以特色課程建設(shè)促進(jìn)校外教育高質(zhì)量發(fā)展

少年宮作為校外教育機(jī)構(gòu)的重要組成部分，其課程建設(shè)在推動(dòng)兒童全面發(fā)展、促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展、培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力等方面具有特別的優(yōu)勢。北京市豐臺區(qū)少年宮（以下簡稱“豐臺少年宮”）充分發(fā)揮資源整合和教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面的優(yōu)勢，通過與周邊學(xué)校、行業(yè)專家、學(xué)生家長以及社區(qū)資源的緊密合作，致力于建構(gòu)一個(gè)獨(dú)具特色的“滿天星”課程體系，讓每一個(gè)兒童都能夠發(fā)展個(gè)性、學(xué)有所長。

1.“滿天星”課程體系的特點(diǎn)

“滿天星”課程體系建設(shè)主要圍繞以下五個(gè)核心點(diǎn)展開。

一是以兒童為中心。豐臺少年宮課程建設(shè)充分尊重、發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)兒童的興趣、愛好與特長，為兒童發(fā)展提供多元的、可選擇的課程與支持，在活動(dòng)中培養(yǎng)他們的自我發(fā)展能力。二是注重課程的豐富性。豐臺少年宮精心設(shè)置了廣泛多樣的課程，涵蓋思想品德、藝術(shù)、科技、體育以及勞動(dòng)實(shí)踐五大領(lǐng)域。通過興趣小組、群文活動(dòng)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等方式，培養(yǎng)兒童的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。三是注重課程的系統(tǒng)化。豐臺少年宮課程建設(shè)以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，結(jié)合“興趣培養(yǎng)—能力發(fā)展—素養(yǎng)提升”螺旋進(jìn)階的實(shí)際，系統(tǒng)設(shè)置三層次、五領(lǐng)域的“滿天星”課程體系。四是注重課程的發(fā)展性。豐臺少年宮課程不僅具備前瞻性，更能緊密貼合時(shí)代脈搏，隨著社會的變遷和教育的深化改革而不斷更新、迭代，以滿足新時(shí)代兒童發(fā)展的需求。五是注重課程的活動(dòng)化。豐臺少年宮通過課程活動(dòng)化的實(shí)踐，讓兒童盡情地探索、嘗試、體驗(yàn)，讓兒童在展示自我的同時(shí)發(fā)掘更多潛能。

2.“滿天星”課程體系的結(jié)構(gòu)

豐臺少年宮以“RONG”文化理念為基礎(chǔ)，進(jìn)一步形成了“RONG”教育哲學(xué)，對課程進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，形成了三層次、五領(lǐng)域的“滿天星”課程體系。

三個(gè)層次的課程即容啟課程、融匯課程、榮創(chuàng)課程，承擔(dān)了“興趣培養(yǎng)—能力發(fā)展—素養(yǎng)提升”遞進(jìn)發(fā)展的培養(yǎng)任務(wù)。容啟課程注重培養(yǎng)感受力與理解力，融匯課程關(guān)注表達(dá)力和意志力，榮創(chuàng)課程著眼勝任力和創(chuàng)造力，三者具有逐層遞進(jìn)的關(guān)系。豐臺少年宮的課程具有自愿性、獨(dú)立性和自主性，涵蓋思想品德、藝術(shù)、科技、體育、勞動(dòng)實(shí)踐五個(gè)領(lǐng)域，在提供豐富課程的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)“五育”融合，全面發(fā)展。

3.“滿天星”課程的實(shí)施與評價(jià)

校外教育以培養(yǎng)兒童興趣、發(fā)展兒童特長、促進(jìn)兒童的全面發(fā)展和創(chuàng)新能力發(fā)展為主要目標(biāo)，以活動(dòng)化的實(shí)施方式為主，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。豐臺少年宮的課程實(shí)施理念為“做中學(xué)、玩中學(xué)、創(chuàng)中學(xué)”，具體實(shí)施方式有興趣小組、美術(shù)工坊、小星星藝術(shù)團(tuán)、德育陣地等，全面推進(jìn)兒童綜合素養(yǎng)的提升。在課程評價(jià)方面，豐臺少年宮建立了兒童學(xué)習(xí)的“星光”評價(jià)體系，強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評價(jià)與量化評價(jià)相結(jié)合，設(shè)計(jì)了多元評價(jià)方式和評價(jià)工具。

編輯 _ 汪倩" " 張睦函