推動(dòng)黨史學(xué)習(xí)深度融入高校思政課建設(shè)

2024年2月，中共中央印發(fā)《黨史學(xué)習(xí)教育工作條例》，推動(dòng)黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化長(zhǎng)效化，強(qiáng)調(diào)“抓好青少年黨史學(xué)習(xí)教育工作”，要求“用好學(xué)校思想政治理論課渠道，推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)，推動(dòng)黨史進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，發(fā)揮黨史立德樹人的重要作用”。高校思政課是開展黨史學(xué)習(xí)教育的重要平臺(tái)，承擔(dān)著立德樹人的重要使命，新時(shí)代新征程，必須推動(dòng)黨史學(xué)習(xí)深度融入高校思政課建設(shè)。

從黨史中汲取智慧和力量，增強(qiáng)課程的吸引力、感染力。從黨史中感悟信仰力量。思政課承載著弘揚(yáng)偉大建黨精神、傳承紅色基因、賡續(xù)紅色血脈的重要使命。要通過課程教學(xué)，多維度闡發(fā)中國(guó)共產(chǎn)黨人的理想信念、初心使命，解讀黨帶領(lǐng)中國(guó)人民篳路藍(lán)縷、推動(dòng)中國(guó)發(fā)展進(jìn)步的壯闊征程，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)馬克思主義、共產(chǎn)主義的信仰，對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的信念，對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的信心。教師要不斷堅(jiān)定理想信念、增強(qiáng)政治素養(yǎng)、強(qiáng)化使命擔(dān)當(dāng)，帶著使命講、帶著情懷講、帶著感情講，使教學(xué)內(nèi)容感人肺腑、深入人心，實(shí)現(xiàn)信仰的薪火相傳。

從黨史中采擷教學(xué)素材。我國(guó)自古就有“經(jīng)史合參”的優(yōu)良治學(xué)傳統(tǒng)，重視發(fā)揮歷史以古鑒今、資政育人的作用。豐富的黨史素材是思政課的源頭活水，教師要把黨史人物、黨史事件、黨史文物、黨史故事等有機(jī)融入思政課教學(xué)之中，講清楚黨不怕犧牲、不懈奮斗、為民造福、自身建設(shè)的歷史，講清楚理論背后的歷史邏輯和實(shí)踐邏輯，把徹底的理論講徹底、把鮮活的思想講鮮活。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活采擷教學(xué)素材，積極促進(jìn)課程建設(shè)迭代更新，實(shí)現(xiàn)黨史學(xué)習(xí)與理論武裝的“雙向奔赴”。

從黨史中學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。黨史中蘊(yùn)含了黨在不同歷史時(shí)期針對(duì)不同對(duì)象開展思想政治教育的豐富內(nèi)容。善于進(jìn)行思想政治教育是黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，是黨的事業(yè)不斷從勝利走向新的勝利的重要保證。長(zhǎng)期以來，我們黨對(duì)思想政治教育進(jìn)行了不懈探索，形成了一系列規(guī)律性認(rèn)識(shí)，毛澤東、周恩來、鄧小平等老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家都是進(jìn)行思想政治教育的大家，留下了大量卓有成效開展思政教育的生動(dòng)范例。新時(shí)代以來，習(xí)近平總書記高度重視思政課建設(shè)，作出了一系列重要論述。這些，既為加強(qiáng)思政課建設(shè)提供了思想引領(lǐng)和理論指導(dǎo)，也為高質(zhì)量開設(shè)思政課提供了方法示范和操作指南。

引導(dǎo)學(xué)生樹立正確黨史觀，增強(qiáng)教育的持久性、帶動(dòng)性。以黨的三個(gè)歷史決議為指引。實(shí)現(xiàn)黨史學(xué)習(xí)與思政課的有機(jī)融合必須注意方式方法，把握黨史的主題主線、主流本質(zhì)是實(shí)現(xiàn)這種融合的“金鑰匙”。中國(guó)共產(chǎn)黨歷來善于從黨史中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律，百年以來通過三個(gè)關(guān)于歷史問題的決議，對(duì)黨的歷史進(jìn)行提綱挈領(lǐng)的概括。思政課涉及的黨史上的重大事件、重要會(huì)議、重要人物，必須遵循黨的三個(gè)歷史決議的精神，使學(xué)生真正把握近代以來中國(guó)歷史發(fā)展的線索和脈絡(luò)，在準(zhǔn)確把握黨史主題主線、主流本質(zhì)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)黨史學(xué)習(xí)由線到面、由綱到目的擴(kuò)展，推動(dòng)歷史學(xué)習(xí)與理論學(xué)習(xí)相互促進(jìn)、相互補(bǔ)益。

旗幟鮮明反對(duì)歷史虛無主義。現(xiàn)實(shí)生活中，歷史虛無主義產(chǎn)生的一個(gè)重要原因就在于，一些人在求學(xué)期間黨史知識(shí)匱乏、對(duì)黨史的認(rèn)識(shí)似是而非、缺乏對(duì)錯(cuò)誤信息的鑒別能力。在信息傳播加速、思想觀念多元的當(dāng)代社會(huì)，思政課教師既要堅(jiān)定文化自信、歷史自信，筑牢對(duì)黨史認(rèn)知的根基，也要及時(shí)關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)和輿論動(dòng)態(tài)，識(shí)別歷史虛無主義的隱形變異；既要以敬畏之心對(duì)待黨史，又要以生動(dòng)鮮活的方式講述黨史；既要保持黨史認(rèn)知的莊重和嚴(yán)肅，又要避免黨史學(xué)習(xí)教育的娛樂化和戲謔化。要充分發(fā)揮課堂的主陣地作用，堅(jiān)決抵制歷史虛無主義的侵蝕。

塑造歷史思維，培育大歷史觀。黨史學(xué)習(xí)與思政課有機(jī)結(jié)合的目的，不僅在于鑄魂育人，也在于塑造科學(xué)思維。在思政課中融入更多黨史內(nèi)容，能夠潛移默化地幫助學(xué)生養(yǎng)成歷史思維，堅(jiān)定歷史自信。當(dāng)今世界是開放的世界，應(yīng)該把黨史學(xué)習(xí)置于人類進(jìn)步的歷史潮流中來審視，把黨史與中華人民共和國(guó)史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史貫通起來認(rèn)識(shí)，積極培育大歷史觀，使學(xué)生在深入學(xué)習(xí)中國(guó)發(fā)展大歷史的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確把握人類進(jìn)步大方向、歷史前進(jìn)大邏輯，進(jìn)而自覺投身強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興的壯麗征程。

緊密結(jié)合實(shí)際情況，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性、有效性。結(jié)合院校特點(diǎn)。黨的歷史是具體的，不是抽象的；是生動(dòng)的，不是枯燥的。黨史的宏大敘事與微觀細(xì)節(jié)相互結(jié)合，能夠更好地增強(qiáng)黨史的場(chǎng)景感和理論的親和力。我國(guó)很多高等院校的歷史與黨史有著密切聯(lián)系，一些院校是黨親手創(chuàng)辦的，傳承著紅色基因，這些都為黨史學(xué)習(xí)教育的“在地化”“場(chǎng)景化”創(chuàng)造了有利條件。要在把握黨史主題主線、主流本質(zhì)的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)所在院校歷史的系統(tǒng)研究梳理，從學(xué)校的歷史傳承、發(fā)展脈絡(luò)、校訓(xùn)校規(guī)、校史文物、校園文化、紅色先驅(qū)、知名校友的先進(jìn)事跡中提取教學(xué)素材，使生動(dòng)鮮活的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生所處的時(shí)空環(huán)境同頻共振。

結(jié)合專業(yè)特色。黨政軍民學(xué)，東西南北中，黨是領(lǐng)導(dǎo)一切的。黨的領(lǐng)導(dǎo)是全面的，又是具體的，其重要意義體現(xiàn)在各行各業(yè)的發(fā)展進(jìn)步上。思政課是高校學(xué)生的必修課，重在以講道理的方式塑造思想共識(shí)，不同專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、課程特點(diǎn)、培養(yǎng)要求不同，學(xué)生自身的知識(shí)素養(yǎng)、能力稟賦和思維方式也不同。因此，教師在教學(xué)中要充分考慮到學(xué)生群體的差異性，針對(duì)各專業(yè)的特點(diǎn)，靈活設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，將黨史學(xué)習(xí)教育融入其中。要善于進(jìn)行學(xué)科發(fā)展史的教學(xué)，特別是把握好在黨領(lǐng)導(dǎo)下相關(guān)學(xué)科和行業(yè)發(fā)展取得的顯著成就，從學(xué)科和行業(yè)在中國(guó)的發(fā)展沿革、代表人物、行業(yè)文化和光榮傳統(tǒng)中挖掘生動(dòng)鮮活的教學(xué)案例，并將其置于黨史發(fā)展的脈絡(luò)中來進(jìn)行講授，使學(xué)生深刻體會(huì)到黨的領(lǐng)導(dǎo)的重要含義，堅(jiān)定自覺跟黨走的信心和決心。

結(jié)合課程特征。思政課不是單純的一門課，而是一個(gè)內(nèi)涵豐富的教學(xué)體系。黨史是貫通不同類型思政課程的重要線索，其融入思政課必須堅(jiān)持系統(tǒng)觀念，考慮到不同課程教學(xué)內(nèi)容的差異，有重點(diǎn)地選取黨史內(nèi)容進(jìn)行課程建設(shè)，努力實(shí)現(xiàn)不同課程的相互協(xié)調(diào)和有機(jī)統(tǒng)一。要對(duì)黨的宣傳工作史、思想政治工作史進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，將具體的思政課程置于黨史中來考察，準(zhǔn)確理解講授課程的來龍去脈，使課程兼具高度和深度。要區(qū)別不同類型思政課程的特點(diǎn)，順應(yīng)教學(xué)規(guī)律，把握切入角度，盡量避免黨史學(xué)習(xí)內(nèi)容的重復(fù)，避免知識(shí)學(xué)習(xí)上的“審美疲勞”。要以“當(dāng)好大先生”的標(biāo)準(zhǔn)要求自我，以兢兢業(yè)業(yè)的態(tài)度對(duì)待教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的推陳出新，打造出“叫好又叫座”的思政課。

（作者單位：中央黨史和文獻(xiàn)研究院）

責(zé)任編輯 孫 強(qiáng) 祁 琪