舊且缺乏多樣性，校園硬件設(shè)施與資源的潛力尚未得到有效挖掘，加之各級學(xué)生間的教學(xué)安排趨于泛化，難以滿足個性化學(xué)習(xí)需求。學(xué)生體育創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)實踐不足，表象大于本質(zhì)，競賽優(yōu)先于教育，專業(yè)與創(chuàng)造脫節(jié)。鑒于此，應(yīng)構(gòu)建體育專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，注重實戰(zhàn)演練，輔以系統(tǒng)性指導(dǎo)，創(chuàng)建平臺使每名學(xué)生都能鍛煉市場生存能力。唯有將學(xué)生個性化優(yōu)勢融入教育體系，方能培養(yǎng)出兼具專業(yè)與創(chuàng)新雙重競爭力的新一代人才。

1.3" 學(xué)生自我發(fā)展需求

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分體育專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識淡薄，獲取實踐活動信息的渠道有限且缺乏參與實踐活動的途徑。當(dāng)前民辦高校體育教育專業(yè)的培養(yǎng)側(cè)重于學(xué)生體育技能的提升，這可能導(dǎo)致體育教育專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識欠缺。同時，由于許多學(xué)生未走出校園，缺乏社會實踐經(jīng)驗，雖有創(chuàng)業(yè)想法卻缺少鍛煉平臺或時間。目前，體育教育專業(yè)課程以體育知識等基礎(chǔ)內(nèi)容為主，缺乏實際的實踐創(chuàng)新課程，因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系仍有待進一步完善。

2" 體育專業(yè)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的可行性分析

2.1" 開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的歷史必要性

首先，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作日益受到國家的重視，教育部也發(fā)布了相關(guān)文件。2019年，教育部發(fā)布了深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的通知，要求高校進一步構(gòu)建“五育”平臺，推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政、專業(yè)、美育、體育、勞動教育的緊密結(jié)合，在更高、更深、更關(guān)鍵的層面上深入推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革，打造升級版的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系^［2-4］。其次，社會對人才的需求正逐漸從知識型、規(guī)?；騻€性化、創(chuàng)新型轉(zhuǎn)變，這些因素促使民辦高校愈發(fā)重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育^［5］。

2.2" 開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)實可行性

國家始終強調(diào)知與行、教與學(xué)的緊密結(jié)合，旨在提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。近年來，國家出臺的一系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策與規(guī)范，為民辦本科學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展指明了方向，展現(xiàn)了廣闊的前景。目前，四川工業(yè)科技學(xué)院正致力于將理論教學(xué)與企業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)驗相結(jié)合，已初步具備為體育專業(yè)學(xué)生提供實踐條件的能力。

2.3" 開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的未來必然性

在國家“雙創(chuàng)”戰(zhàn)略的驅(qū)動下，民辦高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進入了快速發(fā)展階段。當(dāng)前，民辦高校不僅開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的選修與必修課程，明確了學(xué)時安排，還積極拓展實踐基地，深化校企合作，旨在構(gòu)建一個全面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。然而，仍存在一些問題，如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的文化氛圍有待強化，高等體育院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動主要依賴于競賽驅(qū)動，且受到課程建設(shè)、師資力量等因素的限制，民辦高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系仍需進一步完善。

3" 體育專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)存在的主要問題

民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展尚處于起步階段，受教學(xué)理念、實踐平臺、課程體系等多重因素影響，存在以下突出問題。

3.1" 保障機制不健全

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的保障體系存在明顯不足。一方面，政策落實與資金支持不到位。盡管國家層面已出臺一系列支持體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的政策，涵蓋體育強國建設(shè)、發(fā)展規(guī)劃、財政資金支持、稅收優(yōu)惠等方面，但這些政策在民辦高校體育專業(yè)的具體落實中仍存在較大差距。另一方面，民辦高校在爭取政府專項資金、財政補貼等方面面臨較大困難，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的資金支持匱乏。

3.2" 師資建設(shè)不足

當(dāng)前，眾多民辦高校缺乏專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師，多由輔導(dǎo)員或非專業(yè)教師兼任。這導(dǎo)致師資力量薄弱，教育重視程度不足，隊伍建設(shè)滯后，教學(xué)能力有限，教學(xué)方式單一，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐與能力的發(fā)展。培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型體育人才，亟須具備相應(yīng)教育能力的教師提供專業(yè)指導(dǎo)。

3.3" 課程設(shè)置不系統(tǒng)

課程是教育活動的基石，承載著實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要使命。科學(xué)的課程體系作為知識體系的綜合體現(xiàn)與教學(xué)實施的框架，對提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量至關(guān)重要^［6-7］。調(diào)研顯示，民辦高校體育專業(yè)課程面臨兩大挑戰(zhàn)：一是理論課程缺乏系統(tǒng)性與實效性；二是理論與實踐教學(xué)比重失衡。至于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課程，目前主要以校內(nèi)第二課堂、訓(xùn)練營及競賽活動為主，尚處于初級發(fā)展階段，課程數(shù)量有限，且與業(yè)界、企業(yè)及科研機構(gòu)的融合度低，未能緊密對接創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的實際需求。

3.4" 缺乏實踐平臺

當(dāng)前，民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程存在知識覆蓋面窄、時長較短的問題，大多局限于課堂討論和學(xué)習(xí)，缺乏社會實踐活動的機會。這導(dǎo)致學(xué)生對真實的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境缺乏全面了解，難以將理論與實踐相結(jié)合。缺乏實踐機會，學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)能力難以得到有效鍛煉與提升。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要不斷實踐，僅靠書本知識，學(xué)生缺乏實際操作經(jīng)驗，面對真實的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)情境時會感到無所適從。此外，缺乏社會實踐導(dǎo)致學(xué)生難以充分理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實際需求與市場狀況，進而阻礙了創(chuàng)新成果向?qū)嶋H生產(chǎn)力的有效轉(zhuǎn)化。

4" 體育專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)路徑

融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與體育專業(yè)，是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型高級專門人才的根本途徑，能有效提升該專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量與核心競爭力^［8］。

4.1" 健全保障機制

“十四五”體育發(fā)展規(guī)劃強調(diào)了培養(yǎng)體育專業(yè)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要性。為此，首要任務(wù)是完善政策保障，需根據(jù)學(xué)校具體情況和體育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)需求，采取相應(yīng)措施，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有序進行。應(yīng)建立專門指導(dǎo)部門和服務(wù)平臺，完善支持體系，強化產(chǎn)業(yè)與創(chuàng)新的融合。其次，需健全激勵機制，學(xué)校應(yīng)設(shè)立專項資金與獎學(xué)金，設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，以資助和鼓勵學(xué)生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動；同時，完善人才培養(yǎng)體系，為學(xué)生提供最新的理論知識與技能，并建立實踐平臺。

4.2" 優(yōu)化師資隊伍

提升教學(xué)質(zhì)量與效果的關(guān)鍵在于強化教師隊伍的執(zhí)教能力。高校應(yīng)秉持先進的教學(xué)理念，引導(dǎo)教師認(rèn)識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心價值，并致力于提升其教學(xué)能力與專業(yè)素養(yǎng)^［9］。為此，需構(gòu)建教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)平臺，具體措施包括：強化崗前培訓(xùn)，確保新入職教師明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)重點、目標(biāo)及角色定位；定期組織教師培訓(xùn)活動，如主題教研、實地考察、專題講座及交流研討會等，以豐富教師知識、提升其教學(xué)能力。

4.3" 更新課程設(shè)置

為達(dá)成知行合一的教育目標(biāo)，需重新編纂教材并構(gòu)建課程體系，同時建立實踐基地。民辦高校應(yīng)依據(jù)教材內(nèi)容規(guī)劃實踐基地，促進實踐教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教育的深度融合，確保學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中實現(xiàn)理論與實踐的統(tǒng)一。一流的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才需要健全的課程體系來支撐，該課程體系應(yīng)具備學(xué)科交叉、科研共融、科教融合的特點。高校應(yīng)鼓勵教師采用翻轉(zhuǎn)課堂、特邀講座、案例分析及慕課等混合式教學(xué)法，以增強科教協(xié)同創(chuàng)新能力。加速孵化跨領(lǐng)域融合課程、難題牽引學(xué)習(xí)路徑及科技前哨專題講座等多元化課程體系，促使人才培養(yǎng)從“教”為主向“育”為重轉(zhuǎn)變。

4.4" 拓展實踐平臺

構(gòu)建學(xué)生實踐平臺需從多維度出發(fā)。首先，打造第一課堂，通過展示創(chuàng)業(yè)案例等教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生興趣，豐富其理論知識體系。其次，重視第二課堂的育人功能，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)分享會、校友講座等活動，讓學(xué)生深入了解成功創(chuàng)業(yè)者的經(jīng)驗，拓寬其知識視野。最后，建立線上平臺，打破時空限制，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間與優(yōu)質(zhì)資源，以促進其全面發(fā)展。面向?qū)I(yè)實踐，打造開放共享式“賽教研”平臺，聯(lián)合高新技術(shù)企業(yè)和學(xué)生協(xié)同創(chuàng)新工坊，全力構(gòu)建產(chǎn)教融合實驗室，共同打造學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生產(chǎn)實習(xí)實踐基地。

5" 結(jié)語

民辦高校體育專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)路徑的研究是一個復(fù)雜而系統(tǒng)的工程，需要學(xué)校、政府、企業(yè)和社會組織等多方面的共同努力和協(xié)作。通過構(gòu)建實踐教學(xué)體系、強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、搭建多方參與平臺、加強師資隊伍建設(shè)和完善保障機制等措施，可以有效提升體育專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為體育產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供有力的人才保障。

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