特邀名師李春盛,天津市中小學市級學科骨干教師,天津市“未來教育家奠基工程”學員;曾獲全國“課改優(yōu)秀教師”、天津市“基礎(chǔ)教育科研先進個人”等榮譽稱號。
《青年文摘》一直以來都是學生收集素材的寶庫,特別是看到本期文章《中國的DeepSeek為什么全球爆火》更堅定了我的想法。這本雜志總能抓住社會熱點和趨勢,開闊孩子們的眼界。當然,這篇關(guān)于DeepSeek的文章更多關(guān)注行業(yè)層面,而作為教育工作者我更關(guān)心其對教育、對讀寫的價值。
隨著AI普及,今后老師們應(yīng)提倡并重視以演講表達為龍頭的閱讀和寫作,特別是口頭的即興發(fā)言和隨堂寫作。因為如果沒有當堂測試,不難想象,我們以后要掌握孩子的讀寫水平會變得極其困難。DeepSeek的文字生成能力讓我們無從辨識到底是人寫的還是機器寫的。這樣一來,我們的閱讀與寫作還有多大意義呢?今后的閱讀寫作之路,該如何走呢?本期的幾篇文章倒是給了我一些啟發(fā)。
首先是問題意識。無論閱讀還是寫作,本質(zhì)都是對問題的思考與回答。我們讀一本書、一篇文章,在初步了解大意基礎(chǔ)上,要能夠提出一些基本問題。
比如,本期的《你拿什么簽證到地球》,其實就是在問,我們憑什么在地球立足?我們來到地球的目的是什么?有的人來到地球拿的是工作簽證,有的人是學生簽證,有的人只是單純的觀光簽證。我們可以問一下自己,我要拿什么簽證?這個簽證對我的人生有什么意義?不同的簽證會帶來怎樣不同的人生?
在回答問題上,AI具有天然優(yōu)勢,提供了更多的可能性。一本書、一篇文章,我們可以看看AI怎么提問、怎么回答,哪些是我們想到的,哪些我們還沒有想到。對比問答,可以加深對書的理解;有問有答,可以增加閱讀的趣味性和豐富性。有了AI的幫助,我們的閱讀與寫作可以更深入更有趣。
其次是結(jié)構(gòu)意識。寫作當然離不開閱讀,但為什么很多孩子明明讀了不少文章,還是依然害怕寫作文呢?很重要的一個原因是沒有掌握結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)對寫作的重要性不言而喻。
比如,本期的《優(yōu)秀人才的三個特質(zhì)》是典型的總-分-總結(jié)構(gòu),層次清晰,便于進行習作構(gòu)思。我們應(yīng)該熟練掌握經(jīng)常用到的一些結(jié)構(gòu),比如,議論文的總-分-總;記敘文的關(guān)系結(jié)構(gòu),像按時間順序的時間結(jié)構(gòu),按地理位置的空間結(jié)構(gòu);還有說明文的金字塔結(jié)構(gòu),它的原則是結(jié)論先行,以上統(tǒng)下,歸類分組,邏輯遞進,金字塔結(jié)構(gòu)近乎萬能結(jié)構(gòu)。
我們可以有意識地利用AI分析整理出一些重要的、常用的結(jié)構(gòu),常揣摩,常練習。有了結(jié)構(gòu),文章的骨架也就有了,假以時日,不愁寫不出好文章。同樣的主題,把自己寫的文章和DeepSeek寫的文章,對比看一下結(jié)構(gòu)有什么不同,會很有意思。
另外還有表達意識。AI時代,能利用AI是一種能力,能離開AI是一種更重要的能力。
閱讀與寫作其實有兩個向度:一個是向外的,回答我們對世界的看法;一個是向內(nèi)的,跟我們自己的心靈對話。前者AI能提供幫助,將極大提升我們的效率,但后者AI所提供的助益遠不如前者多。而且,人的大腦神經(jīng)具有可塑性,就像鍛煉肌肉一樣,用進廢退,AI用得越多,我們的讀寫能力退化得越快。因此,平日里,我們要有意識地訓(xùn)練大腦。
訓(xùn)練大腦最好的方法就是多去使用它,多去面對新的場景,思考新的問題。對此,一個方法是不要停留在自己熟悉的生活模式里,多走出去,獲取更豐富的經(jīng)歷。新鮮的場景和經(jīng)歷是激活前額葉的有效方式,可以強化大腦做出判斷和計劃的能力;另一個方法是多進行深度閱讀和思考,這同樣可以激活前額葉,鍛煉綜合處理信息的能力。簡而言之就是走出舒適區(qū),多深入思考,然后表達出來。這不僅對讀寫有幫助,對人生選擇也有巨大價值。比如,本期的《細節(jié)與底氣》中所言,見過那么多的可能性,見過那么多的細節(jié)之后,等這些孩子步入20歲,會做什么都有依據(jù),做什么都有底氣吧。
未來已來,我們不可能拒絕,否則就會被時代拋棄。但當我們擁抱AI的時候,一定記得是協(xié)作,不是依賴,是AI服務(wù)于我們,不是我們服從于AI。