課外展覽推動人文藝術類學生專業(yè)創(chuàng)新能力探索研究

摘" 要：課外展覽作為一項重要的教育實踐活動，對于推動人文藝術類學生專業(yè)創(chuàng)新實踐能力發(fā)展有顯著作用。課外展覽為學生提供直接接觸優(yōu)秀藝術作品的機會，融合新穎的藝術形式和表現(xiàn)手法的作品，能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和靈感。課外展覽是人才培養(yǎng)的展示實踐平臺，能夠鍛煉學生實際操作能力和團隊協(xié)作能力，提升學生專業(yè)創(chuàng)新能力。

關鍵詞：課外展覽；人文藝術類學生；創(chuàng)新

基金項目：本文系河南科技大學教改項目“基于‘雙創(chuàng)’背景下‘公共藝術’教學研究與實踐”；第二批“河南省美育浸潤計劃”階段性研究成果。

一、人文藝術類學生課外展覽開設背景及其研究意義

（一）開設背景

1.教育政策的推動

教育部在《關于全面實施學校美育浸潤行動的通知》中提出，到2027年實現(xiàn)美育課程教育教學質量全面提升的目標。這表明政府對藝術教育的重視程度不斷提升，政策的推動為人文藝術類學生的課外展覽提供了強有力的支持。

2.人文藝術教育的發(fā)展趨勢

人文藝術教育日漸重要，藝術教育對于立德樹人具有獨特而重要的作用，能夠培養(yǎng)學生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。課外展覽作為人文藝術教育的一部分，為學生提供了一個展示自我、實踐創(chuàng)作的平臺。近年來，高校人文藝術教育取得了較大的發(fā)展，學生藝術素質普遍得到提升，這種普及趨勢促使更多的學生參與到課外展覽中，展示其藝術成果。學校的人文藝術教育加快發(fā)展，積極探索人文藝術教育與其他相關學科結合的途徑與方式。課外展覽正是這種改革的具體體現(xiàn)，它促進了人文藝術與社會實踐的結合。

3.社會文化需求的變化

隨著我國人民生活水平和文化素養(yǎng)的日益提高，大眾對人文藝術作品的需求也在不斷增長。人文藝術類學生的課外展覽，為公眾提供了接觸和欣賞新興文創(chuàng)作品的機會，文創(chuàng)市場的發(fā)展為人文藝術類專業(yè)學生事業(yè)發(fā)展提供了更廣闊的舞臺。

（二）研究意義

首先，增強學生自信和心理素質。課外展覽能夠提供一個展示自己作品和才華的平臺，有助于學生建立自信心。通過展覽，學生可以親眼看到自己的作品受到觀眾的認可和贊賞，從而增強對自己能力的信心。參與展覽的過程中，學生需要面對各種挑戰(zhàn)，包括作品的創(chuàng)作、布展、與觀眾交流等，這些經(jīng)歷有助于提高學生的抗壓能力和適應能力，培養(yǎng)良好的心理素質，提高創(chuàng)新能力和組織能力。

其次，推動學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。在課外展覽中，學生需要發(fā)揮自己的創(chuàng)造力來創(chuàng)作作品，這種創(chuàng)新精神是藝術創(chuàng)作的核心，通過不斷地實踐和探索，同學們能夠在創(chuàng)作過程中不斷提升自己的創(chuàng)新能力。組織一次成功的展覽需要學生具備良好的組織和協(xié)調能力。從策劃、宣傳到布展，每一個環(huán)節(jié)都考驗學生的組織能力，這些經(jīng)驗對于學生未來的職業(yè)生涯是非常寶貴的。

最后，傳承文化藝術和美育價值。課外展覽是藝術文化傳承的重要途徑，通過展覽，學生可以展示中國文化的各種傳統(tǒng)形式，使觀眾能夠了解和欣賞中國傳統(tǒng)文化的魅力。同時，課外展覽作為一種美育活動，能夠引導學生提升審美意識，培養(yǎng)學生的藝術鑒賞能力。通過親身參與和體驗，學生能夠在美育過程中獲得全面的發(fā)展

二、將課外展覽融入" " " " " " " " " " " " " " " " "人文藝術類學生專業(yè)培養(yǎng)的實踐探索

（一）內容設計

展覽主題策劃要結合課程與興趣，根據(jù)人文藝術類專業(yè)學生的課程內容和興趣點，確定展覽的主題。主題確定要突出專業(yè)特色，確保展覽主題能夠充分展示人文藝術類學生的專業(yè)技能和創(chuàng)造力，如繪畫、雕塑、攝影、設計等。在作品征集與篩選、展示時，可以通過學院公告、班級通知、社交媒體等多種渠道，面向全體學生征集參展作品，并組織由專業(yè)教師、行業(yè)專家和學生代表組成的評委會，對征集到的作品進行評審，在評審過程中做到公正、客觀地評選，也可以通過懸掛、擺放、多媒體播放等多種方式進行展示，增強觀賞性，增強展會的互動性。

（二）實施方法

1.教學與展覽相結合

在專業(yè)課程中融入展覽規(guī)劃、作品創(chuàng)作和展示等方面的內容，通過經(jīng)驗豐富的專業(yè)老師傳授專業(yè)知識技能，鼓勵學生自行參與展覽企劃、布置展覽、自媒體傳播等各個環(huán)節(jié)，提升學生的專業(yè)實踐能力和團隊合作能力。

2.現(xiàn)場繪畫與表演

在展覽期間設置現(xiàn)場繪畫和相關演示區(qū)域，讓學生或藝術家進行現(xiàn)場創(chuàng)作和展示，能夠增強體驗感，增加展覽的生動性和趣味性。并通過現(xiàn)場繪畫和表演吸引觀眾參與，促進觀眾與藝術作品的互動交流。

3.分組輔導與項目教學

結合展覽主題和學生特點進行分組教學，完善分工協(xié)作，讓學生在團隊中共同創(chuàng)作和完成作品[1]，同時安排專業(yè)教師對各小組進行監(jiān)督和指導，確保作品的質量和水平。還要拓展受眾群體，邀請相關負責老師和工作人員參與展覽活動，為學生提供更多的實踐機會和更具有認可性的資歷，力爭將展覽辦成開放式的公共藝術展覽，吸引更多的社會大眾前來欣賞和參觀。

（三）實踐效果檢驗

課外展覽為學生提供了真實的藝術環(huán)境，使他們能夠更直觀地感受和學習不同的藝術風格和表現(xiàn)形式，從而有效提升了專業(yè)能力[2]。課外展覽為人文藝術類學生提供了一個直接接觸多元藝術作品和前沿藝術思潮的平臺，在展覽中，學生能夠目睹來自不同背景、風格各異的藝術創(chuàng)作，這無疑拓寬了他們的視野，激發(fā)了創(chuàng)新思維。這種多元的藝術沖擊能夠打破學生固有的認知模式，促使他們從更廣闊的角度去思考和探索藝術的可能性。接觸多樣化的藝術作品和觀念激發(fā)了學生的創(chuàng)新思維，促使他們在創(chuàng)作中嘗試新的方法和手段。與藝術行業(yè)的近距離接觸增強了學生的職業(yè)素養(yǎng)，幫助他們更好地規(guī)劃自己的未來職業(yè)發(fā)展。但是，同樣有部分學生反映參與課外展覽的機會不夠均衡，建議學校進一步優(yōu)化資源分配，確保更多學生受益。有些展覽與課程內容的結合不夠緊密，建議教師在組織活動時加強針對性的引導和講解。藝術教學不只是在課堂上唱響，也不是單純的只在實驗室中完成，這也從教學方式和方法上體現(xiàn)了參展或策展在實踐教學體系中的重要作用。通過實踐效果檢驗，證明將課外展覽融入人文藝術類專業(yè)實踐，在提升學生專業(yè)能力、創(chuàng)新思維和職業(yè)素養(yǎng)方面具有顯著效果。

在實踐效果檢驗中，也發(fā)現(xiàn)一些需要改進的地方。例如，部分學生在展覽中過于注重形式和表面效果，而忽視作品的內涵和深度，還有些學生在面對觀眾質疑和批評時，缺乏正確的心態(tài)和應對。因此，在未來的教育中，應加強對學生藝術素養(yǎng)和心理素質的培養(yǎng)，引導他們在追求創(chuàng)新的同時，注重作品品質和思想性，并能夠以積極的態(tài)度對待外界反饋。把課外展覽作為師生藝術實踐的媒介，因為藝術品呈現(xiàn)于外的形式、圖像、質地、顏色等要素，是人們自然把這些細節(jié)當作藝術家傳情達意的工具，在實施過程中仍存在一些問題需要改進和完善[3]。未來應進一步優(yōu)化實踐方案，充分發(fā)揮課外展覽在人文藝術類專業(yè)教育中的積極作用。

（四）相關案例畢業(yè)設計展

畢業(yè)設計在課外展覽中有重要作用。首先，畢業(yè)設計是展示教學成果的窗口：通過展覽畢業(yè)設計作品，能夠讓外界直觀看到學校的教學質量和學生的專業(yè)能力水平，包括專業(yè)知識的掌握程度、實踐操作技能等諸多方面。其次，有助于促進學術交流：不同的畢業(yè)設計可能涉及不同的研究方向、設計理念和技術手段，在展覽中可以激發(fā)觀展者之間的討論，為學生、教師和專業(yè)人士提供相互學習借鑒的機會。

再者，有利于提升學校和學生的知名度：優(yōu)秀的畢業(yè)設計作品在課外展覽中能吸引社會各界的目光，包括企業(yè)、其他學術機構等，有助于提高學校的聲譽，也為學生個人未來的學術深造、就業(yè)等增添光彩。而且畢業(yè)設計對學生非常重要：一是對知識的綜合運用，它要求學生整合大學所學的專業(yè)知識，如理工科學生要運用理論公式進行計算、設計模型，文科學生則要結合理論觀點撰寫深度研究報告，以此檢驗學生知識掌握的扎實程度。二是提升專業(yè)技能，像設計類專業(yè)的學生，通過畢業(yè)設計能提升繪圖、建模等專業(yè)軟件的使用能力。三是培養(yǎng)研究能力，在畢業(yè)設計過程中，學生要自己發(fā)現(xiàn)問題、搜集資料、分析數(shù)據(jù)，最后得出結論，這有助于他們學會如何開展研究。

從某種意義上說，一切當代藝術史都是展覽史，將課外展覽融入人文藝術類專業(yè)學生的實踐是一種行之有效的教育方式。它能夠豐富學生的學習體驗，提升專業(yè)能力，為他們的未來發(fā)展創(chuàng)造更多可能。藝術院校和教育者應充分重視并積極推動這一實踐形式，為培養(yǎng)優(yōu)秀的藝術人才提供有力支持[4]。

三、課外展覽有利于提升人文藝術類學生專業(yè)創(chuàng)新能力

在科技強國、人才強國戰(zhàn)略中，培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力的重要性愈發(fā)關鍵，這不僅關系到學生個人的發(fā)展，更關系到國家的未來。課外展覽作為一種重要的課外培養(yǎng)活動，在人才培養(yǎng)過程中的重要性逐漸顯現(xiàn)，課外展覽活動是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的重要途徑，有益于激發(fā)學生的創(chuàng)新動機，對學生的質疑意識、創(chuàng)新興趣以及創(chuàng)新情感的培養(yǎng)也有一定的作用。

在當今社會的發(fā)展要求中，學生實踐能力培養(yǎng)愈發(fā)顯得重要，培養(yǎng)技術性人才是當今教育培養(yǎng)的重中之重。首先，課外展覽能夠為學生提供一個展示自我、交流學習的平臺，通過各種形式的展覽，如科技展、藝術展、手繪展等形式，為學生提供課外實踐平臺，實現(xiàn)理論知識與實踐操作相結合，進行創(chuàng)造性的實踐探索。為了舉辦展覽，學生需要深入思考自己的作品并進行探索改進，這一過程不僅能夠提升他們的動手能力、溝通能力，也可以充分激發(fā)他們的創(chuàng)新意識，以及在創(chuàng)新中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題并解決問題的能力。在課外展覽中介紹自己的創(chuàng)作作品，講解創(chuàng)作思路，可以更好地展示自己，在創(chuàng)新實踐中不斷建立自信，敢想敢做，敢思敢論。其次，課外展覽需要學生在創(chuàng)作中積極合作、團隊溝通，更好地激發(fā)團隊精神，使團隊成員相互學習、交流知識。課外展覽是創(chuàng)作者的有效交流平臺，在展覽中會涉及諸多學科知識、眾多表現(xiàn)技巧，為創(chuàng)作者溝通交流、相互學習提供機會。最后，課外展覽也使得創(chuàng)作者與專家評委、觀眾等現(xiàn)場交流，通過他們的反饋了解自身作品的不足并得到指導建議，為下次創(chuàng)作打下良好基礎，在未來的實踐中不斷提升自身創(chuàng)新實踐能力。

綜上所述，課外展覽能提升學生的專業(yè)創(chuàng)新實踐能力，對學生專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)有積極作用，學生能夠更好地應對未來就業(yè)狀況，實現(xiàn)人生價值與社會價值的有機統(tǒng)一。

四、結語

課外活動在培育學生藝術素養(yǎng)方面發(fā)揮著關鍵作用。通過開展課外展覽，努力為人文藝術類學生搭建起一個融合美育浸潤的實踐舞臺，學生們能夠充分施展自身的天賦與潛力。在課外展覽過程中，將美育浸潤與優(yōu)秀文化展示有機融合，讓學生不僅在專業(yè)技能上提升，更在審美素養(yǎng)和創(chuàng)新實踐能力方面取得顯著進步。

通過不斷參與課外展覽活動，學生們在課外展覽中感受到了藝術與美的交融，能夠更加敏銳地捕捉到美的元素，調動學習自身專業(yè)的積極性，并融入到自己的創(chuàng)作之中。課外展覽不單是人文藝術類學生展示和交流的平臺，也對其他醫(yī)科農(nóng)科專業(yè)學生起到美育浸潤的作用。持續(xù)優(yōu)化課外展覽的形式和內容，不斷探索如何更好地實現(xiàn)美育浸潤融合，加強與社會文化研究院所和美育機構的合作交流，引入更多元的美育資源，為學生創(chuàng)造更具深度和廣度的學習體驗，課外展覽將成為美育浸潤融合的重要陣地，培養(yǎng)出更多兼具創(chuàng)新精神和審美素養(yǎng)的杰出藝術人才，為人文藝術教育的繁榮發(fā)展貢獻力量。

在當今時代，培養(yǎng)具有創(chuàng)新實踐能力的人文藝術類學生至關重要。課外展覽作為一種獨特而有效的教育資源，為學生們提供了廣闊的發(fā)展空間。課外展覽在激發(fā)學生創(chuàng)造力、提升實踐技能、拓寬視野以及促進交流合作等方面發(fā)揮著不可替代的作用，它不僅是學生展示自我的平臺，更是美育浸潤的重要載體。

課外展覽的推動作用并非一蹴而就，需要學校、教師、學生以及社會各方的共同努力。學校應加強與展覽機構的合作，為學生提供更多的參觀和實踐機會；教師要積極引導學生參與展覽，并將展覽內容與教學相結合；學生自身則需主動利用課外展覽資源，不斷提升自己的專業(yè)水平。展望未來，隨著教育理念的不斷更新和科技的飛速發(fā)展，課外展覽必將在推動人文藝術類學生專業(yè)創(chuàng)新實踐能力方面發(fā)揮更重要的作用。我們有理由相信，在各方的共同努力下，課外展覽將成為培養(yǎng)優(yōu)秀藝術人才的搖籃，為藝術教育的繁榮發(fā)展書寫更加輝煌的篇章。

參考文獻：

[1]劉婷婷.拓展藝術實踐活動 提升學生藝術素養(yǎng)[J].北方音樂，2017（8）：171.

[2]付蓉.當代高等藝術設計教育：兩種理念的思考與建構[J].美術大觀，2009（4）：156-157.

[3]張愉，謝均.課外科技實踐活動中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的探討[C]//中國化學會第28屆學術年會.中國化學會第28屆學術年會論文集，2012.

[4]李曉熠.大學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)研究——課外科技活動視角[D].杭州：中國計量大學，2017.

作者簡介：

邱華蓉，河南科技大學教師。研究方向：大學生思想政治教育。

木卡代斯·賽甫丁，河南科技大學教師。研究方向：大學生思想政治教育。

石心怡，河南科技大學碩士研究生。研究方向：藝術設計、當代美育。