忐忑課堂

“天靈靈地靈靈，太上老君來顯靈！不要抽到我，千萬不要抽到我！”從老師進教室的那一刻起，我就在心里不停地念叨。你問怎么回事兒？嗐，因為今天下午第二節(jié)課，等老師講完《開國大典》，就要讓我們當一回新聞記者，到講臺上播報開國大典的盛況。盡管這個任務昨天就布置下來了，而且還是讓我們?nèi)芜x一個場景進行介紹，但我依然不敢上臺發(fā)言。

啊，老師的講課怎么那么快就結束了？現(xiàn)在，老師的眼睛在班級里來回掃視，好像在思考找誰上臺。我坐在座位上，心里七上八下，緊張得手心都在冒汗?！盀榱斯狡鹨?，還是用‘小管家’吧！”只見老師迅速地在電腦上點開了“班級小管家”，熟練地設置好抽取人數(shù)。叮?！S著一個個名字在屏幕上不斷跳動，我的心也狂跳不止。

“王雨澤！”呼——我長出一口氣，用手撫了撫胸口。王雨澤肯定也很緊張，因為他全程低著頭，走到講臺上，磕磕絆絆地完成了播報?！坝隄砂?，你這樣可不像記者，倒像是斗敗的公雞哦?！崩蠋熜Φ?。第二輪抽取又開始了。不好，出現(xiàn)了一個“柏”字！我瞪大眼睛盯著屏幕，又看到“柏”字消失，提到嗓子眼的心才掉了回去。這一次抽中的是趙雨杰?！坝^眾朋友們，大家好……”趙雨杰用老師的翻頁筆當話筒，講得有聲有色。聽著她的播報，我不自覺地放松下來?！罢坡曧懫饋?！”只聽老師話音落下，教室里響起了熱烈的掌聲。不會吧，這么快就播完了？那肯定還要來第三輪了。我的心再一次緊張起來，就像平靜的水面被扔進了一塊巨石，泛起了波瀾。

“柏棟梁！”隨著屏幕上的畫面慢慢停下，我最害怕的情景終于還是出現(xiàn)了。我無奈地走上講臺，額頭上冒著豆大的汗珠，甚至腿也有點兒發(fā)軟。我努力回想著課文內(nèi)容，試圖找到一個合適的角度來播報，可是腦海里只剩一片空白。我深吸一口氣，努力讓自己平靜下來，開始結結巴巴地說了起來。盡管聲音有些顫抖，但在老師的提示下，我最終還是播完了。沒想到，老師竟帶頭給我鼓起了掌?！肮吓_發(fā)言也不過如此嘛！”走下講臺的一剎那，我不禁這樣想到。

看到如此生動的描述，小編似乎也成了那個坐在座位上害怕被抽問的學生。從最初的焦慮不安，到最終克服恐懼、完成任務的釋然與自信，棟梁展現(xiàn)出自己面對當眾演說這件事的心理變化和成長。作者巧妙地使用心理獨白來展現(xiàn)了自己內(nèi)心的無助與祈求，而對隨機抽取學生的描寫，更是增加了故事的緊張感和不確定性。整篇文章情節(jié)緊湊，作者通過細膩的心理描寫和生動的場景刻畫，生動地講述了個人在面對挑戰(zhàn)時的成長故事。