兒童語言能力評估與教學研究

書名：兒童語言發(fā)展：評估與教學

作者：盛永進、范里

出版社：南京大學出版社

出版年：2020 年

ISBN：9787305229923

定價：54 元

隨著教育理念的不斷進步，傳統(tǒng)的語言教育方法已不再完全適應當今兒童多樣化的學習需求。兒童語言能力的培養(yǎng)不僅僅局限于基礎的聽、說、讀、寫技巧，更應融入認知、情感、社會交往等多個方面的綜合發(fā)展。因此，如何通過科學的評估和個性化的教學來促進兒童語言能力的全面提升，成為當今教育界廣泛關注的議題。

由盛永進、范里著，南京大學出版社2020 年出版的《兒童語言發(fā)展：評估與教學》一書，其核心在于通過多維度、多層次的語言評估和教學手段，全面促進兒童的個性化成長。該書重點關注聽覺訓練、語言理解、發(fā)音預備、手語、指拼、唇讀等內(nèi)容。書中詳細闡述了兒童語言技能的發(fā)展順序，并探索了相應的教學活動，提供了適配的評估工具，不僅有助于教師全方位了解每個學生的語言技能水平及發(fā)展進程，也為兒童語言教學提供了科學的依據(jù)和實踐的啟示。

第一，書中通過手語、指拼、唇讀等多感官教學手段的應用，展現(xiàn)了一種全新的語言教育方式。它不僅關注語言的聽覺效應與口語表達，還注重視覺和觸覺等多感官的參與。由此，語言的學習不再依賴某一感官，而是通過多種感官的交互，提升語言學習的全面性和深刻性。例如，書中通過唇讀、指拼等方式，將語言的書寫和發(fā)音相結合，不僅能夠幫助兒童更好地掌握發(fā)音技巧，也能夠通過手指的動作增強記憶。由此不僅有助于兒童在復雜的聽覺環(huán)境中實現(xiàn)對語言的精準識別與理解，還有利于兒童更加全面地理解語言，從而全面地提高語言的理解和運用能力。

第二，該書通過生態(tài)性評估的理念和方法，為教師全面地了解和評價兒童語言能力提供了有力的支持。生態(tài)性評估強調(diào)通過觀察兒童在真實生活情境中的語言表現(xiàn)來了解其語言發(fā)展狀態(tài)。書中提出的評估方法，突破了傳統(tǒng)課堂測試的局限，將兒童在日常生活中的語言應用也納入評估范圍。由此不僅有助于全面觀察兒童在不同社交情境中對語言的運用，也有利于將語言學習的場景延展到課堂之外，從而提升語言教學的趣味性和實用性；同時提供更多維度的學習數(shù)據(jù)，幫助教師及時調(diào)整教學方案，以達到最佳的教育效果。

第三，該書強調(diào)教師應根據(jù)每個兒童的不同特點，采用個性化的教學策略。無論是在發(fā)音預備階段，還是在語言理解和語言發(fā)展的各個階段，書中都提供了靈活的教學建議，幫助教師根據(jù)兒童的語言發(fā)展水平設計不同的教學活動。例如，在發(fā)音預備階段，書中建議對于語言能力較強的兒童，可以通過更富挑戰(zhàn)性的活動來提升他們的發(fā)音技巧；而對于語言能力較弱的兒童，則可以通過更細致的發(fā)音示范與練習，幫助他們掌握正確的發(fā)音方法。這種差異化的教學策略能夠幫助每個兒童在語言學習上都取得進展。

第四，該書提倡通過多元化的教學活動設計，促進語言學習與情感、社交等能力提升的協(xié)同。書中倡導通過“語言發(fā)展”與“情感教育”的結合，以語言訓練促進兒童的情感成長與情緒表達。例如，通過角色扮演、故事講述等教學活動，既能引導兒童學習如何組織語言、表達意見和想法，還能通過角色的代入與情感的傳遞，培育情感認知和情緒管理能力。

總體而言，《兒童語言發(fā)展：評估與教學》一書為兒童語言能力評估與教學提供了諸多新穎的啟示，尤其是多感官學習、生態(tài)性評估和個性化教學等方面，具有前瞻性和創(chuàng)新性。

（烏魯木齊職業(yè)大學師范學院 張曉燕）