中國(guó)式現(xiàn)代化視域下的高校管理思想研究

摘" 要：文章從中國(guó)歷史背景與基本內(nèi)涵出發(fā)，探討了中國(guó)式現(xiàn)代化對(duì)高等教育的影響，進(jìn)而梳理了高校管理的思想演變與發(fā)展。通過深入分析以人為本、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、多元化與包容性、可持續(xù)發(fā)展的高校管理理念，提出了在管理體制改革與創(chuàng)新、信息化與智能化管理、校企合作與產(chǎn)教融合以及國(guó)際化視野下的具體實(shí)踐路徑。希望為現(xiàn)代化進(jìn)程中的中國(guó)高校提供具有前瞻性和可操作性的管理思路與方法，以培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的高素質(zhì)人才，推動(dòng)中國(guó)高等教育的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中國(guó)式現(xiàn)代化；高校管理；以人為本

中圖分類號(hào)：G647" " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A" " 文章編號(hào)：1673-7164（2025）04-0087-04

中國(guó)式現(xiàn)代化是我國(guó)在獨(dú)特的歷史文化背景和國(guó)情基礎(chǔ)上逐步形成的發(fā)展模式，具有鮮明的中國(guó)特色。隨著中國(guó)綜合國(guó)力的提升和國(guó)際地位的提高，高等教育作為人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新的重要陣地，面臨著前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。在此背景下，探索適應(yīng)中國(guó)式現(xiàn)代化要求的高校管理思想和實(shí)踐路徑，成為教育管理研究的重要難題。

一、中國(guó)式現(xiàn)代化的背景與高校管理思想

（一）中國(guó)式現(xiàn)代化的歷史背景及基本內(nèi)涵

中國(guó)式現(xiàn)代化的進(jìn)程不僅是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的結(jié)果，更是政治、文化、教育等多方面綜合作用的體現(xiàn)，其歷史背景可以追溯到新中國(guó)成立以來的重大變革與持續(xù)發(fā)展，尤其是在改革開放后，中國(guó)通過一系列政策措施推動(dòng)現(xiàn)代化進(jìn)程，不僅體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)的高速增長(zhǎng)上，在社會(huì)結(jié)構(gòu)、文化認(rèn)同、科技創(chuàng)新等方面取得的表現(xiàn)也十分顯著。

在中國(guó)式現(xiàn)代化的基本內(nèi)涵中，強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，黨的領(lǐng)導(dǎo)不僅在政治上提供了穩(wěn)定的環(huán)境，也在經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步和文化繁榮中發(fā)揮了核心作用。同時(shí)中國(guó)式現(xiàn)代化注重以人民為中心的發(fā)展理念，強(qiáng)調(diào)共同富裕和社會(huì)公平，這在教育資源分配、高校管理體制改革等方面均有體現(xiàn)。并且科技創(chuàng)新和綠色發(fā)展也是中國(guó)式現(xiàn)代化的重要內(nèi)容，通過大力推進(jìn)科技創(chuàng)新戰(zhàn)略和環(huán)保政策，中國(guó)在可持續(xù)發(fā)展方面取得了顯著成就。

（二）中國(guó)式現(xiàn)代化對(duì)高等教育的影響

中國(guó)式現(xiàn)代化強(qiáng)調(diào)以人為本的發(fā)展理念，這直接影響了高等教育的核心價(jià)值觀和目標(biāo)設(shè)定，使高等教育不再只注重學(xué)術(shù)研究和專業(yè)技能的培養(yǎng)，而是更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的綜合性人才。在教育結(jié)構(gòu)方面，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)，高等教育體系逐步從精英教育向大眾教育過渡，高校數(shù)量和種類的增加，尤其是應(yīng)用型職業(yè)技術(shù)院校的發(fā)展，為社會(huì)各階層提供了更多接受高等教育的機(jī)會(huì)。區(qū)域教育協(xié)調(diào)發(fā)展政策的實(shí)施，促進(jìn)了教育資源在全國(guó)范圍內(nèi)的均衡分布，也縮小了城鄉(xiāng)和區(qū)域之間的教育差距。在教育資源配置方面，中國(guó)式現(xiàn)代化強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的發(fā)展戰(zhàn)略，國(guó)家加大了對(duì)高等教育的財(cái)政投入，鼓勵(lì)高校加強(qiáng)科研能力建設(shè)，提升自主創(chuàng)新能力，通過建立國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、協(xié)同創(chuàng)新中心等平臺(tái)，推動(dòng)了高校與企業(yè)、科研院所的合作，促進(jìn)了科研成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用。

（三）高校管理思想的演變與發(fā)展

在中國(guó)式現(xiàn)代化的進(jìn)程中，高校管理思想從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的高度集權(quán)式管理模式，到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下的多元化、靈活化管理模式，經(jīng)歷了顯著變化。隨著改革開放的深入和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立，特別是在全球化背景下，國(guó)際教育交流與合作也日益頻繁，高校管理思想不斷吸收國(guó)外先進(jìn)管理理念，從而促進(jìn)本土管理思想的革新，高校也逐漸從以行政管理為中心的模式，轉(zhuǎn)向注重學(xué)術(shù)自治和教授治校的模式，強(qiáng)調(diào)以人為本和管理科學(xué)化。

從傳統(tǒng)的計(jì)劃管理到現(xiàn)代的戰(zhàn)略管理，從以控制為核心到以服務(wù)為宗旨，從行政主導(dǎo)到學(xué)術(shù)主導(dǎo)，這一系列變化不僅可以提升高校管理的效率和效能，也能提升高等教育的質(zhì)量與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。并且現(xiàn)代高校管理思想不僅重視管理的制度化、規(guī)范化，更強(qiáng)調(diào)管理的靈活性和創(chuàng)新性，注重人才的培養(yǎng)和發(fā)展，營(yíng)造有利于創(chuàng)新發(fā)展和學(xué)術(shù)自由的環(huán)境。

二、中國(guó)式現(xiàn)代化視域下的高校管理理念

（一）以人為本的管理理念

在中國(guó)式現(xiàn)代化進(jìn)程中，以人為本的管理理念包括重視師生的主體地位，鼓勵(lì)他們積極參與學(xué)校管理和決策，增強(qiáng)其對(duì)學(xué)校事務(wù)的認(rèn)同感和責(zé)任感，通過建立民主管理機(jī)制，使師生能夠真實(shí)地表達(dá)自己的意見和建議，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校管理的透明度和公正性。在人力資源管理方面，以人為本的理念強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)與發(fā)展，注重教職工職業(yè)生涯規(guī)劃和學(xué)生的全面素質(zhì)提升，高?？梢蕴峁┒鄻踊呐嘤?xùn)和發(fā)展機(jī)會(huì)，幫助教職工不斷提高專業(yè)水平和綜合素質(zhì)，同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，提供豐富的課程選擇和課外活動(dòng)，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

以人為本的管理理念還強(qiáng)調(diào)心理健康與工作生活平衡的關(guān)聯(lián)，學(xué)?？梢栽O(shè)立心理輔導(dǎo)中心、組織心理健康講座和提供心理咨詢服務(wù)，幫助師生應(yīng)對(duì)學(xué)業(yè)、工作和生活壓力，促進(jìn)其身心健康。并且高校在制度設(shè)計(jì)上也注重為師生創(chuàng)造良好的工作和學(xué)習(xí)環(huán)境，推行靈活的工作安排和學(xué)習(xí)制度，以便師生能夠更好地平衡工作與生活的關(guān)系。［1］

（二）創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的管理策略

中國(guó)式現(xiàn)代化背景下，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)管理策略注重提高高?？蒲信c教學(xué)水平，通過推動(dòng)科技創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)術(shù)活力，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研深度融合。而高校作為創(chuàng)新的前沿，需要積極營(yíng)造有利于創(chuàng)新的環(huán)境，鼓勵(lì)教師和學(xué)生參與科研項(xiàng)目，支持多學(xué)科交叉研究，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。在教學(xué)管理方面，高校需要以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為核心目標(biāo)，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，探索和實(shí)施多樣化的教學(xué)方法，例如推廣項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、案例教學(xué)和在線教育等新型教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，培養(yǎng)其批判性思維和創(chuàng)新能力。高校還需加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)的合作，建立產(chǎn)教融合的實(shí)踐教學(xué)體系，提供豐富的實(shí)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題解決，提升其創(chuàng)新實(shí)踐能力。［2］并且創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的管理策略還要注重教師隊(duì)伍建設(shè)，可以引進(jìn)高水平人才和加強(qiáng)在職人員培訓(xùn)，以提高教師的教學(xué)和科研能力，而通過優(yōu)化教師考核評(píng)價(jià)機(jī)制，可以激勵(lì)教師不斷提高自身素質(zhì)和教學(xué)水平，為學(xué)生提供高質(zhì)量的教育服務(wù)。

（三）多元化與包容性的教育管理

在中國(guó)式現(xiàn)代化背景下，通過建立多元化的教育管理體系，高校能夠在學(xué)術(shù)、文化和社會(huì)各方面提供更加全面和開放的環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。包容性的教育管理不僅要尊重和包容不同的文化、價(jià)值觀和信仰，還要注重公平、公正，確保每一位學(xué)生都能在平等的環(huán)境中接受教育，享有平等的資源和機(jī)會(huì)。并且高校還需要建立多元文化交流平臺(tái)，促進(jìn)不同文化背景的學(xué)生之間的交流與理解，增強(qiáng)學(xué)生的全球視野和跨文化溝通能力；通過完善教育管理制度，確保各項(xiàng)政策的公平、公正和透明，可以進(jìn)一步保障學(xué)生的權(quán)益，營(yíng)造包容和諧的校園環(huán)境。

（四）可持續(xù)發(fā)展的高校管理

在中國(guó)式現(xiàn)代化背景下，高校管理必須將可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)與管理體制結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教育資源的有效利用、校園環(huán)境的優(yōu)化以及社會(huì)責(zé)任的全面履行。在資源管理層面，可持續(xù)發(fā)展的高校管理應(yīng)當(dāng)優(yōu)化資源配置和利用效率，尤其是在能源消耗、廢物處理，以及校園建設(shè)等方面，高校應(yīng)當(dāng)采取創(chuàng)新性的措施，減少資源浪費(fèi)和環(huán)境負(fù)擔(dān)。同時(shí)高校管理還要致力于提升教育資源的公平性和可及性，通過構(gòu)建靈活且包容的課程體系、發(fā)展在線教育平臺(tái)以及推動(dòng)跨學(xué)科合作，為不同背景的學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和資源支持。并且在可持續(xù)的財(cái)政管理中，高校需要通過多元化的資金籌措渠道，確保財(cái)政運(yùn)作的穩(wěn)定性和可持續(xù)性，減少對(duì)單一資金來源的依賴性，并且構(gòu)建健康、穩(wěn)定的財(cái)務(wù)體系，為學(xué)校的發(fā)展提供持久保障。

在社會(huì)責(zé)任層面，高校需要積極參與并引導(dǎo)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展議題的研究，通過產(chǎn)學(xué)研合作、社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目以及社區(qū)互動(dòng)，推動(dòng)學(xué)術(shù)成果的應(yīng)用轉(zhuǎn)化，為社會(huì)問題的解決提供智力支持。同時(shí)高校也需要注重培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，通過設(shè)立相關(guān)課程和活動(dòng)，提升學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)、社會(huì)公正觀念以及全球視野，使他們不僅成為知識(shí)的傳承者，更要成為可持續(xù)發(fā)展的踐行者和引領(lǐng)者。高校管理還需要關(guān)注校園文化的建設(shè)，通過多樣化的文化活動(dòng)、公共空間的規(guī)劃以及包容性政策的實(shí)施，營(yíng)造尊重多元、追求卓越的校園氛圍，為可持續(xù)發(fā)展的實(shí)施提供內(nèi)在動(dòng)力。

三、中國(guó)式現(xiàn)代化下高校管理的實(shí)踐路徑

（一）管理體制改革與創(chuàng)新

中國(guó)式現(xiàn)代化背景下，在管理體制改革中，高校應(yīng)當(dāng)借鑒現(xiàn)代企業(yè)管理的先進(jìn)理念，實(shí)施部門整合與職能重組，減少管理層級(jí)，實(shí)現(xiàn)管理重心的下移，賦予基層更大的自主權(quán)和決策權(quán)，激發(fā)其積極性和創(chuàng)造力。通過這種扁平化管理，能夠有效提升管理效率，減少行政成本，優(yōu)化資源配置，從而更好地服務(wù)教學(xué)科研的核心任務(wù)。

高校管理體制的創(chuàng)新需要引入市場(chǎng)化機(jī)制和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，在引入市場(chǎng)化機(jī)制方面，高?？梢詫?shí)施合同制、績(jī)效考核制等靈活的用人機(jī)制，打破傳統(tǒng)的終身制和身份固化現(xiàn)象，激勵(lì)教師和管理人員不斷提升自身能力和工作績(jī)效，也可以借鑒國(guó)際先進(jìn)的治理結(jié)構(gòu)，推動(dòng)校董會(huì)制度的完善，吸引社會(huì)各界優(yōu)秀人才參與學(xué)校管理，增強(qiáng)高校決策的科學(xué)性和透明度。在競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制方面，高校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)科之間、院系之間開展良性競(jìng)爭(zhēng)，通過設(shè)立專項(xiàng)基金、科研獎(jiǎng)勵(lì)等方式，激勵(lì)教師和學(xué)生在教學(xué)科研方面不斷追求卓越。［3］并且還可以借助大數(shù)據(jù)分析等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，實(shí)施精準(zhǔn)管理與評(píng)估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決管理中的問題，確保管理體制的改革與創(chuàng)新能夠真正落地生根，為中國(guó)式現(xiàn)代化背景下的高校管理注入新的活力與動(dòng)能。因此這種管理體制改革與創(chuàng)新需要管理者具備前瞻性和創(chuàng)新思維，能夠在變化迅速的外部環(huán)境中保持敏銳的洞察力和決策力。

（二）信息化與智能化管理

在中國(guó)式現(xiàn)代化的進(jìn)程中，高校管理需要借助先進(jìn)的信息技術(shù)，構(gòu)建高效、透明、靈活的管理體系，推動(dòng)教育現(xiàn)代化和高質(zhì)量發(fā)展，信息化管理主要是通過大數(shù)據(jù)、云計(jì)算和人工智能等技術(shù)手段，提高管理的精確度和效率。高校需要構(gòu)建全面的信息化管理平臺(tái)，將學(xué)生管理、教務(wù)管理、人事管理等各項(xiàng)事務(wù)統(tǒng)一納入平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的互聯(lián)互通和共享，通過實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)監(jiān)控與分析，管理者可以及時(shí)了解各項(xiàng)工作的進(jìn)展和存在的問題，從而做出科學(xué)決策。

在智能化管理層面，其不僅涉及智能技術(shù)的應(yīng)用，還包括管理思維和模式的創(chuàng)新，高?？梢岳萌斯ぶ悄芗夹g(shù)，優(yōu)化資源配置，提高管理效能，例如通過智能排課系統(tǒng)，能夠根據(jù)教師的授課習(xí)慣和學(xué)生的選課需求，自動(dòng)生成最優(yōu)的課程表；通過智能考勤系統(tǒng)，可以實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生的出勤情況，及時(shí)預(yù)警和干預(yù)。［4］同時(shí)智能化管理還可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)估的自動(dòng)化和智能化，通過對(duì)教學(xué)過程和結(jié)果的數(shù)據(jù)分析，智能系統(tǒng)可以生成詳細(xì)的評(píng)估報(bào)告，為教學(xué)改進(jìn)提供科學(xué)的依據(jù)。并且智能化管理在校園安全管理中也可以發(fā)揮作用。因此通過信息化和智能化管理，不僅有助于高校提高管理水平和效率，還能夠提升學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力和影響力。

（三）校企合作與產(chǎn)教融合

中國(guó)式現(xiàn)代化的進(jìn)程中，校企合作不僅能夠增強(qiáng)高校與企業(yè)間的資源互補(bǔ)，還能夠促進(jìn)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，通過校企合作，高?？梢砸肫髽I(yè)的先進(jìn)技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)，更新教學(xué)內(nèi)容與方法，確保教育與市場(chǎng)需求接軌。企業(yè)則可利用高校的科研資源和人才儲(chǔ)備，提高創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)力，例如設(shè)立校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室和研發(fā)中心，可以實(shí)現(xiàn)資源共享與協(xié)同創(chuàng)新，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)升級(jí)，這種合作模式不僅能提升高校的教學(xué)質(zhì)量和科研水平，還能為企業(yè)帶來實(shí)質(zhì)性的技術(shù)支持和人才保障。

在產(chǎn)教融合層面，高校可以與企業(yè)共同制訂人才培養(yǎng)方案，結(jié)合實(shí)際產(chǎn)業(yè)需求進(jìn)行課程設(shè)計(jì)和實(shí)習(xí)安排，通過產(chǎn)教融合，學(xué)生能夠在真實(shí)的工作環(huán)境中接受教育，增強(qiáng)實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)，例如工學(xué)結(jié)合和頂崗實(shí)習(xí)等教學(xué)模式，不僅能讓學(xué)生了解企業(yè)的運(yùn)作流程，還能幫助他們?cè)诋厴I(yè)前積累一定的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)和技能。并且企業(yè)也可以通過這種模式直接參與人才培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)符合自身需求的高素質(zhì)人才，高校和企業(yè)的緊密合作，不僅有助于解決人才供需配置的問題，還能夠推動(dòng)教育改革和創(chuàng)新，提高人才培養(yǎng)的針對(duì)性和實(shí)效性。［5］

（四）國(guó)際化視野下的高校管理

在中國(guó)式現(xiàn)代化背景下，國(guó)際化視野下的高校管理需要強(qiáng)調(diào)多元文化的融合與全球資源的整合，從而培育具有國(guó)際視野和競(jìng)爭(zhēng)力的人才，高?？梢酝ㄟ^引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源，開展國(guó)際合作辦學(xué)，提升師資隊(duì)伍的國(guó)際化水平，推進(jìn)學(xué)生的國(guó)際交流與合作，從而全面提升教育質(zhì)量與國(guó)際影響力，比如與國(guó)際知名高校和科研機(jī)構(gòu)建立戰(zhàn)略合作關(guān)系，開展聯(lián)合科研項(xiàng)目和課程，共享教育資源和研究成果，能夠極大地拓展師生的國(guó)際視野，增強(qiáng)高校的學(xué)術(shù)競(jìng)爭(zhēng)力。

國(guó)際化視野下的高校需要制訂系統(tǒng)的國(guó)際化戰(zhàn)略規(guī)劃，明確國(guó)際化發(fā)展目標(biāo)和路徑，并建立相應(yīng)的管理機(jī)構(gòu)和工作團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)國(guó)際交流與合作的具體實(shí)施和協(xié)調(diào)。完善國(guó)際化服務(wù)體系，包括為留學(xué)生提供全方位的生活和學(xué)習(xí)支持，確保他們能夠順利適應(yīng)新的文化環(huán)境，并積極參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)。此外，高校還要重視國(guó)際化課程體系的建設(shè)，增設(shè)國(guó)際化專業(yè)和課程，通過引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流能力和國(guó)際視野。而實(shí)施這些措施，國(guó)際化視野下的高校管理不僅能夠提升學(xué)校的辦學(xué)水平和國(guó)際影響力，還能為中國(guó)式現(xiàn)代化培養(yǎng)更多具有全球競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。

四、結(jié)語

在中國(guó)式現(xiàn)代化視域下，高校管理思想的不斷創(chuàng)新與實(shí)踐路徑的不斷探索，是推動(dòng)高等教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。以人為本的管理理念注重人才的全面發(fā)展，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的管理策略則推動(dòng)了教育質(zhì)量和學(xué)術(shù)水平的提升，多元化與包容性的教育管理促進(jìn)了文化的融合與交流，可持續(xù)發(fā)展的高校管理為教育事業(yè)的長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展提供了保障。通過管理體制的改革與創(chuàng)新、信息化與智能化管理、校企合作與產(chǎn)教融合、國(guó)際化視野下的管理等多方面努力，可以有效提升高校的綜合實(shí)力與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。未來，隨著中國(guó)式現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷深入，高校管理思想將繼續(xù)豐富與發(fā)展，為中國(guó)高等教育的繁榮與進(jìn)步注入新的活力。

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［4］ 黃蓉生. 中國(guó)式現(xiàn)代化視域下完善高校思想政治工作體系論析［J］. 思想理論教育導(dǎo)刊，2023（08）：120-130.

［5］ 王莙雁. 中國(guó)式現(xiàn)代化視域下高校思想政治教育發(fā)展路徑探索［J］. 渤海大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2023，45（02）：48-51.

（薦稿人：馬超，吉林大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授）

（責(zé)任編輯：敖利）

基金項(xiàng)目：國(guó)家稅務(wù)總局稅務(wù)干部學(xué)院大連校區(qū)資助項(xiàng)目“習(xí)近平關(guān)于意識(shí)形態(tài)工作重要論述的理論基礎(chǔ)與實(shí)現(xiàn)路徑研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2022SYDLY33）。

作者簡(jiǎn)介：劉鶴（1984—），女，博士，上海大學(xué)文學(xué)院博士后，講師，研究方向?yàn)橹袊?guó)近現(xiàn)代史。