巧用多媒體課件，讓數(shù)學課活起來

在數(shù)學課堂中創(chuàng)設情境，讓學生在情景交融中感知數(shù)學、體會學習數(shù)學的興趣，體驗數(shù)學知識與生活實際的緊密聯(lián)系，是培養(yǎng)學生良好的情感態(tài)度和價值觀的有效教學手段。教學實踐證明，在教學時巧妙運用多媒體，增強學生的認知能力，可以優(yōu)化學習過程，產(chǎn)生化靜為動，化無聲勝有聲，化抽象為形象的特效作用。從而創(chuàng)造生動、活潑、愉悅、高效的課堂教學氛圍，幫助學生建立學好數(shù)學的信心。

一、巧用多媒體導入新課，引發(fā)學習興趣

導入新課是一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，運用設計巧妙的趣味導入，課堂教學便成功了一半。在教學二年級下冊《除法的初步認識》時，筆者播放了一段孩子們喜聞樂見的動畫片《熊出沒》的片頭曲吸引學生的注意力。接著，用課件動態(tài)演示：熊二的生日party，熊大、吉吉等4位好朋友都來祝賀。為了感謝大家，熊二決定把自己親手摘的8個蘋果分給大家，出示8個蘋果，4個盤子。筆者提問：你能幫熊二分一分嗎？問題一出，孩子們都躍躍欲試，紛紛表示每人可以分一樣多的蘋果，從而引出平均分的概念，大大激發(fā)了學生的學習興趣。

二、巧用多媒體詮釋新課，突破重點難點

小學數(shù)學是系統(tǒng)性很強的學科。新知識的形成都有其固定的知識生長點，找準知識的生長點，才能突出重點、突破難點。在教學五年級上冊數(shù)學《列方程解決相遇問題》例5時，筆者制作了這樣一個動態(tài)課件：兩列火車同時從甲、乙兩個火車站相向緩緩開出，甲車的行駛軌跡用紅色線表示，乙車的行駛軌跡用藍色線表示，從出發(fā)到相遇的瞬間，課堂氣氛從鴉雀無聲到一下子炸開了鍋。“相遇啦！相遇啦！”因為演示過程學生看得清楚，所以教學效果很好。相遇時間就是兩車所走的同一時間，紅色線段與藍色線段之和就是兩車行駛的路程，也就是兩個火車站之間的距離。通過化靜為動，為學生找等量關系提供了直觀有效的幫助，抓住了重點，突破了難點。

三、巧用多媒體再現(xiàn)情景，幫助拓展思維

四年級下冊《觀察物體》主要借助小正方體搭建立體圖形，把抽象的數(shù)學具體化，培養(yǎng)學生的空間觀念。在教學練習題——由多層個數(shù)不相同的小正方體堆疊成組合立體圖形時，為了讓學生能直觀感知每一層小正方體的個數(shù)，筆者特別設計了一個飛屏課件，從最底層起，把每一層的小正方體的個數(shù)和排列圖形一層一層飛了出來，再通過動態(tài)的組合，把圖形按照從下往上的順序一層一層疊起來，順利幫助學生尋找規(guī)律，建立空間觀念，實現(xiàn)三維目標。緊接著，飛屏再次出現(xiàn)，立體圖形的下面又多了一層，小精靈手拿拓展題高呼：同學們，如果下面還有一層，你能說出這一層有多少個小正方體嗎？一下子把課堂學習氛圍推上高潮，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和思維能力。