講好“中國故事”：小學低段道德與法治教學實踐策略

小學道德與法治課程是培養(yǎng)學生良好品德和法治觀念的重要途徑。“中國故事”作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，蘊含著豐富的道德資源和法治思想，具有深遠的教育意義。新課標精神下，教材中的“中國故事”更成為開展愛國主義教育、激發(fā)學生政治認同和培養(yǎng)學生文化自信的重要載體，講好“中國故事”勢在必行。

一、“中國故事”在道德與法治教育中的價值體現(xiàn)

1. 培養(yǎng)文化自信

“中國故事”承接著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，通過對這些故事的學習，學生可以走進遙遠的古代，和古人對話，感受古人的智慧；還可以在傳統(tǒng)佳節(jié)中，親身體驗流傳至今的傳統(tǒng)習俗，從中感受到節(jié)日的意義與作用……這樣的過程能夠讓學生深入了解祖國的歷史、文化和傳統(tǒng)價值觀，從而增強對中華文化的認同感和自豪感，培養(yǎng)文化自信。

2. 增強法治意識

“中國故事”貼近學生生活、學習，故事中有學生日常能夠見識到的小區(qū)或鄉(xiāng)村新貌，有身邊同學關系、鄰里關系的相處和辨析，更有不少法治觀念內容的涉及和鋪墊。這些內容可以提升學生的是非辨析能力，從而形成正確的人生觀。

3. 厚植政治認同

“中國故事”是歷史的明鑒，是時代的階段性縮影和反映。所謂學史明志，弘道揚德、培育愛國意識和民族責任感、提高學生的政治認同核心素養(yǎng)，是思政課程的重中之重。例如，從中國共產黨治國理政的故事中，學生了解國家發(fā)展的步履和足跡，堅定革命信念，從小就播下一顆紅色的種子，樹立“從小聽黨話，永遠跟黨走”的信念；從中國歷代科技日新月異的發(fā)展中，學生樹立持續(xù)創(chuàng)新奮進的信心，從而有底氣面對日益復雜的國際局勢和世界百年未有之大變局，揚“追夢復興”之舟。

二、《道德與法治》教材中“中國故事”的類型梳理

在小學低段《道德與法治》教材中，涌現(xiàn)了許多貼近生活的“中國故事”。這些故事植根于學生日常實際，擇取了與教材主題相關的篇目，既可以落實教學實踐中對課文內容的把握與拓展，又能對學生的價值觀進行引領與深化?！爸袊适隆敝饕幸韵聨追N主題類型。

1. 傳統(tǒng)故事：展中國文化

傳統(tǒng)故事常常表現(xiàn)為傳統(tǒng)節(jié)日和傳統(tǒng)游戲兩大類，它以學生童年時常玩的游戲、度過的節(jié)日為切入點，讓學生品味古代習俗、技藝等的奇妙，感受傳承的魅力。其中傳統(tǒng)節(jié)日選取了學生廣為熟知、有鮮明節(jié)氣氛圍的節(jié)日作為學習內容，更符合低年級學生的認知水平和感受能力。傳統(tǒng)游戲則選用了易學易會的游戲內容，以學生喜聞樂見的方式和形式來展現(xiàn)，讓學生在學中玩，玩中學，體會傳統(tǒng)技藝的源遠流長和游戲實踐的樂趣。

2. 榜樣故事：顯時代特色

榜樣故事是一種極為有效的教學資源，它常常以生動、直觀的形象激發(fā)學生的學習興趣，引導學生樹立正確的價值觀和道德觀。以學生身邊的人、事、物等為主要載體，通過展現(xiàn)身邊一人一事一物的言行、心理及所取得的各方面成就和變化來塑造榜樣形象，體現(xiàn)環(huán)境育人、社會育人的功能。

3. 國際故事：揚大國風貌

在教材中所呈現(xiàn)的國際故事，既展示了當代中國的重要發(fā)展成就，也呈現(xiàn)中國的大國擔當和建設人類命運共同體的大國情懷。如通過環(huán)境、文化、交通、技術等各個方面的運用和革新，體現(xiàn)我國日益發(fā)展的全新面貌，把“放眼世界，胸懷天下”的意識和追求根植于學生心扉，讓“中國夢”落到實處。

三、道德與法治教學中講好“中國故事”的策略與途徑

1. 主題演說，講好傳統(tǒng)故事

傳統(tǒng)故事以生動有趣的形式給學生傳遞道德規(guī)范、價值觀念和人生智慧，幫助學生在輕松愉快的氛圍中養(yǎng)成優(yōu)良的道德品質。

（1）沉浸式再現(xiàn)

游戲是低年級學生學習的重要形式之一，能讓教學收到“事半功倍”之效，道德與法治教學中的傳統(tǒng)游戲也不例外。傳統(tǒng)游戲因時代變遷、地域位置等的不同，總是帶著很強烈的年代感和特色性，學生由不知到知、不會到會，整個過程充滿了新鮮感和挑戰(zhàn)性，邊學邊玩，邊玩邊學，外化于行，內化于心，言行心理、意志品質等各方面都得到了訓練提高，當“知情意行”形成一個閉環(huán)，教學意義就盡在其中了。

（2）故事重構

在現(xiàn)行教材中，主要安排了中秋節(jié)、重陽節(jié)和春節(jié)三大傳統(tǒng)節(jié)日和國慶節(jié)這一重大、有特別意義節(jié)日的學習。帶領學生了解和體悟這些內容背后蘊含的源遠流長的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和深厚的愛國愛家之情，是這部分內容真正的教學目的所在。為此，教師在教學中，要充分調動學生的積極性，引導學生體會傳統(tǒng)節(jié)日新的時代意義。例如，在“我們這樣過中秋”教學中，教師讓學生先說說自己家過中秋節(jié)的情景，描述中秋節(jié)這天自己印象最深刻的事及當時的心情。同時，通過資料查找和閱讀，明白中秋節(jié)的由來、節(jié)日背后的故事及不同地區(qū)慶中秋的不同形式，由小家到大家，感受中秋節(jié)在人們心中非同尋常的意義。再通過圖片、視頻等的展示和呈現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)隨著時代發(fā)展，科技進步，人們的相處方式和交流之道已悄然改變，中秋節(jié)不僅僅是吃月餅盼團圓，其意義早已超越了“團聚和思念”，新時代下的中秋節(jié)被寄予了更多對親情的渴望和祖國團結統(tǒng)一的期冀。于是就有了“萬般深情一線牽”……中秋故事的內涵越來越豐富多彩，有了更多中國特色的時代氣息和內涵。

（3）學科融合

道德與法治同語文、數(shù)學、綜合實踐等學科的融合，能降低教學的難度，提高學生學習的積極性。尤其是傳統(tǒng)故事與語文學科的融合，能提升傳統(tǒng)故事的親和力，取得教學效果的最大化。如學習“團團圓圓過中秋”一課，教師以低年級學生熟知的李白的《靜夜思》和張九齡的《望月懷遠》中的名句開場，借助語文學科中以月寄思的立意，感受中秋月的獨特之美；再說說、議議“圓”的古今之義，畫畫古時圓月，今時月餅，鏈接起與傳統(tǒng)的橋梁，讓學生知道團圓真正的意蘊。在“秋天里還有什么節(jié)日”一課中，對于“重陽節(jié)”的學習，就從綜合實踐課中汲取靈感，學生在研學中賞菊、做菊花糕，體驗古人的情懷；還從王維的《九月九日憶山東兄弟》中知道重陽登高、賞菊的風俗，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化落地生根。

2. 角色體驗，講好榜樣故事

榜樣是時代的產物，行動的標桿。低年級學生生活圈子狹窄，知識儲備少，所以，榜樣故事更多的是從學生熟悉的人和事入手。

（1）情境模擬

品德教育應與學生的生活緊密結合，在教學中創(chuàng)設一定的情境，能帶動學生獲得“在場感”和“主體感”，進而增強道德體驗。例如，在“家鄉(xiāng)物產養(yǎng)育我”一課時，在前期調查、尋訪的基礎上開展一場“家鄉(xiāng)物產博覽會”，通過“我為家鄉(xiāng)代言”“小小解說員”等活動，讓學生通過語言描述、家鄉(xiāng)特產實物或圖片演示，來展示自己課前調查的收獲，分享家鄉(xiāng)的物產是怎么來的，有哪些用途……互相學習、增補，豐富對家鄉(xiāng)的了解，激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情，引發(fā)對家鄉(xiāng)獨特地域特點的自豪感和歸屬感。

（2）案例解讀

在榜樣教育中，案例呈現(xiàn)是常用的方式方法。要說榜樣故事，對低年級學生來講，最熟悉的榜樣人物莫過于雷鋒叔叔了。學生從小通過詩、歌、美文學習和吟誦，以及每年一次的學雷鋒紀念日，早已將雷鋒形象印刻在心?；谶@個學情，教師可以截取身邊的好人好事一二件來作案例解讀，創(chuàng)設“尋找身邊的‘活雷鋒’”的情境，通過剖析、比照和模仿，提升和推動學生思想的進步、言行的改變。

（3）生活實踐

豐富學生的實踐體驗、促進知行合一是道德與法治課程的主旋律。通過多種方式讓學生走向社會，在社會實踐中拓展自己的視野、學以致用是很必要和重要的。

例如，學習“請到我的家鄉(xiāng)來”一課時，教師借用“家鄉(xiāng)特產發(fā)布會”環(huán)節(jié)，協(xié)同家長帶領學生參觀當?shù)氐奈幕o念館，進一步探索鄉(xiāng)親鄉(xiāng)情中蘊含的勤勞和智慧；在“歡歡喜喜慶國慶”一課中，教師引導學生認國旗、唱國歌、敬隊禮，觀看革命歷史視頻后，讓學生去革命烈士紀念館“睹物思人”，向革命烈士紀念碑獻禮；在“我們在公共場所”大單元的學習中，結合每個學期的全員研學，把每一課的德育落實點融合起來，促進學生養(yǎng)成文明的行為習慣，校內外資源結合互動，形成多層次、多元化的情境建設。

3. 特色領跑，講好國際故事

中國在國際交流、參與國際對話中越來越顯現(xiàn)國際地位和作用，但與學生的現(xiàn)實生活相距甚遠。如何深入淺出、通俗易懂地講好國際故事是低段道德與法治教學中的一個新挑戰(zhàn)?！读暯叫聲r代中國特色社會主義思想學生讀本》（以下簡稱《學生讀本》）在教學中發(fā)揮了巨大的作用。

（1）“強”處入手揚國威

《學生讀本》介紹了中國經濟建設取得的重大成就：經濟總量穩(wěn)居世界第二位；糧食生產穩(wěn)居世界第一；北斗、蛟龍、天眼等重大科技成果相繼問世；“中國制造”成了世界名片……各行各業(yè)，各顯神通。教學中用實實在在的視頻和圖片呈現(xiàn)的中國新時代新成就，讓學生在贊嘆之余生發(fā)出強烈的愛國情和民族自豪感。

（2）“新”處著力筑夢想

新時代新生活，中國特色社會主義在中國大地上奏響了時代的最強音，中國的每個角落、每寸土地正產生著大變革。教師可結合《學生讀本》，讓學生找找新時代的“新”。學生對自己或家人的生活、娛樂、休閑等方方面面做調查，發(fā)現(xiàn)隨著社會的發(fā)展，人們期盼更好的教育、更穩(wěn)定的工作、更滿意的收入、更舒適的居住條件、更優(yōu)美的環(huán)境，一年比一年有盼頭……每個人的夢想鑄就了偉大的中國夢，學生的主人翁意識和責任意識得以喚醒。

《道德與法治》教材中的“中國故事”不僅是優(yōu)秀的教學資源，更是發(fā)揮教育價值的載體。講好“中國故事”，可以讓學生從中汲取更多的精神力量，樹立崇高的理想。

（作者單位：浙江省杭州市錢塘區(qū)義蓬第一小學）

責任編輯：孫昕