古鎮(zhèn)絲綢文化環(huán)境與幼兒自主性游戲活動(dòng)互動(dòng)的指導(dǎo)策略

鈕麗芳++沈紅娟

摘 要我園多年來(lái)對(duì)古鎮(zhèn)傳統(tǒng)文化進(jìn)行園本課程教育，本學(xué)期更以震澤古鎮(zhèn)絲綢文化課程構(gòu)建和實(shí)施為重點(diǎn)，形成了園本特色，積淀震澤古鎮(zhèn)絲綢文化為基礎(chǔ)的園所文化。自主性游戲是幼兒自主選擇、自發(fā)探索，操作擺弄的自主活動(dòng)，是幼兒最喜歡的游戲活動(dòng)組織形式之一。我園注重在幼兒自主性游戲中體現(xiàn)園本特色，讓孩子去感受，去體驗(yàn)，去感悟。

【關(guān)鍵詞】震澤古鎮(zhèn)；絲綢文化；自主性；游戲開(kāi)展

我園多年來(lái)對(duì)古鎮(zhèn)傳統(tǒng)文化進(jìn)行園本課程教育，本學(xué)期以震澤古鎮(zhèn)絲綢文化課程構(gòu)建和實(shí)施為重點(diǎn)，形成了園本特色，積淀震澤古鎮(zhèn)文化為基礎(chǔ)的園所文化。自主性游戲是幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中的重要組成部分，是幼兒自主選擇、自發(fā)探索，操作擺弄的自主活動(dòng)，是幼兒最喜歡的游戲活動(dòng)組織形式之一。它貫穿于幼兒園一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，有相對(duì)寬松的活動(dòng)氣氛，靈活多樣的活動(dòng)形式，能夠滿(mǎn)足不同幼兒發(fā)展的需要，能促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的形成、發(fā)展和提高。我園注重在幼兒自主性游戲中體現(xiàn)園本特色，讓孩子去感受，去體驗(yàn)，去感悟，那么，如何讓絲綢文化更好的滲透于自主性游戲活動(dòng)中去呢？

在實(shí)施《綱要》課程改革的今天，積極創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)區(qū)，投放幼兒感興趣的游戲材料，引導(dǎo)幼兒積極的開(kāi)展自主性游戲活動(dòng)，從中獲得主動(dòng)發(fā)展，已成為大家關(guān)注的熱點(diǎn)。那如何科學(xué)的有效的讓絲綢文化發(fā)揮至自主性游戲中去呢？接下來(lái)談一談自己的淺顯策略：

1 游戲環(huán)境，凸顯絲綢文化。

走入幼兒園大門(mén)，迎面而來(lái)的是濃郁的古鎮(zhèn)文化氛圍。因?yàn)樵诟鱾€(gè)角落隨處可見(jiàn)，比如每個(gè)樓梯的轉(zhuǎn)彎處、大廳四周的裝飾品，陽(yáng)臺(tái)四周，走廊周?chē)?，慈云塔，禹跡橋……看！走進(jìn)自主游戲區(qū)，有一間很有文化傳統(tǒng)的果果服飾店，背景布是藏藍(lán)色絲綢裝飾的，屋頂上垂掛著古鎮(zhèn)特有的絲綢裝飾品，墻上張貼著養(yǎng)蠶、剝蠶繭、拉蠶絲、制服裝等圖片，置身在里面的小朋友吆喝著。游戲區(qū)里傳來(lái)了小朋友美妙的歌聲：“夸，夸，夸家鄉(xiāng)，我們的家鄉(xiāng)在震澤，生我養(yǎng)我是震澤鎮(zhèn)，美景名勝數(shù)不清”！這正是我們古鎮(zhèn)絲綢文化的課程，我們將它編撰好，寫(xiě)入了我們幼兒的課程教學(xué)中，每隔一段時(shí)間，我們就會(huì)帶著孩子一起領(lǐng)略家鄉(xiāng)絲綢文化的魅力，做一些古鎮(zhèn)絲綢文化的特色物品、或是絲綢繪畫(huà)，帶著孩子來(lái)古鎮(zhèn)寫(xiě)生，在絲綢上繪古鎮(zhèn)的橋，畫(huà)古鎮(zhèn)的美麗景色，一幅幅的美景借孩子們的畫(huà)筆在絲綢上呈現(xiàn)出來(lái)，再?gòu)堎N于幼兒園的每個(gè)角落，真是別具特色，那不正是古鎮(zhèn)絲綢文化大環(huán)境的凸顯嗎？《綱要》明確指出：要從本地、本園的條件出發(fā)，結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況“這一重要原則。在創(chuàng)設(shè)環(huán)境的時(shí)候，我們認(rèn)真對(duì)照《綱要》，分析本地、本園、各班的實(shí)際情況，立足于自己的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，根據(jù)教育活動(dòng)的需要，合理安排。因時(shí)、因地、因內(nèi)容、因材料的靈活運(yùn)用，結(jié)合豐富的自然、生活資源、創(chuàng)設(shè)有特色，個(gè)性化的活動(dòng)區(qū)角。

2 游戲材料，利用絲綢文化。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出要為幼兒提供豐富的可操作材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件”。材料能體現(xiàn)教師所要教學(xué)的內(nèi)容。能讓孩子們喜歡的活動(dòng)，其材料都是有目的的選擇的，材料本身就是能玩的，這樣的材料一定能夠讓孩子對(duì)活動(dòng)充滿(mǎn)了期盼和創(chuàng)造欲。在絲綢服飾店的設(shè)計(jì)過(guò)程中，考慮到了震澤古鎮(zhèn)的絲綢文化，利用幼兒舊的旗袍、以及家長(zhǎng)提供的一些舊的絲巾等絲織品，自然而然地讓幼兒認(rèn)識(shí)了震澤古鎮(zhèn)的絲綢文化。在店鋪的設(shè)計(jì)上，則以絲綢相關(guān)的圖片為背景，融入了古鎮(zhèn)絲綢制品的民間工藝，再次讓古鎮(zhèn)絲綢文化以生活化的形式和幼兒面對(duì)面，這樣的濃郁的傳統(tǒng)藝術(shù)氛圍使孩子在潛移默化中受到了古鎮(zhèn)絲綢文化的熏陶。

在游戲區(qū)我們還開(kāi)設(shè)了。到過(guò)震澤的朋友們知道，不管老人還是年輕人，閑暇時(shí)都會(huì)到寶塔街上絲制品的小店逛一逛、挑一挑，有興趣的還能自己動(dòng)手，親手制作喜歡的飾品，一邊欣賞湖邊美麗景色，一邊感受古鎮(zhèn)絲綢文化帶給人們的驚喜。在古色古香的果果絲綢店里，小朋友們圍在小桌邊，一邊欣賞飾品，一邊創(chuàng)作自己喜歡的飾品，而做這些飾品的材料就是我們用蠶繭、廢舊絲綢等來(lái)完成的，客人來(lái)了，都會(huì)被古鎮(zhèn)絲綢文化吸引。在自主游戲活動(dòng)中融入了絲綢文化，能讓孩子們更直接、更主動(dòng)地感受到震澤古鎮(zhèn)絲綢文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，智慧典雅。

3 游戲互動(dòng)，融入絲綢文化。

陶行知先生在“教學(xué)做”理論中指出：“教的法子根據(jù)學(xué)的法子；學(xué)的法子根據(jù)做的法子，事怎么做，就怎么學(xué)，就怎么教，”讓古鎮(zhèn)絲綢文化氛圍與我們幼兒園的自主性游戲有機(jī)融合，讓古鎮(zhèn)絲綢特色與各個(gè)游戲區(qū)互動(dòng)起來(lái)，是我們一直在探詢(xún)的。我園根據(jù)幼兒興趣和能力，將古鎮(zhèn)文化特色材料與各個(gè)游戲區(qū)有機(jī)互動(dòng)，讓游戲區(qū)真正活起來(lái)。如在果果服飾店里，原先隔壁的果果加工廠就被孩子們與果果服飾店融合在一起了，我們?cè)诠椀旰图庸S之間用鏤空的柵欄隔開(kāi)，變成了一間制衣室，客人來(lái)了，如果對(duì)店里成品的衣物不滿(mǎn)意，就可以請(qǐng)店里重新為自己定制一款。

我們震澤的寶塔街是古鎮(zhèn)風(fēng)光帶，里面不僅有各種特色的絲綢小店、風(fēng)情小吃，還有名勝古跡慈云塔、師儉堂、、禹跡橋等。在果果服飾店里購(gòu)買(mǎi)了漂亮的衣服后，主人還可以提出帶著客人去走走震澤的寶塔街，逛逛各色的小店購(gòu)買(mǎi)一些搭配衣服的飾品。于是，幼兒園將大班、中班、小班分成三個(gè)組，小班組主要負(fù)責(zé)寶塔街上的飾品店，每個(gè)班的老師和孩子們一起制作了各種各樣的飾品，，然后擺放在走廊上。中班組主要負(fù)責(zé)絲綢服裝店，這個(gè)需要我們家長(zhǎng)的協(xié)助，將家里的廢舊絲織品收集來(lái)，制作衣服、裙子、旗袍、絲巾等物品，將點(diǎn)名取為絲立方。大班組主要負(fù)責(zé)建立旅游公司，讓孩子們學(xué)著做導(dǎo)游，帶著客人一起領(lǐng)略我們震澤那美麗的風(fēng)土人情，三個(gè)組緊密的聯(lián)系在一起，把震澤的絲綢文化美美的呈現(xiàn)出來(lái)。

在教學(xué)中實(shí)施自主游戲時(shí)，我們教師可以將這些小景點(diǎn)與活動(dòng)主題聯(lián)系起來(lái)，讓大班幼兒帶著新來(lái)的小班幼兒一起活動(dòng)?；顒?dòng)中，大班幼兒會(huì)向小班幼兒介紹所見(jiàn)所聞，這樣不僅增長(zhǎng)了幼兒們的友誼，還讓小班幼兒認(rèn)識(shí)了美麗的震澤鎮(zhèn)，使幼兒們更加喜歡自己的家鄉(xiāng)，熱愛(ài)自己的愛(ài)家鄉(xiāng)。

作者單位

江蘇省蘇州市吳江區(qū)震澤鎮(zhèn)中心幼兒園 江蘇省蘇州市 215222