黨的二十大報(bào)告明確提出,“全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量,著力造就拔尖創(chuàng)新人才”。初中階段拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)重在拓展其智識(shí)視野,發(fā)散其思維模式,我們應(yīng)積極思考,主動(dòng)應(yīng)對(duì)。
構(gòu)建適切的內(nèi)容體系。初中階段拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)對(duì)象視野相對(duì)開闊,思維較為敏捷,需要為他們構(gòu)建立體多元的內(nèi)容體系。除科學(xué)地完成國家課程外,還可以增設(shè)拓展課程,提煉特色課程等,在課程整合實(shí)施中,歷練他們的探究情趣、深耕志趣與學(xué)習(xí)樂趣。要推動(dòng)課堂模式創(chuàng)新,從目標(biāo)引領(lǐng)、情境設(shè)置、助學(xué)等環(huán)節(jié)助推課程內(nèi)容落地。在較為常規(guī)的科技節(jié)、閱讀節(jié)、文藝節(jié)、體育節(jié)之外,還可以精心策劃影視節(jié)、創(chuàng)意節(jié)等,全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、審美素養(yǎng)及邏輯思維能力。
采用科學(xué)的培養(yǎng)方式。拔尖創(chuàng)新人才自有其成長規(guī)律,不妨嘗試如下階段式培養(yǎng)路徑:七年級(jí)夯基式培養(yǎng),主要包括重組課程、設(shè)計(jì)任務(wù)、串聯(lián)問題等,幫助他們夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ),歷練思維品質(zhì),促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新思維的生發(fā);八年級(jí)階梯式培養(yǎng),通過項(xiàng)目優(yōu)化、問題進(jìn)階等,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)與意志力;九年級(jí)融合式培養(yǎng),如融合七、八、九年級(jí)數(shù)學(xué)運(yùn)算方法教學(xué),為九年級(jí)物理和化學(xué)的開創(chuàng)性學(xué)習(xí)奠定厚實(shí)的學(xué)理基礎(chǔ),直面跨學(xué)科學(xué)習(xí)與研究的挑戰(zhàn)。
研制多元的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)初中階段拔尖創(chuàng)新人才,建議分兩個(gè)維度。一是共同評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),即對(duì)拔尖創(chuàng)新人才的統(tǒng)一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),人人需要達(dá)標(biāo)過關(guān)。如對(duì)于文科閱讀,人人需過表達(dá)考級(jí)關(guān);對(duì)于理科綜合實(shí)驗(yàn),人人要在創(chuàng)新因素、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、過程推進(jìn)、結(jié)果展示等方面達(dá)標(biāo)。二是個(gè)體差異化評(píng)價(jià),即有針對(duì)性地對(duì)拔尖創(chuàng)新人才個(gè)體開展多維評(píng)價(jià),如創(chuàng)新意識(shí)、勞動(dòng)技能、學(xué)習(xí)力、合作力、執(zhí)行力、意志力、責(zé)任感等。此項(xiàng)評(píng)價(jià)可以長期、跨年度跟蹤與測試,從而形成個(gè)體成長曲線圖。培養(yǎng)單位可以從曲線圖中逐漸探索出人才成長規(guī)律,進(jìn)而為每個(gè)培養(yǎng)對(duì)象量身定制“成長菜單”。
拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。初中階段的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)作為其中的一個(gè)子系統(tǒng),沒有范本,沒有定式,除了需要革故鼎新的勇氣外,更需要我們借力教育哲學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、腦科學(xué)等,在探索與實(shí)踐中,尋得規(guī)律,摸清門道,真正喚醒人才的潛能。
(作者系正高級(jí)教師、江蘇省特級(jí)教師,任職于江蘇省常州市金壇區(qū)教師發(fā)展中心)