“《七彩語文》杯”江蘇省第二十三屆“中學生與社會”作文大賽特輯

大賽紀實

2024年12月14日14時至16時30分，來自江蘇省13個賽區(qū)的約2200名參賽選手，同步參加了“《七彩語文》杯”江蘇省第二十三屆“中學生與社會”作文大賽決賽。經(jīng)歷初賽、復賽的層層選拔，最終進入省級決賽的選手們，通過現(xiàn)場寫作的形式，共赴這場文字盛宴，展開了才情畢露、風采盡顯的筆力角逐。

大賽宗旨：以立德樹人為宗旨，弘揚社會主義核心價值觀；引導學生關(guān)注社會、熱愛生活；發(fā)掘素質(zhì)全面的寫作人才，促進中學作文教學，推動中學語文寫作教學改革。

決賽賽題

初中組

1.蝴蝶落在二維碼上

2.孤獨是溫暖的

3.我養(yǎng)了一首詩

4.以“那個小機器人又一次想牽我的手”為開頭寫一篇文章，題目自擬。

要求：從以上四道賽題中任選一道；不少于800字；寫作過程中不得出現(xiàn)真實的學校名、學生姓名；不得套作、抄襲；請在每張試卷上寫上參賽證號。

高中組

1.我不言語，但到處是我的聲音

2.陽光沿著思維流下來

3.這個世界是拉不直的問號

4.以“那個小機器人又一次想牽我的手”為開頭寫一篇文章，題目自擬。

要求：從以上四道賽題中任選一道；不少于1000字；寫作過程中不得出現(xiàn)真實的學校名、學生姓名；不得套作、抄襲；請在每張試卷上寫上參賽證號。

賽題解讀

關(guān)注這個變化中的世界

——“《七彩語文》杯”江蘇省“中學生與社會”作文大賽的命題與評閱導向

◎張克中

高中組的四道賽題中，我最滿意后兩道，因為它們與大賽主題“中學生與社會”高度契合。我們迫切希望高中生能關(guān)注當今這個日益變化、火速發(fā)展的世界，人類社會還從來沒有遇到過這種巨變，而作為未來社會的主人，高中生應該從現(xiàn)在開始關(guān)注那些重大的人類問題。

1.我不言語，但到處是我的聲音

這道賽題給寫作者的挑戰(zhàn)是對“言語”和“聲音”的理解，尤其是后者?！奥曇簟笔且环N象征性的表達，可以是情緒，也可以是影響，更可以是言語過后的氛圍。但無論這里的“聲音”是什么，“到處是我的聲音”體現(xiàn)的是一種“效果”，是言語給他人造成的影響的余響。從這一層面出發(fā)，寫作者如何書寫在“我不言語”前到底發(fā)生了什么就很關(guān)鍵。這一事件可以發(fā)生在家庭、學校、社會生活的某個瞬間，也可以發(fā)生在某次“閱讀”過后，閱讀的對象可以是書籍，可以是影視，也可以是新聞。寫作的文體可以是詩歌、小說、短劇、議論文等。文章的深淺，取決于個人認知能力的高低。這道賽題的命題目的，就是要考查高中生的認知能力和思維水平。

2.陽光沿著思維流下來

“陽光”流不下來，流下來的一定是其他什么東西，它們只是被人以“陽光”的名義定義了。那么“陽光”是什么？是外界的愛、溫暖、柔情，也是思考者內(nèi)心的情緒變化。二者的互動要依靠活躍的思維來實現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)、關(guān)注、經(jīng)歷、思索、追問這些思維的碰撞過程，讓思考者的內(nèi)心有了收獲、溫暖、感動、激情，也有了“陽光”。這種“陽光”照亮了人的內(nèi)心世界，讓每一個看到的人都感同身受。做到如上的表達，寫作就成功了。

3.這個世界是拉不直的問號

這是一道提醒高中生關(guān)注社會、關(guān)注世界、關(guān)注人類自身的思考題。自人類誕生以來，這個世界就始終處在人類自身制造的各種困苦和災難中，無論人類如何掙扎，似乎永遠走不出自己戕害自己的怪圈。即便文明發(fā)展到今天，野蠻的力量仍然讓這個世界處于不斷的戰(zhàn)火和極端暴力中。極端分子，恐怖組織，戰(zhàn)爭狂人，環(huán)境問題，種族紛爭，饑餓難題，貿(mào)易爭端，單邊主義……舊的問題不去，新的問題又來，這個世界就如一個永遠拉不直的問號。在這些面向全體人類的命題面前，作為年輕人，高中生應該做出自己的思考和追問，即使可能得不出答案，也不能不去叩問和投以嚴肅的目光。思考的人多了，警惕的目光多了，付出的行動多了，這個世界的問號或許就不會那么彎曲。這是為人的責任，也是生命獨立的意義。

4.以“那個小機器人又一次想牽我的手”為開頭寫一篇文章，題目自擬

從2018年開始，為了引導高中生關(guān)注思維能力和想象能力的自我培養(yǎng)，大賽每年在寫作命題上都有一道固定的題型，2024年也不例外。2024年的這道賽題與往年最大的不同有兩點，一是引入了人工智能的要素，二是可以寫作科幻之外的其他文體，比如寫作一篇關(guān)于人工智能發(fā)展的理性思考文章。自2022年11月以ChatGPT為標志的大型語言模型人工智能橫空出世以來，在僅僅兩三年的時間里，我們不斷看到人工智能迭代升級的重磅消息。人工智能的未來是什么？人類的未來會怎樣？今天的年輕人應該從書堆里抬起頭來，審視并思考這個既清晰又不確定的未來。而且，這也是“中學生與社會”寫作主題的要義之一。

在這場寫作比賽中，高中生的表現(xiàn)給我的觀感如下：其一，他們的生活與社會生活是兩個世界。雖然之前也有這個問題，但現(xiàn)在這個問題越來越突出。具體的表現(xiàn)就是他們能把這四個賽題都寫成科幻式的想象文章。其二，技術(shù)的痕跡越來越重，高考作文體式成為他們無法割舍的表達方式。雖然獲一等獎的作文中這個問題并不明顯，但大部分參賽選手在用考試體寫作，中學寫作教學的技術(shù)性路徑影響了太多的學生。其三，學生的認知能力、思考水平在下降。因為這一點，絕大多數(shù)參賽者的寫作只有表達而沒有對社會的關(guān)注。從學生的賽場寫作表現(xiàn)反推當前學校教育存在的問題，可以得出兩個結(jié)論：一是學生較少閱讀；二是學生缺少抬頭看世界的空間與時間，很少主動去關(guān)注現(xiàn)實社會的脈動。

擁有知識就行的時代已經(jīng)遠去，考入一所好大學學一個好專業(yè)就行的時代已經(jīng)過去，求學的目的、進入大學的目的和如何進入大學，需要我們好好思考了。抬起頭來，放遠目光，去關(guān)注并思考窗外的世界，這一點比競賽本身重要得多。

特等獎作文

盧卡

◎王心陶

那個小機器人又一次想牽我的手。

幾乎是下意識地，我拉起了那只白胖的小手。一時間，妻子和我都有些不知所措。這時，冰冷的提示音再次響起：“您是否要銷毀該產(chǎn)品？確認請按‘1’，取消請按‘9’?！?/p>

故事還要從盧卡去世講起。

盧卡的去世完全是一場意外，無法責怪任何人。但妻子一直不停地重復“如果那個周六我們都沒去加班就好了”，整日以淚洗面。久而久之，我也背上了深深的負罪感，終日渾渾噩噩，沉浸在悲痛之中，仿佛真的是我們無意中殺死了盧卡。

為了幫助自己和妻子走出喪子之痛，我去咨詢了一家生命科技公司。這家公司專門為我們這類失去至親的人服務(wù)：只需提供足夠的有關(guān)死者的信息，該公司就能為你打造一個幾乎能夠以假亂真的、擁有死者性格和記憶的智能機器人。

這樣一個逼真的智能機器人自然價格不菲，所以當天咨詢完后，我以商量的口吻和妻子說明了情況。出乎我意料的是，妻子幾乎毫不猶豫地同意了。第二天，我們就將一半的存款——那本是為盧卡上學存的錢，和一份有關(guān)這個生命被永遠定格在了6歲的小男孩的詳細資料，交給了這家生命科技公司。

兩周后，一個巨大的包裹送到了我們家門口。我想我永遠無法忘記那一天，當熟悉的“爸爸媽媽”的呼喚聲再次振動我的耳膜，當那雙白胖的小手再次抓住我的胡須和妻子的頭發(fā)……甚至連后背那塊胎記、鎖骨上那顆痣都一模一樣。我告訴自己，忘記過去吧，就當是做了一場噩夢。它，不，他，就是盧卡，不可能有錯！

那段日子好像喝完藥后的一口蜂蜜，因為苦過，所以顯得格外甘甜。一切都像回到了原來的樣子：每天回家時，盧卡總是躲在門后準備給我一個大大的擁抱；每個周末我都盡量避免加班，開車帶全家去郊外，妻子坐在后座上教盧卡唱《山楂樹》，歡快的歌聲響徹整條鄉(xiāng)間小路，仿佛能治愈一切。

可是，幸福的背后似乎總有陰影。機器人盧卡畢竟是人造的產(chǎn)物，相處越久，我和妻子越會隱約察覺到一些不完美的地方。比如，我在那份資料里寫盧卡“喜歡提各種稀奇古怪的問題”，但研發(fā)人員顯然會錯了意。原來的盧卡不會問“爸爸，聚乙烯在工業(yè)上有幾種合成方式”這種問題，他會問“爸爸，為什么冰箱里不能養(yǎng)魚”或者“太陽那么熱，為什么不給它吃根冰棍”。妻子也和我提了幾次，每當她擁抱盧卡時，似乎能感受到溫熱的硅膠內(nèi)冰冷堅硬的金屬骨架。此外，機器人盧卡還有很多行為和言語上的小細節(jié)與我們記憶里的盧卡有出入。

更讓我們無法接受的是，我們沒辦法看著這個盧卡長大，沒法看著他上學、工作、結(jié)婚、生子……他永遠是也只能是6歲。

終于，在機器人盧卡被送來和我們生活了兩年后的某個晚上，妻子突然開口說：“其實它不是盧卡，對吧？”我明白她的意思。

我們最終還是決定將盧卡送到機器人回收中心。冰冷的銷毀提示音一共有三次，一旁的回收人員隨時等待著回收產(chǎn)品。這時，盧卡突然來牽我的手，我心頭一顫，這和以前的盧卡一樣，每當他看見讓他害怕的陌生人，就會來牽我的手。

我用盡全身力氣抑制住自己的感情和眼角的淚水，點擊了兩次“1”。

但我遲遲無法點下那第三個“1”。在重復著的提示音中，我的內(nèi)心幾近崩潰。

這時，妻子蹲了下來，關(guān)掉了盧卡后腦勺上隱藏的開關(guān)——那開關(guān)控制著機器人盧卡的個人意識，關(guān)掉它，盧卡只不過是一個普通的小機器人。

盧卡，準確地說，小機器人，終于松開了我的手。

就當我終于準備好最后點下“1”時，發(fā)生了開頭的那一幕。

這一次，無論是妻子還是我，都失去了做出決定的勇氣。

妻子把手放在我拿著鼠標的手上，光標在“1”和“9”之間反復移動，當時的我們都沒有察覺到各自早已淚流滿面。

我們最后還是選擇了“1”。

時至今日，每當回想起那個時刻，我總會告訴自己，那不是盧卡，那個舉動只是機械故障，或者是那個機器人搭載的AI學習功能太強大了，即使關(guān)掉了自主意識，也可以模仿盧卡的行為。

但我永遠說服不了自己。潛意識里，我始終認為是我和妻子殺死了盧卡，而且，這次我們是有意的。

天知道我和妻子花了多久才勉強走出來，重新開始正常的生活。我們后來又生了一個孩子，幸運的是，這個孩子和他哥哥一樣可愛伶俐。我們給孩子取名“盧契奇”，在我們的語言中，它是“盧卡”的愛稱。

因為我和妻子永遠無法忘記那個被我們殺死了兩次的孩子。

開頭便顯出作者的寫作功力，一邊是“我”下意識地要拉起“那只白胖的小手”——多深情的細節(jié)，一邊卻響起“冰冷的提示音”——即將在機器人的存亡（生死）上做出抉擇，溫情與冷酷，表達的張力撲面而來。

不惜斥巨資凸顯出“我”和妻子對盧卡的思念，與下文我們最終決定銷毀機器人盧卡的情節(jié)形成對比。

這時的盧卡已然成為科技的杰作。

機器人終究是機器人，“我”在孩子“失而復得”興奮過后恢復冷靜，愈發(fā)意識到兩者的差異。

這是真正的悲劇——機器人終究不是真人，因為他不會生長。

這個細節(jié)催人淚下，盧卡雖是機器人，但仿佛有著人的意識和情感，讀者能夠共情這對年輕夫妻內(nèi)心涌起的難以割舍的痛。

開頭那一幕——“那個小機器人又一次想牽我的手”，收束倒敘的內(nèi)容，而且這個細節(jié)的力量非常強大，起到震撼人心之效，讓讀者和“我”都有無法承受之感。

人類的自我安慰。

這對夫妻第一次失去愛子是一場意外，這次卻是“有意的”，這也引發(fā)我們思考人工智能發(fā)展過程中涉及的科技倫理問題，比如：如果機器人具有了人的意識，人類有權(quán)決定他們的生死嗎？

看似是為悲傷的故事添加了一個令人稍感安慰的結(jié)局，實際加深了命運的悲劇感。

（點評：決賽評委 陳興才）

陽光沿著思維流下來

◎秦臻

我猛地睜開眼，頭痛欲裂。

母親的聲音卡著點從門外傳來：“今天是周一，你是值日生。預報有雨，記得帶傘?！?/p>

她的聲音聽起來冷冰冰的，帶有一種金屬般的質(zhì)感，讓我有點不舒服。但劇烈的頭痛攪亂了我的腦子，我沒法確定這是不是疼痛感帶來的錯覺。

我機械地套上衣褲出門，雨從鉛灰色的天幕中落下來，像是落在了我的腦海里。我的頭更痛了。撐起傘，我強忍著眩暈奔向?qū)W校，可還是遲到了五分鐘。

“你遲到了！”班主任的表情與其說是憤怒，更像是驚奇，他往我腦門兒上敲了敲，像是在檢查機器零部件，“為什么呢？沒有壞掉的跡象??？”同學們也在竊竊私語：“你說她怎么老這樣？腦袋里那玩意兒不會是盜版的吧？”我一頭霧水，灰溜溜地坐到座位上。

一整天，我的頭痛沒有絲毫緩解。老師口中的定理、公式源源不斷地灌入我耳中，我感覺大腦痛得似乎要從身體中剝離。我再也無法忍受，猛地站起來，說：“但是，為什么呢？”

像程序設(shè)計的精確倒計時，三秒鐘后，全班哄堂大笑，同桌也學班主任那樣，敲了敲我的腦門兒：“你這玩意兒不會真壞了吧？知識就是知識，哪有那么多‘為什么’?！?/p>

講臺上老師的表情莫名復雜，像是憤怒，卻又帶了點疑惑。他命令我下課去他的辦公室一趟。

我的心情非常低落，意識也隨著頭痛漸漸模糊起來。這是個糟糕的雨天，我想，真希望明天天會放晴。

出乎意料的是，當我來到辦公室時，里面已經(jīng)站了黑壓壓一屋子人——包括校長，他臉上掛著和藹的笑。

每個人都往我腦門兒上敲了敲。

“感覺沒問題啊，貨真價實的初級腦?！?/p>

“初級腦不應該只會接收和輸出嗎？怎么會問‘為什么’？”

“不會是自主進化出思……就是那啥的吧？”

頭痛或許真的影響了我的腦子，我只看到他們的嘴一張一合，卻完全無法理解從中吐出的詞匯的意思，“初級腦”是什么？“自主進化”又是什么？

所有人都用憐憫的眼神看著我，“為什么”仍然盤旋在我的腦海，我感覺一陣眩暈，回過神來時卻驚恐地發(fā)現(xiàn)周圍人和藹的笑意正逐漸演化成狠戾的邪笑，恍惚間他們面目猙獰，似乎不懷好意地朝我亮出獠牙。

我兩眼一黑，暈了過去。

一片混沌中，我意識到自己似乎躺在什么地方，消毒水的味道充斥鼻腔，頭上傳來機械的冰冷觸感。周圍的人聲隱隱約約地鉆入我的耳朵。

“這個大腦已經(jīng)被污染了近60%，已經(jīng)很嚴重了，我建議直接格式化?！?/p>

“她還是個孩子，要不先盡力試試凈化一下？”

“試試吧?！?/p>

頭部傳來機械操作的輕微聲響，漸漸地，我又聽到一些人聲，像是在耳邊，又像是出自我的口中。這些聲音有蒼老的，有年少的，有沙啞的，有清澈的，是我也不是我。

“三級腦規(guī)劃大規(guī)模推廣后，全球90%的人將受裝初級腦，只保留接收和輸出功能，從此失去思維能力?！?/p>

“那中級腦和高級腦呢？他們會擁有思維嗎？”

“在三級腦時代，思維已經(jīng)是無用之物。大腦等級的劃分僅僅用于不同的職業(yè)需求?！?/p>

“人工智能計算出的結(jié)果絕對正確。當我們把思維丟棄，社會將進入中國古人所向往的‘大同’，所有人規(guī)行矩步，犯罪率將下降95%。沒有思維的世界，人人將生而平等?！?/p>

…………

“博士，您夢寐以求的烏托邦已經(jīng)建成。”

我聽見自己蒼老無力的聲音從瀕死的軀體中發(fā)出：

“沒有思維，人類的雨會一直下！”

…………

我猛地睜開眼，頭痛欲裂。

沒有再等母親精確到秒的叫早，我高聲問道：“媽媽，天氣預報說今天有雨嗎？”

“是的，孩子。”

“已經(jīng)連續(xù)下了多長時間的雨？”

母親沒有回復，我明白了，她是初級腦，回答這種程度的問題已經(jīng)超出了她的能力范圍。

我赤著腳下床，飛奔出門。

鉛灰色的天空仿佛凝固了，太陽被凍結(jié)在宇宙的另一邊，云朵，藍天，哪一樣都是假的。

我赤腳踩在地面，雨水滂沱而落，寒意徹骨。

雨也是假的。

沒有思維的人類世界，什么都是虛假的。

警笛聲遙遙響起，是逮捕我的人嗎？他們要抓住我，再一次把我的大腦凈化嗎？

從此以后，整個世界會忘記赫拉克利特，忘記柏拉圖，忘記笛卡爾，忘記黑塞，從此以后，所有人類都不會再問“為什么”。

從此以后，人類的雨將永遠不會停。

…………

這場對一個十七歲女孩初級腦的手術(shù)持續(xù)了近十二小時，專家們從她的大腦中提取出上千太字節(jié)的信息。

這些信息像一粒火種，搖曳出人類對重獲思維的渴望。

我睜開眼，天光大亮。我看見陽光沿著思維流下來。

開頭具有極強的暗示意味?！邦^痛”為后文主人公思想的覺醒埋下伏筆，而母親“卡著點”的機械化提醒與“冷冰冰”的聲音則暗示了思維被剝奪后人類的工具化以及人與人之間的隔閡。

對學生遲到感到“驚奇”的老師，說著“腦袋里那玩意兒”的同學，日常生活場景中的種種不尋常，構(gòu)成了懸念，激發(fā)讀者的好奇心。

多次強調(diào)雨天，為故事營造了一種沉悶、壓抑的氛圍。而與雨天相關(guān)聯(lián)的“頭痛”，也與題目中“陽光”和“思維”的組合形成對照，使讀者自然而然地對主人公的頭痛與她思維的異變之間的關(guān)系產(chǎn)生聯(lián)想。

“只會接收和輸出”“怎么會問‘為什么’”，寥寥數(shù)語，勾勒出初級腦的特征與缺陷。

他人對“為什么”的忽視與“我”對“為什么”的執(zhí)著，展現(xiàn)出“追問”在人類思維中的核心地位，失去了問“為什么”的欲望與能力，人類就會淪為工具。

以自我對話的形式，為前文設(shè)置的重重懸念揭曉答案——“我”在一個人類喪失思維能力的“烏托邦”。

“我”醒來后的情節(jié)節(jié)奏驟然加快，雨勢的象征意味在加深，渲染了一種緊張的氛圍，為最終到來的高潮蓄勢。

文章到此戛然而止，人工智能控制的“三級腦”世界里，人類有覺醒的可能嗎？作者并未給出答案，而是以留白的方式營造出一種張力，使讀者有意猶未盡之感。

題目中的陽光至此出現(xiàn)，呼應了前文多次重復的持續(xù)的雨天，以閉環(huán)的形式展現(xiàn)出作者對題目獨特的理解：如果個體的、獨立的思維被取消，人類的一切質(zhì)疑和探究被抹除，人這個概念就徹底被瓦解了，沒有了以往的記憶，未來也就等于零。這樣的人類體會不到陽光，將會永遠困在不會終結(jié)的雨季中。

（點評：決賽評委 李黎）

（編輯：栗娜）