高中物理教學(xué)中信息技術(shù)深度融合探究

【摘要】物理作為高中階段一門重要學(xué)科，學(xué)習(xí)難度系數(shù)較高.這門學(xué)科邏輯性突出，理論與實踐聯(lián)系密切，應(yīng)用傳統(tǒng)方式進行教學(xué)引導(dǎo)，很難實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量提升，無法充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.當今時代下，信息技術(shù)發(fā)展迅速，通過信息技術(shù)與高中物理學(xué)科融合，實現(xiàn)了整個教學(xué)質(zhì)量飛躍提升.本文針對相關(guān)方面內(nèi)容展開探索與分析.

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);高中物理;課堂教學(xué)

當今時代下，我們已經(jīng)邁入信息化潮流，信息技術(shù)在多重領(lǐng)域中得到了廣泛應(yīng)用，并取得了顯著成果.在教育教學(xué)中，借助信息技術(shù)能夠令課堂教學(xué)更加直觀，使教學(xué)方法更為先進，為學(xué)生打造全方位學(xué)習(xí)模式.高中物理學(xué)科學(xué)習(xí)難度系數(shù)較高，存在很多復(fù)雜、抽象的知識內(nèi)容.傳統(tǒng)板書式引導(dǎo)，無法對知識點進行充分呈現(xiàn)，而通過信息技術(shù)應(yīng)用，有效解決了這些問題，使得整個教學(xué)質(zhì)量得以有效提升與強化.

1 高中物理教學(xué)與信息技術(shù)融合的必要性

信息化、數(shù)字化時代下，高中物理教學(xué)與信息技術(shù)融合已成為一種必然.通過融合，既是教育現(xiàn)代化發(fā)展重要體現(xiàn)，更是提高物理教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的關(guān)鍵所在.以下將從幾個方面闡述高中物理教學(xué)與信息技術(shù)融合的必要性：

其一，信息技術(shù)極大豐富了高中物理教學(xué)資源.傳統(tǒng)物理教學(xué)方式受限于教材、教師自身知識儲備，而信息技術(shù)引入，使得各種物理現(xiàn)象、實驗過程、前沿科技等通過多媒體、網(wǎng)絡(luò)等渠道被展示給學(xué)生，拓寬了學(xué)生視野，增強了教學(xué)趣味性.其二，信息技術(shù)實現(xiàn)了高中物理教學(xué)方式創(chuàng)新.傳統(tǒng)物理課堂以教師講授、學(xué)生聽講為主；而信息技術(shù)運用，使得教學(xué)方式更加多樣化.如利用模擬實驗軟件、虛擬現(xiàn)實技術(shù)等讓學(xué)生參與到實驗中來，提升了學(xué)生體驗感，強化了學(xué)習(xí)效果.其三，信息技術(shù)有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力.隨著信息技術(shù)發(fā)展，學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)渠道獲取豐富的物理學(xué)習(xí)資源，并根據(jù)興趣、需求進行自主學(xué)習(xí).這種自主學(xué)習(xí)方式可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，有助于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力，養(yǎng)成創(chuàng)新精神.此外，信息技術(shù)能促進高中物理教學(xué)個性化發(fā)展.每個學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣都不相同，而信息技術(shù)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，提供個性化學(xué)習(xí)資源，生成不同學(xué)習(xí)路徑，使每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到最大提升.第四，高中物理教學(xué)與信息技術(shù)融合屬于教育現(xiàn)代化發(fā)展必然要求.隨著信息技術(shù)不斷發(fā)展，教育領(lǐng)域也在不斷進行變革創(chuàng)新，而物理作為自然科學(xué)重要學(xué)科之一，應(yīng)緊跟時代步伐，將信息技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合，推動教育現(xiàn)代化發(fā)展.總之，高中物理教學(xué)與信息技術(shù)融合意義重大，它不僅豐富了教學(xué)資源、創(chuàng)新了教學(xué)方式、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、促進個性化發(fā)展，還是教育現(xiàn)代化發(fā)展必然要求.

2 高中物理教學(xué)中信息技術(shù)深度融合方法

信息技術(shù)融合于高中物理課堂中，對提升整個課堂教學(xué)質(zhì)量具有重要幫助，具體方法如下.

2.1 明晰融入方式

將多樣化學(xué)習(xí)情境為學(xué)生打造出來，引導(dǎo)其接觸DIS實驗、信息數(shù)字化技術(shù)，學(xué)習(xí)專業(yè)性物理知識內(nèi)容，達到全方位提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的目的.

例如在教學(xué)“彈簧振子”相關(guān)內(nèi)容過程中，

由于這部分知識較為抽象，教師可借助信息技術(shù)應(yīng)用，進行DIS實驗展示，學(xué)生通過觀察實驗過程，有效明確彈簧振子改變原理.并且在教學(xué)此部分實驗內(nèi)容過程中，教師同學(xué)生深度交流，進行相關(guān)實驗操作、相關(guān)數(shù)據(jù)積累統(tǒng)計.這樣一來，不僅有效節(jié)約了課堂時間，而且顯著提升了學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力.就高中物理授課人員來講，借助信息技術(shù)方式展開教學(xué)引導(dǎo)，應(yīng)注重相關(guān)技術(shù)知識掌握，不斷實現(xiàn)知識內(nèi)化，掌握基本軟件操作方法，能夠利用Flash、Power Point軟件輔助教學(xué)引導(dǎo)，不斷呈現(xiàn)復(fù)雜多變的物理知識內(nèi)容.課堂和課下學(xué)習(xí)中，應(yīng)注重知識面拓展，與新教學(xué)體系相結(jié)合，認真研讀、分析教材內(nèi)容，不斷創(chuàng)新課程體系，將全新活力注入其中.

2.2 多元化學(xué)習(xí)模式

高中物理課堂中充分借助信息技術(shù)方式，創(chuàng)設(shè)多元化物理課程教學(xué)模式.比如在教學(xué)相關(guān)理論知識過程中，同物理學(xué)科基本特征相結(jié)合，收集和探索關(guān)于物理的信息化資源并進行深度學(xué)習(xí)，同教師和其他學(xué)生彼此分享和交流經(jīng)驗.如此一來，學(xué)生探索物理知識奧秘的興趣得以有效提升，基于自我探究性方式方法構(gòu)建，將學(xué)生視為課堂主體及學(xué)習(xí)主人公，切實調(diào)動其自我參與學(xué)習(xí)積極性，全面提升和強化學(xué)生物理素養(yǎng)及專業(yè)化能力.

例如在教學(xué)“電磁學(xué)”相關(guān)內(nèi)容中，教師借助信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生探索與匯總電場強度、定量電阻、電量平分規(guī)律等相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生通過信息技術(shù)探索各個知識點間的內(nèi)在關(guān)系，找出重難點環(huán)節(jié)，實現(xiàn)學(xué)生知識儲備量增加.通過信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生拓展物理知識內(nèi)容，為其創(chuàng)造相應(yīng)學(xué)習(xí)空間，學(xué)生可借助影片觀賞、視頻欣賞等方式，在生活中探索和發(fā)現(xiàn)物理知識內(nèi)容，加強學(xué)生對物理學(xué)習(xí)認識，進而全面升華其綜合能力與素養(yǎng).

2.3 融合體系的打造

為了高效率地實現(xiàn)高中物理教學(xué)與信息技術(shù)融合，引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)物理知識內(nèi)容，及時快速發(fā)現(xiàn)學(xué)科學(xué)習(xí)中的難點與重點知識，引導(dǎo)學(xué)生借助建模分析和探索物理知識.

例如在教學(xué)“力的分解”內(nèi)容中，教師充分發(fā)揮信息技術(shù)作用，將相應(yīng)動畫視頻為學(xué)生播放出來，例如，“小學(xué)生拉書包”，學(xué)生通過觀看視頻內(nèi)容，明確力的基本方向，明確力是否能夠分解的相關(guān)內(nèi)容，之后引導(dǎo)學(xué)生將模型結(jié)構(gòu)創(chuàng)設(shè)出來.基于此方式、此情境打造，使得力的基本知識點和內(nèi)容被學(xué)生扎實掌握.通過建造模型，將學(xué)生作為課堂的中心，為其營造愉悅、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，進而對物理知識做到深度總結(jié)學(xué)習(xí)，注重學(xué)習(xí)興致調(diào)動，全面提升物理學(xué)科學(xué)習(xí)能力.并且在具體建模中，教師充分借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)優(yōu)良學(xué)習(xí)氣氛與環(huán)境.

又如，教學(xué)“電場強度”內(nèi)容過程中，由

于這部分知識過于抽象，通過板書陳列和教材輔助講解，很難達到高效率教學(xué)的目的，而通過信息技術(shù)應(yīng)用，將一定活動空間為學(xué)生打造出來，引導(dǎo)其明確電場內(nèi)進行電荷檢驗的力學(xué)特點.通過視頻欣賞和分析，使得復(fù)雜物理知識與內(nèi)容更加直觀呈現(xiàn)在學(xué)生面前.活動開展中將學(xué)生劃分為不同小組，并為其安排相應(yīng)課程內(nèi)容，進行組內(nèi)探索，并對其學(xué)習(xí)成果進行客觀綜合.注重學(xué)生主觀能動性的調(diào)動，達到高質(zhì)量學(xué)習(xí)目的.最后以小組為單

位進行知識點總結(jié)歸納，明確電場由非實體粒子構(gòu)成，它有著較為特殊的物質(zhì)特性，深化了電場知識內(nèi)容學(xué)習(xí)和認知，充分展現(xiàn)出了高中物理學(xué)科融入信息技術(shù)教學(xué)的價值和意義.

2.4 與物理相關(guān)模塊教學(xué)的融合

首先，與物理習(xí)題融合.實現(xiàn)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)是物理學(xué)科教學(xué)的基本目的所在.習(xí)題練習(xí)是物理學(xué)科重要輔助學(xué)習(xí)方式，剖析相關(guān)概念，研究相關(guān)定律，探索實驗規(guī)律主要借助相應(yīng)練習(xí)加以完成.傳統(tǒng)課堂中，基本是按照教材的習(xí)題完成練習(xí).當前隨著信息技術(shù)發(fā)展與運用，學(xué)生通過習(xí)題集獲取知識，教師通過課件展示相關(guān)習(xí)題，并加以整理，借助信息技術(shù)提升了整個課堂教學(xué)效率.

例如 在進行“靜電場中的能量”相關(guān)內(nèi)容教學(xué)中，其涉及電容器、電勢和電勢差等相關(guān)內(nèi)容.通過信息技術(shù)，用課件方式整理習(xí)題集，并為學(xué)生進行演示，引導(dǎo)其按照所掌握內(nèi)容展開解答.借助這種方式，建立學(xué)科學(xué)習(xí)熱情，提升知識判斷分析和總結(jié)能力，并且教師借助APP自動錄入錯題，加深學(xué)生印象，并進行討論，達到鞏固知識的目的.

其次，與概念教學(xué)融合，物理概念支撐著整個課程學(xué)習(xí)，并且很多概念知識主要通過教科書來獲取.深入認識物理學(xué)后，學(xué)生更好地聯(lián)系身邊事物，加深對知識印象，提升學(xué)習(xí)動力.然而在具體教學(xué)中，尤其在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識方面，學(xué)生容易馬虎，進而導(dǎo)致問題產(chǎn)生，無法對概念做到深入理解和掌握.通過信息技術(shù)運用，具體化抽象的知識內(nèi)容，能降低學(xué)習(xí)難度.

例如 “圓周運動”的模塊中概念內(nèi)容比較多，例如頻率、角速度、線速度等，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在生活中運用所學(xué)知識內(nèi)容，例如轉(zhuǎn)動皮帶轉(zhuǎn)動軸、轉(zhuǎn)動齒輪等.學(xué)生僅通過課本概念無法透徹掌握知識內(nèi)容、處理問題，教師可以舉例子來進行教學(xué)引導(dǎo).比如太陽是中心，其他星球圍著太陽轉(zhuǎn)；轉(zhuǎn)動電風扇，轉(zhuǎn)動時鐘指針等，進而非常清晰地呈現(xiàn)出角速度、圓周運動概念內(nèi)容.基于此，引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)物理含義進行理解，加深知識印象，建立對學(xué)習(xí)物理的信心，滿足其多元化學(xué)習(xí)需求.

最后，與物理實驗結(jié)合.實驗是物理的重要組成部分，很多抽象物理概念都需要通過實驗加以驗證，然而實驗離不開相應(yīng)設(shè)備、環(huán)境與時間的支持.正是因為這些條件的制約，很多實驗學(xué)生無法親自完成，進而很難透徹理解相關(guān)的研究結(jié)果.而通過信息技術(shù)的應(yīng)用，教師借助影像方式為學(xué)生直觀展示實驗具體過程，進行最終結(jié)果呈現(xiàn)，調(diào)動學(xué)生物理實驗學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生更加透徹感知和了解物理實驗.

例如 在教學(xué)自由落體內(nèi)容過程中，為更清晰加深對知識理解，可通過多媒體設(shè)備為學(xué)生呈現(xiàn)葉子、雪花、蘋果、露珠等.分析在海拔相同位置，哪些物體墜落得更早，哪些墜落得更慢，之后為學(xué)生展示相關(guān)影像，得出結(jié)論.物體重量大，則其下降速度快，物體重量輕，下降速度慢.與此同時，教師為學(xué)生進行示范，在空中同時下落金屬板和紙片，進而探索具體實驗過程，深化對自由下落相關(guān)規(guī)律的認識和了解.

3 結(jié)語

高中物理教學(xué)中，信息技術(shù)深度融合揭示了教育的嶄新可能.它不僅是教學(xué)手段的更新，更是教學(xué)理念、學(xué)習(xí)方法的深刻變革.利用虛擬現(xiàn)實、模擬實驗、在線互動等先進技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)造一個更為直觀、生動、互動的學(xué)習(xí)環(huán)境.這種深度融合提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與課堂參與度，還使得復(fù)雜抽象物理概念變得具象、易于理解.學(xué)生能夠在虛擬實驗室中自由探索，感受物理世界奧秘，這無疑為他們打開了一扇通往科學(xué)世界的大門.展望未來，隨著技術(shù)不斷進步，應(yīng)用的深入，高中物理教學(xué)將迎來更多創(chuàng)新與突破.期待信息技術(shù)能夠繼續(xù)為教育賦能，培養(yǎng)出更多具備創(chuàng)新思維與實踐能力的人才，為社會進步、發(fā)展貢獻力量.

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