新時(shí)代高校思政課傳播馬克思主義的主要成就及未來(lái)展望

摘 要：高校思想政治理論課是傳播馬克思主義的主渠道和主陣地之一。新時(shí)代以來(lái)，黨對(duì)思政課建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)全面加強(qiáng)，高校思政課傳播馬克思主義的主動(dòng)性和協(xié)同性顯著提升；高校思政課教育教學(xué)的內(nèi)容體系日益完備，黨的創(chuàng)新理論獲得廣泛傳播；高校教師傳播馬克思主義的信心、底氣更足，青年學(xué)生對(duì)馬克思主義的認(rèn)同加深，高校思政課傳播馬克思主義取得巨大成就。然而，高校思政課傳播馬克思主義仍面臨一定的話語(yǔ)權(quán)挑戰(zhàn)、認(rèn)同挑戰(zhàn)和教學(xué)挑戰(zhàn)。對(duì)此，必須堅(jiān)持標(biāo)本兼治、一體推進(jìn)，在強(qiáng)化習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想理論武裝、增強(qiáng)理論自主、培育校園育人氛圍、推進(jìn)“大思政課”建設(shè)等多方面綜合發(fā)力，以新氣象新作為推進(jìn)馬克思主義的高質(zhì)量傳播。

關(guān)鍵詞：高校思政課；馬克思主義傳播；理論武裝；協(xié)同育人

中圖分類(lèi)號(hào)：G41 " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A "文章編號(hào)：1007-4767（2025）01-0103-10

高校思想政治理論課（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“高校思政課”）是傳播馬克思主義的主渠道和主陣地之一。黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視思政課建設(shè)，圍繞加強(qiáng)思政課建設(shè)作出全面部署和系統(tǒng)安排，科學(xué)擘畫(huà)了思政課改革創(chuàng)新的戰(zhàn)略藍(lán)圖。2024年5月11日召開(kāi)的新時(shí)代學(xué)校思政課建設(shè)推進(jìn)會(huì)，傳達(dá)了習(xí)近平總書(shū)記對(duì)學(xué)校思政課建設(shè)的重要指示。習(xí)近平總書(shū)記肯定了黨的十八大以來(lái)學(xué)校思政課建設(shè)取得的巨大成就，指出“思政課發(fā)展環(huán)境和整體生態(tài)發(fā)生全局性、根本性轉(zhuǎn)變”，并提出“新時(shí)代新征程上，思政課建設(shè)面臨新形勢(shì)新任務(wù)，必須有新氣象新作為”［1］的重大要求。這為新時(shí)代高校思政課改革創(chuàng)新指明了方向，也為推進(jìn)高校思政課有效傳播馬克思主義提供了根本指導(dǎo)。梳理和總結(jié)新時(shí)代高校思政課傳播馬克思主義取得的成就，揭示其面臨的挑戰(zhàn)，并探索相應(yīng)對(duì)策建議，對(duì)于在新征程上推進(jìn)思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展，不斷開(kāi)創(chuàng)新時(shí)代思想政治教育新局面，進(jìn)一步夯實(shí)馬克思主義的根本指導(dǎo)地位，具有重要意義。

一、新時(shí)代高校思政課傳播馬克思主義的主要成就

高校思政課是傳播馬克思主義的重要渠道之一，“承擔(dān)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務(wù)，是鞏固馬克思主義在高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位、堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向的重要陣地”［2］。新時(shí)代以來(lái)，在習(xí)近平總書(shū)記的高度重視和指導(dǎo)下，高校思政課建設(shè)取得很大成就，深刻改變了馬克思主義在高校的傳播態(tài)勢(shì)。

（一）黨對(duì)思政課建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)全面加強(qiáng)，高校思政課傳播馬克思主義的主動(dòng)性和協(xié)同性顯著提升

新時(shí)代以來(lái)，黨和國(guó)家高度重視思政課建設(shè)，各級(jí)黨委和各級(jí)各類(lèi)學(xué)校積極發(fā)揮主體責(zé)任，協(xié)同參與高校思政課建設(shè)，為高校思政課傳播馬克思主義提供了有效保障。

習(xí)近平總書(shū)記指出：“辦好思政課，要放在世界百年未有之大變局、黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展全局中來(lái)看待，要從堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的高度來(lái)對(duì)待。”［3］5這明確了思政課建設(shè)在治國(guó)理政中的重要戰(zhàn)略定位。黨和國(guó)家先后出臺(tái)《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》《新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新實(shí)施方案》《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代馬克思主義學(xué)院建設(shè)的意見(jiàn)》等指導(dǎo)性文件，系統(tǒng)擘畫(huà)思政課發(fā)展藍(lán)圖。各級(jí)黨委將思政課建設(shè)納入黨委工作總體布局，著力解決制約思政課發(fā)展的突出問(wèn)題。各省級(jí)黨委和政府主要負(fù)責(zé)同志主持或出席思政課工作會(huì)議及聽(tīng)、講、調(diào)研思政課成為常態(tài)［4］，積極調(diào)動(dòng)全社會(huì)的力量和資源推進(jìn)“大思政課”建設(shè)，逐步構(gòu)建起“黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、有關(guān)部門(mén)各負(fù)其責(zé)、全社會(huì)協(xié)同配合的工作格局”［3］24。在此背景下，高校思政課建設(shè)的政策體系不斷完善、主體責(zé)任壓實(shí)落地，形成全黨全社會(huì)支持思政課建設(shè)、共同促進(jìn)馬克思主義傳播的氛圍。

新時(shí)代以來(lái)，高校全面貫徹黨的教育方針，始終堅(jiān)持馬克思主義的根本指導(dǎo)地位，落實(shí)黨對(duì)教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，將高校思政課作為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程來(lái)推進(jìn)。思政課建設(shè)成為高校黨建工作考核、辦學(xué)質(zhì)量和學(xué)科建設(shè)評(píng)估的重要指標(biāo)，高校黨委、行政領(lǐng)導(dǎo)抓思政課建設(shè)的政治責(zé)任落地落實(shí)。高校思政課程建設(shè)全面推進(jìn)，其他學(xué)科、課程與思政課協(xié)同推進(jìn)思政育人的自覺(jué)性明顯增強(qiáng)，馬克思主義在哲學(xué)社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位不斷鞏固［5］，馬克思主義理論學(xué)科在學(xué)科體系中的引領(lǐng)地位、思政教育在人才培養(yǎng)中的核心地位不斷強(qiáng)化，高校的社會(huì)主義辦學(xué)方向更加鮮明，傳播馬克思主義的主動(dòng)性更強(qiáng)。

（二）高校思政課教育教學(xué)的內(nèi)容體系日益完備，黨的創(chuàng)新理論獲得廣泛傳播

馬克思主義是不斷發(fā)展的開(kāi)放的理論，習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化的最新理論成果，是新時(shí)代黨的思想旗幟和精神旗幟。新時(shí)代以來(lái)，黨和國(guó)家堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，扎實(shí)推進(jìn)思政課內(nèi)容體系改革，有力推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，黨的創(chuàng)新理論得到廣泛深入地傳播。

在深化課程體系改革方面，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為核心內(nèi)容的課程群建設(shè)取得豐碩成果。從2019年秋季學(xué)期全國(guó)重點(diǎn)馬克思主義學(xué)院所在高校（37所）率先開(kāi)設(shè)“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論課”（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“概論課”）到2022年全國(guó)高校全面開(kāi)設(shè)“概論課”，“概論課”成為高校系統(tǒng)傳播黨的創(chuàng)新理論的主要渠道、主要課程。各高校把“概論課”作為最關(guān)鍵的思政課高位推進(jìn)，以核心課程定向領(lǐng)航［6］，集中優(yōu)秀師資力量、吸收最前沿的理論和實(shí)踐成果全力建設(shè)好這門(mén)課程，黨的創(chuàng)新理論鑄魂育人、啟智增信的成效顯著。2021年7月，國(guó)家教材委員會(huì)發(fā)布的《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)課程教材指南》，明確了用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人的路線圖，闡明了習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想與其他思政課的內(nèi)在聯(lián)系。以此為指導(dǎo)，各高校扎實(shí)推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想融入思政課程，思政課程教學(xué)的時(shí)代性、實(shí)效性顯著提升。

深化教材體系創(chuàng)新，將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想全面融入思政課教材體系?！罢n程教材集中體現(xiàn)黨和國(guó)家意志，是育人的載體，直接關(guān)系人才培養(yǎng)方向和質(zhì)量?！保?］新時(shí)代以來(lái)，中宣部、教育部4次組織修訂高校思政課統(tǒng)編教材，及時(shí)準(zhǔn)確地貫徹黨的理論創(chuàng)新、實(shí)踐創(chuàng)新和制度創(chuàng)新成果，將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想科學(xué)、全面地融入教材體系之中。相繼出版《習(xí)近平總書(shū)記教育重要論述講義》《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想學(xué)生讀本》《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《概論》），黨的理論創(chuàng)新成果實(shí)現(xiàn)從理論體系到教材體系的轉(zhuǎn)化，為“概論課”的教學(xué)和建設(shè)提供了科學(xué)規(guī)范的指導(dǎo)，習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想獲得系統(tǒng)性傳播。

（三）高校教師傳播馬克思主義的信心和底氣更足，學(xué)生對(duì)馬克思主義的認(rèn)同加深

高校教師是傳播馬克思主義的主體，教師對(duì)馬克思主義的理解和信心影響其傳播馬克思主義的主動(dòng)性和效能。學(xué)生是學(xué)習(xí)馬克思主義的主體，學(xué)生的思想狀況、精神風(fēng)貌影響馬克思主義傳播的效果。

進(jìn)入新時(shí)代以來(lái)，高校馬克思主義學(xué)院建設(shè)，特別是高校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)取得長(zhǎng)足進(jìn)展，高校思政課教師傳播馬克思主義的信心、底氣持續(xù)增強(qiáng)。2024年，全國(guó)高校馬克思主義學(xué)院總量達(dá)1 929所［8］，有力夯實(shí)了馬克思主義理論學(xué)科的研究平臺(tái)和學(xué)科陣地。馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)支撐思政課的功用也日益得到彰顯［9］，培養(yǎng)了一大批從事高校思政課教育教學(xué)的專(zhuān)業(yè)人才，提升了高校思政課教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)水平和學(xué)科自信。黨和國(guó)家將思政課教師隊(duì)伍建設(shè)當(dāng)作辦好思政課的“關(guān)鍵環(huán)節(jié)”來(lái)推進(jìn)，高校思政課教師的職業(yè)認(rèn)同感、榮譽(yù)感、責(zé)任感顯著提升，傳播馬克思主義的內(nèi)驅(qū)力和主動(dòng)性更強(qiáng)。高校思政課教師隊(duì)伍不斷壯大。據(jù)統(tǒng)計(jì)，自2019年學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)召開(kāi)以來(lái)，全國(guó)高校思政課教師增至14.5萬(wàn)人，專(zhuān)職教師超過(guò)11萬(wàn)人，綜合師生比總體達(dá)到國(guó)家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)［10］。高校思政課教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，優(yōu)秀青年人才不斷加入高校思政課教師隊(duì)伍。通過(guò)實(shí)施高校思想政治理論課教師隊(duì)伍后備人才培育專(zhuān)項(xiàng)支持計(jì)劃，累計(jì)增加了近9 000個(gè)博士、碩士研究生招生指標(biāo)［11］，為高校思政課教師隊(duì)伍穩(wěn)定輸送高水平人才。依托全方位立體化的研修培訓(xùn)體系，高校思政課教師的理想信念更堅(jiān)定，馬克思主義理論功底更扎實(shí)，教學(xué)質(zhì)量和水平大幅提高。高校思政課教師教學(xué)科研評(píng)價(jià)體系和激勵(lì)機(jī)制日益完善，廣大教師樂(lè)教善教、潛心育人的動(dòng)力和保障更充足。

新時(shí)代以來(lái)，我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)取得偉大成就，高校思政課改革創(chuàng)新成效顯著，夯實(shí)了青年學(xué)生認(rèn)同馬克思主義的物質(zhì)基礎(chǔ)和思想基礎(chǔ)，青年學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、踐行馬克思主義的熱情和積極性顯著提高。第一個(gè)百年奮斗目標(biāo)如期實(shí)現(xiàn)，中華民族偉大復(fù)興展現(xiàn)出無(wú)比光明的前景，這極大地增強(qiáng)了青年學(xué)生的民族自信心和自豪感。實(shí)踐有力地證明了馬克思主義的真理性、科學(xué)性和人民性，青年學(xué)生“四個(gè)自信”顯著增強(qiáng)。隨著社會(huì)發(fā)展進(jìn)步，青年獲得更多施展才干的機(jī)會(huì)，當(dāng)代青年成長(zhǎng)的環(huán)境越來(lái)越好，國(guó)家提供給青年成長(zhǎng)的平臺(tái)、服務(wù)青年發(fā)展的政策越來(lái)越好［12］，青年學(xué)生的獲得感、幸福感提升，并自覺(jué)將個(gè)人理想融入民族復(fù)興偉業(yè)之中。高校思政課是青年學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)馬克思主義的主要渠道，新時(shí)代以來(lái)，隨著高校思政課改革創(chuàng)新持續(xù)推進(jìn)，高校思政課的思想性、理論性、針對(duì)性和親和力顯著增強(qiáng)。據(jù)2023年調(diào)查，有92.3%的學(xué)生對(duì)思政課教師工作成效表示滿(mǎn)意［4］。思政課激發(fā)起學(xué)生的理論學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)了他們對(duì)馬克思主義的理解與認(rèn)同。高校思政課改革堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，廣大思政課教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知和接受水平進(jìn)行針對(duì)性授課，致力于把道理講深、講透、講活，解答了學(xué)生們的理論困惑、思想困惑與現(xiàn)實(shí)困惑，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)馬克思主義的價(jià)值認(rèn)同。

二、高校思政課傳播馬克思主義面臨的挑戰(zhàn)

當(dāng)前，推進(jìn)高校思政課傳播馬克思主義仍面臨多重挑戰(zhàn)，如學(xué)術(shù)話語(yǔ)權(quán)遭遇外部因素的一定挑戰(zhàn)，思想多元化及思政課建設(shè)過(guò)程中一些教學(xué)話語(yǔ)轉(zhuǎn)換不暢等。這些問(wèn)題在一定程度上影響了思政課傳播馬克思主義的效果。

（一）話語(yǔ)權(quán)挑戰(zhàn)：面臨外部因素的一定影響

高校承擔(dān)著科學(xué)研究的重要職能，是國(guó)家創(chuàng)新體系的重要組成部分。高校的主導(dǎo)話語(yǔ)形態(tài)主要是學(xué)術(shù)話語(yǔ)，政治問(wèn)題、社會(huì)問(wèn)題、價(jià)值問(wèn)題往往要轉(zhuǎn)換為學(xué)術(shù)問(wèn)題進(jìn)行討論，只有經(jīng)過(guò)學(xué)理層面的科學(xué)闡釋?zhuān)鸥菀撰@得師生的認(rèn)同。當(dāng)前，中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)建設(shè)和中國(guó)自主知識(shí)體系構(gòu)建正在全面推進(jìn)中，但由于歷史慣性因素，西方發(fā)達(dá)國(guó)家話語(yǔ)在國(guó)際學(xué)術(shù)體系中仍有一定影響。

現(xiàn)代意義上的國(guó)際學(xué)術(shù)版圖和知識(shí)體系是隨著西方文明崛起及其全球擴(kuò)張而建立起來(lái)的，西方知識(shí)體系在一段時(shí)間內(nèi)在其中占據(jù)著重要地位［13］。在歷史慣性作用下，當(dāng)下西方知識(shí)體系和話語(yǔ)體系仍對(duì)我國(guó)高校學(xué)術(shù)體系具有一定影響。此外，在蘇東劇變后，世界社會(huì)主義的重大挫折使“馬克思主義過(guò)時(shí)論”“社會(huì)主義破產(chǎn)論”“歷史終結(jié)論”等在一段時(shí)間和某些地區(qū)甚囂塵上，擠壓了馬克思主義在國(guó)際學(xué)術(shù)體系中的話語(yǔ)空間。西方根據(jù)自身利益和價(jià)值觀進(jìn)行議題設(shè)置和理論構(gòu)建，對(duì)中國(guó)發(fā)展提出偏見(jiàn)性論斷，如“中國(guó)威脅論”“修昔底德陷阱”等，容易使一些缺乏批判思維和反思意識(shí)的師生落入西方的話語(yǔ)陷阱，進(jìn)而影響馬克思主義傳播的效果。

黨的十八大以來(lái)，構(gòu)建中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)體系取得了重要進(jìn)展，但仍存在一些不足之處，如“在建設(shè)以馬克思主義為指導(dǎo)的學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系、話語(yǔ)體系上功力不足”［14］328等。我國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)在一些領(lǐng)域或一定程度上對(duì)復(fù)雜現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和重大理論問(wèn)題的自主解釋能力和解決能力還有待進(jìn)一步提高，在國(guó)際領(lǐng)域仍然受到西方話語(yǔ)的影響，馬克思主義傳播的話語(yǔ)權(quán)面臨外部因素的一定沖擊和挑戰(zhàn)。

（二）認(rèn)同挑戰(zhàn)：面臨復(fù)雜矛盾與思想多元化的一定沖擊

當(dāng)下，我國(guó)社會(huì)思想意識(shí)多元多樣，正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵階段，空前的社會(huì)變革既帶來(lái)巨大的發(fā)展活力，也造成社會(huì)矛盾的集中凸顯。如發(fā)展不平衡不充分問(wèn)題、民生建設(shè)問(wèn)題、重大安全問(wèn)題等依然存在，多種矛盾交織疊加，一定程度上影響高校師生對(duì)社會(huì)發(fā)展的認(rèn)知，使馬克思主義傳播受到一定影響。

一方面，廣大師生高度認(rèn)同馬克思主義。中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大成就從實(shí)踐上和理論上有力地證明了馬克思主義的真理性和人民性，也證明了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的歷史必然性。廣大師生對(duì)我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展認(rèn)同度很高，對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨人民性的鮮明底色有更加堅(jiān)定的認(rèn)同，對(duì)我國(guó)未來(lái)的經(jīng)濟(jì)和政治走勢(shì)十分樂(lè)觀［15］。他們能辯證地看待當(dāng)下社會(huì)存在的一些矛盾和問(wèn)題，堅(jiān)信這是發(fā)展中的問(wèn)題，且能通過(guò)社會(huì)持續(xù)發(fā)展來(lái)加以解決。

另一方面，多元思想意識(shí)在一定程度上客觀影響高校師生的思想觀念。當(dāng)下中國(guó)，“社會(huì)思想觀念和價(jià)值取向日趨活躍，主流的和非主流的同時(shí)并存，先進(jìn)的和落后的相互交織，社會(huì)思潮紛紜激蕩”［14］328。伴隨著改革開(kāi)放的推進(jìn)，消費(fèi)主義、享樂(lè)主義、極端個(gè)人主義等社會(huì)思潮也逐漸向社會(huì)滲透，影響人們的價(jià)值觀念和行為選擇，在一定程度上沖擊個(gè)體的人生觀和價(jià)值觀。此外，高校是知識(shí)最密集、思想最活躍的地方，西方新自由主義、民主社會(huì)主義、歷史虛無(wú)主義等錯(cuò)誤思潮也會(huì)借助學(xué)術(shù)活動(dòng)、文化交流、大眾傳媒等方式持續(xù)向我國(guó)高校進(jìn)行滲透，影響馬克思主義的傳播效果。

（三）教學(xué)挑戰(zhàn)：課程建設(shè)仍存在難題，教學(xué)話語(yǔ)轉(zhuǎn)換不暢

思政課堂是高校系統(tǒng)傳播馬克思主義的主要場(chǎng)所，課堂教學(xué)內(nèi)容和方式直接影響馬克思主義的傳播效果。新時(shí)代以來(lái)，高校思政課改革創(chuàng)新成效顯著，思政課教學(xué)效果得到極大提升，但仍然存在一些難題，如高校思政課程體系的貫通性、協(xié)同性有待提升，教學(xué)內(nèi)容供給有待優(yōu)化，教學(xué)話語(yǔ)轉(zhuǎn)換需要進(jìn)一步推進(jìn)等，這些都影響思政課教學(xué)效果。

高校思政課程體系的貫通性、協(xié)同性有待提升。從橫向上看，目前，高校思政課程在形態(tài)上具有相對(duì)獨(dú)立性，表現(xiàn)出課程模塊鮮明、內(nèi)容有所側(cè)重、重點(diǎn)相對(duì)突出的特點(diǎn)［16］。但各門(mén)思政課程在設(shè)置、目標(biāo)和教材內(nèi)容等方面銜接性和貫通性仍有不足，容易出現(xiàn)各門(mén)課程“單兵作戰(zhàn)”的問(wèn)題，難以發(fā)揮出課程體系的整體效應(yīng)。另外，其他學(xué)科與思政課協(xié)同育人的體制機(jī)制不夠完善，沒(méi)能充分發(fā)揮出高校專(zhuān)業(yè)課程、實(shí)踐課程的育人效果。從縱向上看，國(guó)民教育各階段的思政課一體化建設(shè)有待深化，不同學(xué)段思政教育的有機(jī)銜接不夠，針對(duì)性、吸引力不強(qiáng)。

高校思政課教學(xué)內(nèi)容供給有待優(yōu)化。高校思政課教材是最重要的教學(xué)內(nèi)容，近年來(lái)，高校思政課教材體系建設(shè)取得了突破性成就，但仍存在一些亟需解決的難題，如思政課教材的政治性、時(shí)代性、科學(xué)性、可讀性有待提升［17］；各門(mén)思政課教材內(nèi)容的一體化建設(shè)需進(jìn)一步加強(qiáng)，部分內(nèi)容存在重復(fù)、孤立、銜接性不強(qiáng)的問(wèn)題，由此加大了學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容理解和領(lǐng)悟的難度。豐富多樣的思政資源是高校思政課教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，當(dāng)前高校思政課教學(xué)資源日漸豐富、發(fā)展迅速、應(yīng)用廣泛［18］，但客觀上仍然存在開(kāi)發(fā)力度不夠，分布不均，優(yōu)質(zhì)資源集聚不充分、合力不強(qiáng)等問(wèn)題。例如一些高校缺乏結(jié)合自身歷史傳統(tǒng)、辦學(xué)特色和人才培養(yǎng)目標(biāo)挖掘獨(dú)特思政資源的主動(dòng)性和能力，無(wú)法有效提高教學(xué)內(nèi)容的豐富性和針對(duì)性。

高校思政課教學(xué)話語(yǔ)的轉(zhuǎn)換和創(chuàng)新需要進(jìn)一步推進(jìn)。從表現(xiàn)形式上看，思政課是一種語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，話語(yǔ)的表達(dá)方式直接影響教學(xué)效果。目前，一些高校思政課教師由于沒(méi)有很好地掌握教學(xué)話語(yǔ)轉(zhuǎn)換的方式方法，容易出現(xiàn)話語(yǔ)表達(dá)方式單一，親和力、吸引力不足等問(wèn)題。主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是依賴(lài)教材語(yǔ)言和文件語(yǔ)言，話語(yǔ)宏大空洞，使學(xué)生感到枯燥乏味。為保證思政課教學(xué)的規(guī)范性、科學(xué)性和權(quán)威性，要求高校思政課教師在教學(xué)中使用統(tǒng)編教材。但一些教師由于沒(méi)有吃透教材，容易出現(xiàn)簡(jiǎn)單搬運(yùn)教材知識(shí)而缺乏話語(yǔ)有效轉(zhuǎn)換的情況［19］，一定程度上會(huì)降低思政課教學(xué)的針對(duì)性和吸引力。二是片面理解學(xué)生需求，使思政課教育走向庸俗化、娛樂(lè)化，學(xué)生感到言之無(wú)物。為提高課堂的“抬頭率”和活躍度，一些教師對(duì)馬克思主義經(jīng)典范疇和理論進(jìn)行碎片化處理和娛樂(lè)化解讀［20］，淡化思政課的思想性和政治性，反而使學(xué)生無(wú)法真正領(lǐng)悟馬克思主義的真理力量。高校思政課教師需要不斷提高話語(yǔ)轉(zhuǎn)換能力，推動(dòng)教材語(yǔ)言向教學(xué)語(yǔ)言轉(zhuǎn)化、理論語(yǔ)言向大眾語(yǔ)言轉(zhuǎn)化，并結(jié)合學(xué)生具體實(shí)際，采用多樣教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)的內(nèi)容與形式，提升課堂教學(xué)效果。

三、推進(jìn)高校思政課有效傳播馬克思主義的對(duì)策建議

夯實(shí)高校思政課這一馬克思主義傳播的前沿陣地是一個(gè)系統(tǒng)工程，必須堅(jiān)持標(biāo)本兼治、一體推進(jìn)，持續(xù)強(qiáng)化習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想這一理論武裝、增強(qiáng)理論自主、培育校園育人氛圍、推進(jìn)“大思政課”建設(shè)，以新氣象新作為推進(jìn)馬克思主義的高質(zhì)量傳播。

（一）強(qiáng)化理論武裝，堅(jiān)持高校思政課建設(shè)與黨的創(chuàng)新理論武裝同步推進(jìn)

我們黨歷來(lái)重視在思政課中運(yùn)用馬克思主義科學(xué)理論武裝青年，“黨的理論創(chuàng)新每前進(jìn)一步，理論武裝就要跟進(jìn)一步”［21］。習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是新時(shí)代黨的創(chuàng)新理論成果的集中體現(xiàn)，要以高度的政治自覺(jué)和理論自覺(jué)，推動(dòng)高校思政課建設(shè)與黨的創(chuàng)新理論武裝同步發(fā)展。

加快構(gòu)建以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想傳播為核心的課程教材體系。首先，全力建設(shè)好“概論課”這門(mén)核心課程。高校思政課教師要深入研讀《概論》教材，掌握其體系框架和基本內(nèi)容，深刻把握習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的核心要義、精神實(shí)質(zhì)、科學(xué)內(nèi)涵和實(shí)踐要求等。要堅(jiān)持以問(wèn)題為導(dǎo)向、以學(xué)生為中心，更新教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方法，加快推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想從教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系，不斷提升教學(xué)實(shí)效。其次，以模塊化、專(zhuān)題化、系統(tǒng)化的形式，打造以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為核心內(nèi)容的必修選修聯(lián)動(dòng)的課程體系［22］，統(tǒng)籌規(guī)劃課程建設(shè)的方向、目標(biāo)和實(shí)施步驟等，扎實(shí)推動(dòng)高校系統(tǒng)規(guī)范地傳播黨的創(chuàng)新理論成果。最后，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為引領(lǐng)，推進(jìn)高校思政課程教材體系一體化建設(shè)，將黨的創(chuàng)新理論全面融入思政學(xué)科體系中，將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的世界觀和方法論貫通到思政課各門(mén)課程的內(nèi)容要義中［23］，既要全面梳理并打通各門(mén)思政課的內(nèi)在邏輯，又要著力建設(shè)體現(xiàn)黨的理論創(chuàng)新的本碩博一體化思政課教學(xué)體系，強(qiáng)化不同課程之間的橫向貫通、不同學(xué)段的縱向銜接，充分發(fā)揮出高校思政課程體系的系統(tǒng)性、集成性育人效果。

強(qiáng)化高校思政課教學(xué)內(nèi)容的供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革。習(xí)近平總書(shū)記指出：“以中國(guó)特色社會(huì)主義取得的舉世矚目成就為內(nèi)容支撐，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化為力量根基，把道理講深講透講活?！保?］這為高校思政課教學(xué)內(nèi)容建設(shè)指明了根本方向。一方面要強(qiáng)化偉大成就的內(nèi)容支撐。思政課的本質(zhì)是講道理，同時(shí)也要講事實(shí)，將道理建立在事實(shí)的基礎(chǔ)上，以事實(shí)支撐道理，用道理詮釋事實(shí)［24］，這樣就能增加說(shuō)理的解釋力、說(shuō)服力和感染力。在思政課教學(xué)中，教師要結(jié)合“四史”內(nèi)容，運(yùn)用翔實(shí)的數(shù)據(jù)、鮮活的案例和生動(dòng)的實(shí)踐講清楚中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大歷史成就，使教材條理化的原理深化為有血有肉的內(nèi)容，有助于講透原理的來(lái)龍去脈［25］，以此證明馬克思主義的科學(xué)性、中國(guó)特色社會(huì)主義的優(yōu)越性和中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的歷史必然性。另一方面要夯實(shí)文化根基?！拔幕且粋€(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂?！薄拔幕孕牛歉A(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信，是更基本、更深沉、更持久的力量。”［14］349汲取文化力量，增強(qiáng)學(xué)生的歷史自信和文化自信成為高校思政課內(nèi)容建設(shè)的一個(gè)重要增長(zhǎng)點(diǎn)。要充分挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的時(shí)代價(jià)值，彰顯中華民族偉大復(fù)興的深層精神力量；以革命文化筑牢信仰根基，培育思政課的紅色底色；發(fā)揮社會(huì)主義先進(jìn)文化的引領(lǐng)作用，豐富學(xué)生精神世界。

（二）增強(qiáng)理論自主，加快構(gòu)建以馬克思主義為指導(dǎo)的中國(guó)特色自主知識(shí)體系

高校思政課傳播馬克思主義面臨的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)之一就是中國(guó)自主知識(shí)體系建設(shè)相對(duì)薄弱，高校學(xué)術(shù)體系仍受到西方知識(shí)體系和學(xué)術(shù)體系的一定影響。對(duì)此，要大力支持高校進(jìn)行學(xué)術(shù)內(nèi)容生產(chǎn)與自主知識(shí)體系構(gòu)建，激勵(lì)以重大問(wèn)題攻關(guān)為基礎(chǔ)的學(xué)術(shù)創(chuàng)新。既要強(qiáng)化對(duì)學(xué)術(shù)創(chuàng)新的方向引導(dǎo)，又要尊重高校的自主性，并在資源支持、人才培養(yǎng)機(jī)制和評(píng)價(jià)體系等方面為高校提供更大的支持，培養(yǎng)越來(lái)越多甘坐“冷板凳”，俯得下身、沉得住氣的研究者。

高校要進(jìn)一步增強(qiáng)理論自覺(jué)，以強(qiáng)大的使命感和責(zé)任感承擔(dān)起加快構(gòu)建中國(guó)自主知識(shí)體系的重任。研究者要以扎實(shí)的調(diào)研、充分的研究和艱苦的理論探索，總結(jié)中國(guó)經(jīng)驗(yàn)、中國(guó)材料和中國(guó)數(shù)據(jù)，并在馬克思主義科學(xué)世界觀與方法論的指導(dǎo)下，不斷把黨帶領(lǐng)人民創(chuàng)造的成功經(jīng)驗(yàn)上升為理論，提出具有創(chuàng)造力和解釋力的新表述、新概念、新范疇，讓依賴(lài)西方話語(yǔ)體系和話語(yǔ)方式闡釋中國(guó)問(wèn)題的教師從學(xué)究式的玄妙的自我意識(shí)中走向理論自覺(jué)，認(rèn)識(shí)到馬克思主義的科學(xué)性，樹(shù)立對(duì)馬克思主義的自覺(jué)和自信［26］。要加強(qiáng)對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的系統(tǒng)研究和學(xué)理化闡釋?zhuān)杂X(jué)將黨的創(chuàng)新理論有機(jī)融入、全面貫穿于哲學(xué)社會(huì)科學(xué)各學(xué)科的知識(shí)體系中。

（三）營(yíng)造校園育人氛圍，提升馬克思主義協(xié)同傳播合力

校園是廣大師生學(xué)習(xí)和生活的主要場(chǎng)所，營(yíng)造良好的校園育人氛圍是推進(jìn)馬克思主義傳播的題中應(yīng)有之義。這需要在提高高校思政課教學(xué)效果的基礎(chǔ)上，拓展傳播場(chǎng)景，將傳播馬克思主義貫穿于思政課程建設(shè)和校園文化建設(shè)中，形成協(xié)同傳播合力，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人。

提高高校思政課教學(xué)效果。要在深化認(rèn)識(shí)思政工作規(guī)律、教書(shū)育人規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方法。充分發(fā)揮學(xué)生在思政課堂中的主體地位，以課堂互動(dòng)、小組討論、課堂展示、課題研討等多種形式激發(fā)學(xué)生課堂參與的主動(dòng)性與積極性。還要以學(xué)生為中心，推進(jìn)思政教育話語(yǔ)創(chuàng)新。主動(dòng)觀照“95后”“00后”大學(xué)生在自我發(fā)展、人格心理上呈現(xiàn)的新特征，有意發(fā)掘他們?cè)诔砷L(zhǎng)需求層次、樣態(tài)方面提出的新要求［27］。用大學(xué)生經(jīng)常講的話，大學(xué)生熟知的身邊事，講好馬克思主義與大學(xué)生成長(zhǎng)成才的契合性，豐富思政教育的話語(yǔ)資源和內(nèi)容供給，優(yōu)化思政教育的呈現(xiàn)方式。

發(fā)揮課程思政的協(xié)同育人作用。需要深度挖掘不同課程、不同學(xué)科的思想政治教育資源，充分利用和發(fā)揮各類(lèi)主體、各門(mén)課程、各種資源的思想政治教育功能，破解思政課孤立分段的現(xiàn)實(shí)困境［28］，將對(duì)學(xué)生的知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)與價(jià)值觀引導(dǎo)結(jié)合起來(lái)。同時(shí)，教師要把握好思政元素融入課程教學(xué)的時(shí)機(jī)和節(jié)點(diǎn)，避免生硬的套用和嫁接，積極探索有效的融入方式。還要強(qiáng)化課程思政的制度保障：一方面，高校黨委要增強(qiáng)開(kāi)展思政工作的主體責(zé)任意識(shí)，完善教學(xué)管理體系和課堂管理辦法，明確教師的思政育人職責(zé)；另一方面，要完善教師評(píng)價(jià)體系，將思政教育成效納入教師考核，扭轉(zhuǎn)“重科研輕教學(xué)”的績(jī)效評(píng)價(jià)機(jī)制，增強(qiáng)對(duì)教師開(kāi)展思政教育的制度激勵(lì)。

探索運(yùn)用馬克思主義引領(lǐng)校園文化建設(shè)的實(shí)現(xiàn)機(jī)制。首先，進(jìn)一步支持、引導(dǎo)高?！扒嗄犟R克思主義者培養(yǎng)工程”建設(shè)，從學(xué)生骨干、青年團(tuán)干部、青年知識(shí)分子等“關(guān)鍵少數(shù)”著手，通過(guò)集中的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐鍛煉，提高他們的思想政治素質(zhì)和政策理論水平，筑牢他們對(duì)馬克思主義的堅(jiān)定信仰。其次，支持高校理論宣講建設(shè)，鼓勵(lì)和選拔青年學(xué)生參與理論宣講，探索建立專(zhuān)家學(xué)者、專(zhuān)職教師領(lǐng)銜，以青年學(xué)生為主體的高校宣講隊(duì)伍，通過(guò)教師的專(zhuān)業(yè)講授與青年學(xué)生的吸收轉(zhuǎn)換，增強(qiáng)理論宣講的政治性、思想性與親和力，打通馬克思主義和黨的創(chuàng)新理論進(jìn)校園的“最后一公里”。再次，支持高校的馬克思主義經(jīng)典原著讀書(shū)會(huì)活動(dòng)，通過(guò)增強(qiáng)思想指引、提供一定的經(jīng)費(fèi)和制度支持，使其保持正確的政治方向和常態(tài)化開(kāi)展。最后，在節(jié)日慶典、高校文藝演出、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)中融入思政元素，增強(qiáng)活動(dòng)的思想性與價(jià)值引領(lǐng)性，使馬克思主義融入師生的日常生活中。

（四）推進(jìn)“大思政課”建設(shè)，提高馬克思主義傳播的輻射力

“大思政課”建設(shè)是突破傳統(tǒng)思政教育時(shí)空限制、拓寬育人格局的創(chuàng)新之舉。自“大思政課”理念提出以來(lái)，高校在實(shí)踐育人工作體系、師資體系、實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展等方面展開(kāi)積極探索：初步構(gòu)建起國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)實(shí)踐教學(xué)工作體系［29］，有效發(fā)揮出各社會(huì)主體支持“大思政課”建設(shè)的協(xié)同力量；行業(yè)名家、先進(jìn)模范、黨政領(lǐng)導(dǎo)等走進(jìn)思政課堂；依托志愿服務(wù)、調(diào)研宣講、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等活動(dòng)，學(xué)生獲得更多接觸社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)的途徑。但“大思政課”建設(shè)仍有一些深層次的問(wèn)題需要進(jìn)一步解決。

要堅(jiān)持開(kāi)門(mén)辦思政課，提高調(diào)動(dòng)全社會(huì)力量和資源開(kāi)展思政教育的意識(shí)和能力。各高校要立足自身發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合所在地區(qū)的歷史文化傳統(tǒng)，緊密聯(lián)系黨和人民的奮斗歷程，深度挖掘校史資源和本地紅色文化、紅色資源的育人效能。同時(shí)，還要建設(shè)一體化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，聚合起課內(nèi)課外、校內(nèi)校外、線上線下全時(shí)空領(lǐng)域的鮮活思政教育素材，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)思政資源共建共享?？梢耘c當(dāng)?shù)夭┪镳^、革命紀(jì)念館、黨政機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位開(kāi)展橫向合作，探索共建思政課教學(xué)實(shí)踐基地。這樣不僅能更加貼合學(xué)生的成長(zhǎng)和生活經(jīng)歷，增強(qiáng)學(xué)生的熟悉感與共鳴，還能打通學(xué)校與校外的聯(lián)系，拓展思政教育的空間。

要完善大師資體系建設(shè)，增強(qiáng)講思政課的協(xié)同合力。選聘優(yōu)秀黨政領(lǐng)導(dǎo)干部、名家大師、國(guó)家級(jí)人才等加入高校思政課教師隊(duì)伍，向?qū)W生講授自己參與新時(shí)代建設(shè)的切身經(jīng)歷和實(shí)踐感悟。完善英雄人物、勞動(dòng)模范等先進(jìn)榜樣和革命博物館、烈士陵園等紅色基地講解員進(jìn)高校講思政課的長(zhǎng)效機(jī)制，向?qū)W生傳遞積極奮進(jìn)的人生經(jīng)歷和紅色精神的力量，達(dá)到溝通心靈、啟智潤(rùn)心、激揚(yáng)斗志的效果。要加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的思想引領(lǐng)，堅(jiān)決避免實(shí)踐教學(xué)走向娛樂(lè)化、形式化、表面化。政治性是思政課實(shí)踐教學(xué)的第一屬性［30］，各高校要結(jié)合自身辦學(xué)特色，以權(quán)威的教材為依據(jù)，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)大綱和教學(xué)方案，規(guī)范教學(xué)內(nèi)容，管理教學(xué)過(guò)程，提升實(shí)踐教學(xué)的規(guī)范性、科學(xué)性和實(shí)效性，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感啟迪與價(jià)值觀引領(lǐng)。

總之，新時(shí)代以來(lái)，高校思政課改革創(chuàng)新成效顯著，思政課傳播馬克思主義取得很大成就，高校師生理想信念更加堅(jiān)定，“四個(gè)自信”顯著增強(qiáng)。但馬克思主義的傳播仍然面臨著復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，需要在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的科學(xué)指導(dǎo)下，以新氣象新作為推進(jìn)馬克思主義的高質(zhì)量傳播。

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［9］ 羅永寬.新時(shí)代馬克思主義學(xué)院建設(shè)迎來(lái)大發(fā)展［N］.學(xué)習(xí)時(shí)報(bào)，2023-03-06（5）.

［10］ 吳丹，丁雅誦，閆伊喬.不負(fù)重托辦好學(xué)校思想政治理論課［N］.人民日?qǐng)?bào)，2024-03-18（1）.

［11］ 雷嘉.高校思政教師5年增加6萬(wàn)人［N］.北京青年報(bào)，2021-12-08（4）.

［12］ 孫山.00后、90后的民族自豪感特別強(qiáng)［N］.中國(guó)青年報(bào)，2019-09-26（8）.

［13］ 謝夢(mèng).社會(huì)科學(xué)知識(shí)體系的重塑：走出知識(shí)危機(jī)與不平等的國(guó)際學(xué)術(shù)關(guān)系［J］.清華大學(xué)教育研究，2022，43（3）：102-111.

［14］ 習(xí)近平談治國(guó)理政：第二卷［M］.北京：外文出版社，2017.

［15］ 廉思.新時(shí)代中國(guó)青年的價(jià)值觀［J］.人民論壇，2024（8）：12-18.

［16］ 李東坡.以整體性協(xié)同性推進(jìn)思政課改革創(chuàng)新［N］.光明日?qǐng)?bào)，2023-10-17（15）.

［17］ 王易.把握思政課課程教材體系構(gòu)建的根本遵循［N］.光明日?qǐng)?bào)，2024-06-10（5）.

［18］ 徐蓉，張琪.新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)資源建設(shè)研究［J］.馬克思主義理論學(xué)科研究，2022，8（4）：115-123.

［19］ 白顯良.論高校思想政治理論課教學(xué)親和力的邏輯生成［J］.思想理論教育導(dǎo)刊，2017，（4）：93-98.

［20］ 張恂，呂立志.網(wǎng)絡(luò)“泛娛樂(lè)化”影響下高校思想政治理論課困境審思［J］.思想教育研究，2021（8）：95-99.

［21］ 習(xí)近平在中共中央政治局第四次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào) 把學(xué)習(xí)貫徹新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想不斷引向深入［N］.人民日?qǐng)?bào)，2023-04-01（1）.

［22］ 教育部等十部門(mén)關(guān)于印發(fā)《全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)的工作方案》的通知.教社科〔2022〕3號(hào)［EB/OL］.（2022-08-10）［2024-06-28］.http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A13/moe_772/202208/t20220818_653672.html.

［23］ 夏文斌.新時(shí)代學(xué)校思政課建設(shè)的根本遵循——學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于學(xué)校思政課建設(shè)的重要指示［J］.紅旗文稿，2024（10）：9-12.

［24］ 陳金龍.以中國(guó)特色社會(huì)主義取得的舉世矚目成就為內(nèi)容支撐講好思政課［N］.人民日?qǐng)?bào)，2024-06-19（9）.

［25］ 陳錫喜.在“講深講透講活”道理中完善高校思政課教學(xué)體系［J］.思想理論教育導(dǎo)刊，2024（5）：86-95.

［26］ 徐曉宇，王鶴巖.論高校思政課教師的理論自覺(jué)與理論自信［J］.學(xué)校黨建與思想教育，2021（12）：54-55，67.

［27］ 王云海，黃戈林.課程思政，轉(zhuǎn)變?cè)捳Z(yǔ)體系是關(guān)鍵［N］.光明日?qǐng)?bào)，2020-11-17（15）.

［28］ 陳凡.推進(jìn)社會(huì)實(shí)踐深度融入“大思政課”［N］.光明日?qǐng)?bào)，2023-05-23（14）.

［29］ 朱安東.以“大思政課”拓展全面育人新格局［N］.光明日?qǐng)?bào)，2024-06-25（15）.

［30］ 朱丹.新時(shí)代高校思政課實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵、價(jià)值及實(shí)現(xiàn)路徑［J］.云南大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2024，23（2）：136-144.

Great Achievements and Future Prospects of Spreading Marxism in Ideological-

Political Courses in Colleges and Universities in the New Era：

Studying General Secretary Xi Jinping′s Important Instructions for the

Construction of School Ideological-Political Courses

WU Xiaoyu

（School of Marxism Studies，Renmin University of China，Beijing 100872，China）

Abstract： The ideological-political courses in colleges and universities are one of the main channels and positions to spread Marxism. Since the new era， the Party′s leadership in the construction of ideological-political courses has been comprehensively strengthened， and the initiative and synergy of ideological-political courses in spreading Marxism have been enhanced. The content system of ideological-political courses has been constantly improved，and the Party′s innovative theory has been widely disseminated. College teachers are more confident in teaching Marxism，and students increase the sense of identity with Marxism. In a word， the spread of Marxism in ideological-political courses has achieved great achievements. However， the spread of Marxism still faces the challenges： the challenge of discourse power，the challenge of identity and the challenge of teaching. In this regard，we must insist in treating both symptoms and root causes and promoting them in the integrated way， and make comprehensive efforts in strengthening theoretical guidance on Xi Jinping Thought on Socialism with Chinese Characteristics for a New Era， enhancing theoretical autonomy， cultivating an atmosphere of education on campus， promoting the construction of \"great ideological-political courses\"，so as to promote the high-quality spread of Marxism with a new look and new accomplishments.

Key words： the ideological-political courses in colleges and universities; the spread of Marxism; theory guidance; collaborative education

［責(zé)任編輯：倪大兵，陳竹君］