人工智能（AI）賦能學(xué)校體育教學(xué)的現(xiàn)實困境與紓解路徑

摘要：隨著科技的迅猛發(fā)展，人工智能（AI）已逐漸融入社會各個領(lǐng)域，其在學(xué)校體育教學(xué)中的應(yīng)用亦日益廣泛。本文對人工智能（AI）賦能學(xué)校體育教學(xué)的現(xiàn)實困境與紓解路徑進(jìn)行了探討，發(fā)現(xiàn)：人工智能（AI）賦能學(xué)校體育教學(xué)面臨教師能力短板、校園智能設(shè)備緊缺、技術(shù)應(yīng)用受限、政策扶持力度不夠與保障體系不完善等問題。對此，本文并提出了相應(yīng)的建設(shè)策略，以期為推動學(xué)校體育教學(xué)智能化轉(zhuǎn)型，提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：人工智能" 學(xué)校體育" 體育教學(xué)" 智能化轉(zhuǎn)型

中圖分類號：G80 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-8902-（2025）-07-092-3-TBB

1、人工智能（AI）賦能學(xué)校體育教學(xué)的背景闡述

伴隨技術(shù)的迅速崛起，人工智能（AI）已廣泛滲透社會各領(lǐng)域，而教育界同樣如此。學(xué)校體育教學(xué)作為教育結(jié)構(gòu)中的關(guān)鍵部分，肩負(fù)著改善學(xué)生的身體狀況、激發(fā)學(xué)生的運動熱情、培養(yǎng)運動習(xí)慣并推動他們的整體成長的重大職責(zé)。近年來，學(xué)校體育教學(xué)得以借助人工智能（AI）技術(shù)獲得前所未見的發(fā)展機(jī)會，但與此同時，也正面對眾多的現(xiàn)實問題和難題。一方面，人工智能（AI）在增強(qiáng)學(xué)校體育教學(xué)效果上的作用是非常明顯的。借助先進(jìn)的智能化技術(shù)和系統(tǒng)，可以實現(xiàn)對學(xué)生個性化的教育方式、精確的評估手段和智能的管理方式，從而增強(qiáng)教學(xué)的質(zhì)量和效益；另一方面，人工智能（AI）的先進(jìn)應(yīng)用也為體育教育者帶來了豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容和簡便易用的教學(xué)工具，從而推動了教師的專業(yè)成長。在實踐中，學(xué)校體育教學(xué)中的人工智能（AI）技術(shù)面臨著眾多的挑戰(zhàn)與困擾。體育教育工作者們普遍缺少智能教學(xué)的知識與技術(shù)，這使得人工智能（AI）技術(shù)難以和體育教學(xué)完美融合。目前學(xué)校的授課環(huán)境不能充分滿足智慧化教學(xué)的需要，存在場地、設(shè)備及硬件等多方面的缺陷。在體育教學(xué)的應(yīng)用中，人工智能（AI）的技術(shù)尚未達(dá)到成熟狀態(tài)，并且還存在許多亟待解決的問題。由于相關(guān)支持和保障機(jī)制尚未完善，例如政府的政策、資金以及科技支援都不充分，這極大地制約了人工智能（AI）在學(xué)校體育教學(xué)上的廣度與深度。

2、人工智能（AI）賦能學(xué)校體育教學(xué)的研究現(xiàn)狀

近些年來，人工智能（AI）技術(shù)迅猛發(fā)展，其在教育領(lǐng)域的潛在價值逐漸被重視。在學(xué)校體育教學(xué)改革中，人工智能（AI）技術(shù)的運用被認(rèn)為是推動教育向現(xiàn)代化方向發(fā)展的關(guān)鍵工具。李森（2024）在研究中探討了人工智能（AI）在高校體育教學(xué)改革中的應(yīng)用策略，指出AI技術(shù)能夠提高教學(xué)效率、促進(jìn)個性化學(xué)習(xí)，并提出了相應(yīng)的實施策略，如加強(qiáng)教師培訓(xùn)、優(yōu)化教學(xué)資源等，以促進(jìn)體育教學(xué)的信息化發(fā)展。宋偉等（2022）則從宏觀角度分析了人工智能（AI）時代的學(xué)校體育改革，探討了改革的背景、方向與路徑。他們認(rèn)為，人工智能（AI）的融入將引領(lǐng)學(xué)校體育教育走向個性化、智能化，并提出了具體的改革路徑，包括政策支持、資源整合等。高明光等（2022）在研究中闡述了人工智能（AI）賦能學(xué)校體育教學(xué)的價值，同時指出了面臨的困境，如教師技能不足、教學(xué)環(huán)境不完善等，并提出了相應(yīng)的對策，如提升教師AI素養(yǎng)、改善教學(xué)環(huán)境等，以促進(jìn)人工智能（AI）與學(xué)校體育教學(xué)的深度融合。斯坎德爾·木拉提等（2022）關(guān)注“人工智能+教育”視域下教師教學(xué)水平和能力的提升路徑，認(rèn)為AI技術(shù)能夠幫助教師提高教學(xué)效果，并提出了教師專業(yè)發(fā)展的策略，如開展AI教育培訓(xùn)、構(gòu)建教師學(xué)習(xí)共同體等。楊伊和任杰（2020）在回顧我國中小學(xué)體育課程改革70年的基礎(chǔ)上，討論了人工智能（AI）對體育教育的影響，認(rèn)為AI技術(shù)為體育教育帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，并提出了適應(yīng)新時代要求的體育課程改革方向。傅鋼強(qiáng)等（2021）則從體育場館智慧化轉(zhuǎn)型的角度，探討了人工智能（AI）的應(yīng)用價值及深化路徑，為學(xué)校體育教學(xué)提供了智慧化的硬件支持和管理模式。

盡管目前的學(xué)術(shù)研究大多強(qiáng)調(diào)人工智能（AI）對學(xué)校體育教育的強(qiáng)大支持，但其在實際使用環(huán)境中依然面臨眾多的困難和考驗。未來的研究方向應(yīng)進(jìn)一步深入尋找如何更有效地將人工智能（AI）方法與學(xué)校體育教育融合，以推動學(xué)校體育教學(xué)向更好的方向發(fā)展。

3、人工智能（AI）賦能學(xué)校體育教學(xué)的現(xiàn)實困境

3.1、學(xué)校教育工作者的能力有限

因長期受傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的制約，眾多教師面對新興技術(shù)時，往往表現(xiàn)出較低的接納意愿與有限的實踐能力。當(dāng)他們嘗試探索智能教學(xué)工具與平臺時，時常陷入迷茫與無措的境地。這種困惑不僅阻礙了他們充分利用先進(jìn)資源來優(yōu)化教學(xué)成果的步伐，更在一定程度上限制了人工智能（AI）在體育教學(xué)領(lǐng)域的發(fā)揮。

3.2、學(xué)校智能教育平臺設(shè)備緊缺

在當(dāng)前教育環(huán)境下，學(xué)校在推動智能教育平臺建設(shè)方面面臨設(shè)備緊缺的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。由于經(jīng)費分配的限制，無法滿足學(xué)生和教師對智能化工具的需求，這不僅限制了教學(xué)方式的多樣化發(fā)展，也阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐技能的培養(yǎng)。這些基礎(chǔ)設(shè)備的不足，導(dǎo)致了人工智能（AI）在體育教學(xué)領(lǐng)域的運用愈發(fā)遙不可及，很難真正實現(xiàn)與常規(guī)教學(xué)的無縫融合。

3.3、人工智能（AI）技術(shù)應(yīng)用受限

目前，人工智能（AI）在體育教育領(lǐng)域的應(yīng)用仍然處于初級階段，當(dāng)前的技術(shù)能力和功能尚不能滿足體育教育的多樣化和個性化要求。在實際應(yīng)用過程中，暴露出各種技術(shù)問題，如識別準(zhǔn)確度低、系統(tǒng)適應(yīng)能力不足、用戶互動體驗欠佳等，這些問題亟待從科技層面深入研究并加以提升。

3.4、政策扶持與保障體系力度不足

當(dāng)前，人工智能（AI）在學(xué)校體育教學(xué)領(lǐng)域的深化應(yīng)用面臨著一大瓶頸，即政策扶持與保障體系尚顯薄弱。具體而言，缺乏直接針對人工智能（AI）賦能學(xué)校體育教學(xué)應(yīng)用的詳細(xì)策略與強(qiáng)有力的支持措施，這一現(xiàn)狀極大地制約了其廣泛推廣。加之政策框架的不健全、資金支持的匱乏以及管理機(jī)制的不完善，進(jìn)一步加劇了人工智能（AI）在體育教學(xué)實踐中有效融入的難度，這些都已成為亟待解決的問題。

4、人工智能（AI）賦能學(xué)校體育教學(xué)的優(yōu)化路徑

4.1、開展人工智能（AI）培訓(xùn)，提升教師能力素養(yǎng)

在當(dāng)前的教育環(huán)境中，人工智能（AI）的應(yīng)用越來越廣泛，然而許多教師在這方面的知識和技能卻顯得相對匱乏。因此，組織一系列專業(yè)性和系統(tǒng)化的培訓(xùn)變得尤為必要。首先，進(jìn)行人工智能（AI）的基礎(chǔ)概念教育和培訓(xùn)是至關(guān)重要的。這一部分的目的是幫助教師構(gòu)建對人工智能（AI）的基本理解，包括其基礎(chǔ)理論、核心理念以及在實際場景中的應(yīng)用。通過深入學(xué)習(xí)人工智能（AI）的歷史發(fā)展、不同的技術(shù)類型、應(yīng)用場景以及未來的發(fā)展趨勢，教師們能夠深化自身的理論知識，從而為實際應(yīng)用打下堅實的基礎(chǔ)。其次，進(jìn)一步的培訓(xùn)應(yīng)該集中在如何使用各種智能教學(xué)工具上。這部分專門探討并實踐使用各種智能教學(xué)設(shè)備，如智能教學(xué)平臺、虛擬現(xiàn)實（VR）設(shè)備、增強(qiáng)現(xiàn)實（AR）技術(shù)等。教師需要通過實際操作來掌握如何有效地將這些智能教學(xué)工具應(yīng)用到體育教學(xué)中，以增強(qiáng)教學(xué)的互動性和趣味性。此外，提升數(shù)據(jù)分析能力也是培訓(xùn)的重要部分。在體育教學(xué)過程中，數(shù)據(jù)分析是理解學(xué)生表現(xiàn)和設(shè)計個性化教學(xué)計劃的關(guān)鍵。培訓(xùn)將指導(dǎo)教師如何使用先進(jìn)的數(shù)據(jù)分析工具來全面收集和解析學(xué)生的運動數(shù)據(jù)和身體健康狀況，從而更有效地制定教學(xué)策略。同時，培訓(xùn)內(nèi)容還應(yīng)該包括人工智能（AI）倫理的教育，確保教師在使用人工智能（AI）應(yīng)用時能夠遵守倫理準(zhǔn)則，保護(hù)學(xué)生的個人權(quán)益，并促進(jìn)教育的公平性。學(xué)?？梢酝ㄟ^多種形式進(jìn)行培訓(xùn)，包括定期的研修課程、專題研討以及在線授課等。這一系列的培訓(xùn)活動將為教育工作者提供持續(xù)的學(xué)習(xí)和實踐機(jī)會，使他們能夠在日常教學(xué)中不斷嘗試、反思和完善，從而為學(xué)生創(chuàng)造更多元和更高效的學(xué)習(xí)體驗。

4.2、開設(shè)人工智能（AI）課程，完善人才培養(yǎng)體系

隨著科技的飛速發(fā)展，高等教育機(jī)構(gòu)承擔(dān)著為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要使命。為了適應(yīng)這一需求，高等教育機(jī)構(gòu)必須主動調(diào)整和優(yōu)化其教育體系，特別是在體育教育專業(yè)中引入與人工智能（AI）相關(guān)的課程內(nèi)容。這樣的改革不僅能夠提升學(xué)生的專業(yè)技能，還能培養(yǎng)他們在職場中所需的跨學(xué)科能力。首先，這些與人工智能（AI）相關(guān)的課程應(yīng)該全面覆蓋從基礎(chǔ)理論到實際應(yīng)用的各個方面。例如，可以包括機(jī)器學(xué)習(xí)、數(shù)據(jù)分析、自然語言處理以及智能機(jī)器人技術(shù)等內(nèi)容。這些課程不僅要講解技術(shù)原理，還應(yīng)當(dāng)結(jié)合體育教育的實際案例，讓學(xué)生能夠看到人工智能（AI）技術(shù)在體育領(lǐng)域的具體應(yīng)用。其次，高等教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)推動跨學(xué)科的教學(xué)合作。通過邀請計算機(jī)科學(xué)、數(shù)據(jù)科學(xué)等領(lǐng)域的專家與體育教育學(xué)者共同授課，學(xué)生可以從不同角度理解人工智能（AI）技術(shù)，并探討其在體育教育中的應(yīng)用。這種跨學(xué)科的學(xué)習(xí)模式有助于拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，促進(jìn)其全面發(fā)展?？傊ㄟ^開設(shè)人工智能（AI）相關(guān)課程并完善人才培養(yǎng)體系，高等教育機(jī)構(gòu)能夠更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會的需求，培養(yǎng)出既懂體育教育又精通人工智能（AI）應(yīng)用的復(fù)合型人才。這不僅有助于提升學(xué)生的就業(yè)競爭力，還能推動體育教育領(lǐng)域的創(chuàng)新發(fā)展。

4.3、校企合作：助推AI技術(shù)轉(zhuǎn)型與智能環(huán)境優(yōu)化

在學(xué)校體育領(lǐng)域內(nèi)人工智能（AI）技術(shù)的廣泛應(yīng)用上，校企間的緊密合作成為了不可或缺的一部分。這一合作模式有效地促進(jìn)了企業(yè)與學(xué)校資源的深度融合，不僅確保了技術(shù)前沿性與教育需求的高度契合，還極大地加速了人工智能（AI）技術(shù)的研發(fā)與實際應(yīng)用的轉(zhuǎn)型。企業(yè)憑借其卓越的研發(fā)實力與實戰(zhàn)經(jīng)驗，可以與各大院校攜手并進(jìn)，進(jìn)一步助推人工智能技術(shù)的研究進(jìn)展及應(yīng)用的轉(zhuǎn)型。同時，校企之間的深度合作也為人工智能（AI）技術(shù)的實踐應(yīng)用開辟了新路徑。作為教學(xué)實踐的中心，學(xué)校提供了各種場景和實驗平臺，為人工智能（AI）技術(shù)的進(jìn)一步應(yīng)用創(chuàng)造了可能性。通過與企業(yè)的緊密合作，學(xué)?？梢詫⑷斯ぶ悄埽ˋI）的先進(jìn)技術(shù)融入體育教學(xué)之中，從而解決現(xiàn)實教學(xué)環(huán)境中遇到的各種難題，并推進(jìn)科技應(yīng)用的變革。此外，學(xué)校和企業(yè)的協(xié)同合作也有助于完善學(xué)校的智能化教學(xué)氛圍。各企業(yè)愿意提供工具和先進(jìn)的技術(shù)與設(shè)備，助力學(xué)校購買尖端的智能化教育工具，并助力學(xué)校塑造一個優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境。除此之外，校企合作還能共同研發(fā)一系列專為體育教育定制的智能工具與服務(wù)，如智能穿戴設(shè)備與虛擬現(xiàn)實（VR）培訓(xùn)方案，這不僅提升了體育教學(xué)的質(zhì)量與效率，還極大地豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，為他們帶來了更加個性化、沉浸式的學(xué)習(xí)體驗。

4.4、雙重驅(qū)動：政策資金相扶持，強(qiáng)化機(jī)制保運行

（1）明確策略導(dǎo)向，引領(lǐng)智能體育新航向。

為有效促進(jìn)人工智能（AI）技術(shù)在學(xué)校體育教學(xué)領(lǐng)域的深入應(yīng)用與推廣，政府及相關(guān)部門需協(xié)同制定一套切實可行的戰(zhàn)略規(guī)劃與實施方案，來指導(dǎo)人工智能（AI）在學(xué)校體育教學(xué)中的定位、發(fā)展目標(biāo)及實施路徑。此策略需深度契合學(xué)校體育教學(xué)的獨特性與實際需求，確保人工智能（AI）的融入能夠切實推動體育教育模式的轉(zhuǎn)型升級，助力學(xué)生體育素養(yǎng)與綜合能力的全面提升。

（2）加大資金投入，奠定智能教育新基石。

為確保智能體育教育環(huán)境的順利構(gòu)建與持續(xù)優(yōu)化，政府需設(shè)立專項基金，用于支持智能教學(xué)設(shè)備的采購、定制化教學(xué)方案的研發(fā)、教師AI技能培訓(xùn)及教育科研項目的開展。這筆資金將成為推動學(xué)校體育教學(xué)智能化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵動力，從而為教師和學(xué)生提供更加豐富、高效的學(xué)習(xí)體驗。

（3）建構(gòu)激勵制度，激發(fā)師生積極參與。

為進(jìn)一步提升學(xué)校、教師及學(xué)生對人工智能技術(shù)的接受度與參與度，政府可實施一系列激勵措施，如設(shè)立獎項、提供補(bǔ)貼等。這些激勵機(jī)制將有效激發(fā)廣大師生對人工智能技術(shù)的興趣與熱情，從而進(jìn)一步促進(jìn)其在學(xué)校體育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用與深度融合。

（4）完善管理機(jī)制，確保技術(shù)應(yīng)用規(guī)范化。

為使人工智能（AI）在學(xué)校體育領(lǐng)域內(nèi)得到廣泛應(yīng)用，政府需構(gòu)建一系列管理與監(jiān)管體系，包括出臺相關(guān)法律法規(guī)、建立監(jiān)管機(jī)制等，以確保人工智能（AI）技術(shù)的應(yīng)用始終遵循倫理準(zhǔn)則、維護(hù)學(xué)生隱私、保障教育公平。此外，政府及相關(guān)部門還需建立快速響應(yīng)機(jī)制，以便及時發(fā)現(xiàn)并解決人工智能（AI）技術(shù)在應(yīng)用過程中出現(xiàn)的問題，從而確保技術(shù)應(yīng)用的規(guī)范性和安全性。

5、結(jié)論

綜上所述，本文深入剖析了人工智能（AI）在學(xué)校體育教學(xué)中面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，通過對背景、現(xiàn)狀、困境及優(yōu)化路徑的綜合分析，發(fā)現(xiàn)其存在以下問題：教師能力不足、智能設(shè)備短缺、技術(shù)應(yīng)用受限及政策與資金支持力度不夠等。對此，研究提出了相關(guān)建設(shè)對策，即開展教師培訓(xùn)、開設(shè)相關(guān)課程、完善人才培養(yǎng)體系、推動校企合作以及加大政策和資金的支持力度等。只有當(dāng)教育工作者、政策制定者、企業(yè)等各方面共同努力時，才能真正實現(xiàn)學(xué)校體育教學(xué)的智能化轉(zhuǎn)型，從而為提升教育教學(xué)質(zhì)量以及促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

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作者簡介：朱歡歡（1996-），男，漢族，甘肅慶陽人，研究生，中學(xué)二級教師，研究方向：學(xué)校體育教學(xué)與訓(xùn)練；

柳旭濤（1996-），女，漢族，甘肅隴南人，研究生，中學(xué)二級教師，研究方向：體育教學(xué)。