利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

劉光輝

【摘 要】 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的思維與語文和英語這類學(xué)科有所不同，其中的很多知識(shí)比較抽象，難以通過具體的形象和案例加以展示。教師需要充分考慮到小學(xué)生心理的特殊性，選擇合適的教學(xué)方法和素材，對(duì)小學(xué)生予以正確的引導(dǎo)，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)語言和生活情境，使學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)融入到實(shí)際生活中，從生活中發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的求知欲，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂的效率。

【關(guān)鍵詞】 生活情境? 小學(xué)數(shù)學(xué)? 教學(xué)策略

在新時(shí)期下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也開始探究新的教學(xué)模式，嘗試新的教學(xué)方法。生活情境作為一種相對(duì)高效的教學(xué)方法，也開始得到充分利用，可以將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化，使抽象的知識(shí)具體化，復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，激發(fā)出學(xué)生的好奇心。而且生活情境的教學(xué)方法，主要以生活中的素材為主，使用該方法還有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和探究能力，能夠滿足當(dāng)前新背景下的教育目標(biāo)，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有著十分積極的正向作用。

一、引入生活情境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于任何學(xué)科的學(xué)習(xí)，興趣是增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門對(duì)邏輯思維要求較高的學(xué)科，其中各類運(yùn)算問題的計(jì)算和解決，能夠增強(qiáng)小學(xué)生的智力。在解決數(shù)學(xué)問題時(shí)，小學(xué)生會(huì)不斷地思考，其大腦處于不斷運(yùn)作的狀態(tài)，能夠有效提高小學(xué)生的智力。但是其中的大部分知識(shí)相對(duì)比較抽象，以小學(xué)生的理解能力和認(rèn)知層次來看，學(xué)習(xí)難度相對(duì)較大。那么教師可以引導(dǎo)小學(xué)生從生活中去感受、去發(fā)現(xiàn)、去理解、去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，找出其中的規(guī)律，提高對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。例如：在學(xué)習(xí)各類加減乘除運(yùn)算和應(yīng)用題相結(jié)合的題目時(shí)，可以讓小學(xué)生聯(lián)想在水果超市購(gòu)買不同水果的情形。一般買不同的水果，都是不同的單價(jià)，并進(jìn)行單獨(dú)的稱重。那么小學(xué)生可以先按照稱重的單價(jià)，自己進(jìn)行乘法運(yùn)算，計(jì)算單價(jià)與斤兩的乘積;然后自己再將各個(gè)不同部分的商品使用加法的方式加起來，得出其中的總價(jià)。在這一過程中，小學(xué)生需要先按照數(shù)學(xué)教材中應(yīng)用題的形式，展示出其中各個(gè)部分的變量，然后再將其列成一個(gè)完整的具有加減乘除的等式，按照標(biāo)準(zhǔn)的解題步驟進(jìn)行計(jì)算?；蛘咦屝W(xué)生將其運(yùn)用不同的解題思路進(jìn)行運(yùn)算，通過這種方式，還可以使沉悶的課堂氛圍更加活躍，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂的效率。

二、靈活運(yùn)用資源，豐富教學(xué)手段

在現(xiàn)代教育的背景下，現(xiàn)代各類科學(xué)技術(shù)也開始投入到教育領(lǐng)域中，各類新型教育技術(shù)和相關(guān)設(shè)備應(yīng)運(yùn)而生，對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的開展有著一定的輔助作用。從目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教育來看，可以融入現(xiàn)代教育技術(shù)，課堂氛圍更加活躍，教學(xué)方式和教學(xué)模式也有所創(chuàng)新。通過各類教育技術(shù)和相關(guān)設(shè)備，能夠使小學(xué)生自主融入到課堂之中，使小學(xué)生能夠圍繞教學(xué)主題對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行主動(dòng)思考，加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，這對(duì)于課堂效率的提升有著很大的促進(jìn)作用。例如：在學(xué)習(xí)“年 月日”這一部分日期的講解時(shí)，教師還需要為學(xué)生講解“年”、“月”、“日”的單位含義以及來源。對(duì)此教師可以利用多媒體技術(shù)，展現(xiàn)出太陽、地球和月亮在宇宙中的運(yùn)動(dòng)軌跡以及自身的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，從而結(jié)合“日出而作、日落而息”、“晝夜更替”、“春夏秋冬、四季更替”這些生活現(xiàn)象進(jìn)行講解，使學(xué)生能夠了解最基本的概念，并在此基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)進(jìn)行積累，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握和理解。

三、加強(qiáng)知識(shí)掌握，降低教學(xué)難度

將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與直接的生活情境相結(jié)合，能夠進(jìn)一步降低小學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，強(qiáng)化教學(xué)的實(shí)際效果。從教師教學(xué)的角度來看，需要重視每一部分教學(xué)的內(nèi)容，明確教學(xué)的主題，并從小學(xué)生的角度進(jìn)行思考，融入小學(xué)生便于理解的生活案例，從而降低小學(xué)生理解的難度，加深對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的印象，使教學(xué)效果得到有效強(qiáng)化，并提高小學(xué)生解決問題的能力。由此可見，教師需要結(jié)合這一特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)方式、教學(xué)模式、教學(xué)方法進(jìn)行積極創(chuàng)新，設(shè)計(jì)更加科學(xué)合理的教學(xué)方案，使課堂效果得到進(jìn)一步的強(qiáng)化。例如：在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的運(yùn)算”這一部分，會(huì)涉及到一些應(yīng)用題，可以讓小學(xué)生想象分蘋果或者分蛋糕的場(chǎng)景，并將其融入到抽象的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中，進(jìn)行相應(yīng)的計(jì)算，這樣能夠降低小學(xué)生理解的難度，還能夠進(jìn)一步提高解題的正確率。

四、聯(lián)系生活實(shí)際，合理選擇素材

由于小學(xué)生性格和心理的特殊性，數(shù)學(xué)教師在運(yùn)用生活情境的方法時(shí)，既要考慮到小學(xué)生自身的特征，而且還需要考慮到小學(xué)生周圍所生活的環(huán)境，并以此來確定素材的選擇范圍。農(nóng)村學(xué)校學(xué)生和城市學(xué)校學(xué)生的生活環(huán)境就存在著明顯的差異性。如果在農(nóng)村小學(xué)課堂中引入城市生活的一些素材，很多小學(xué)生并未深入接觸過，反而會(huì)增加學(xué)生理解的難度;同理，對(duì)于城市小學(xué)生也是如此。由此可見，教師在選擇素材時(shí)，雖然可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行搜索并篩選，但是需要充分考慮到小學(xué)生周圍生活的實(shí)際環(huán)境。例如：在學(xué)習(xí)“加減法的運(yùn)算”時(shí)，如果出現(xiàn)計(jì)算小鴨子頭和腳數(shù)量的問題，小學(xué)生還可以自己聯(lián)想到生活中見過的鴨子，來進(jìn)行相應(yīng)的計(jì)算，而城市小朋友就對(duì)這一形象比較模糊。那么教師可以讓學(xué)生結(jié)合生活中的桌子或者凳子腳的計(jì)算，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)。做好素材的選擇，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)也有著很大的助力，能夠在降低難度的同時(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)的效果。

總結(jié)：

小學(xué)數(shù)學(xué)的大多數(shù)內(nèi)容都比較偏向于理性化的思維，難以對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生足夠的吸引力。從小學(xué)生的心理特點(diǎn)來看，大多數(shù)小學(xué)生性格活潑好動(dòng)，理解能力和認(rèn)知層次有限，這就會(huì)進(jìn)一步增加數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的難度。使用生活情境的教學(xué)方法，能夠?qū)?fù)雜抽象、晦澀難懂的數(shù)學(xué)問題具體化，使其更加直觀形象，降低小學(xué)生的理解難度。與此同時(shí)，還能夠使小學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中能夠靈活運(yùn)用這一方法，不僅能夠激發(fā)出小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和探索的好奇心，加強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，而且還能夠使教學(xué)效率得到質(zhì)的提升，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

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