理論維度、時(shí)代意蘊(yùn)和應(yīng)用探索：教育家精神與思想政治教育的有機(jī)共契

摘要：本文旨在探討教育家精神在新時(shí)代思想政治教育工作中的理論維度、時(shí)代意蘊(yùn)及其應(yīng)用探索。通過解析教育家精神的核心價(jià)值和時(shí)代特征，結(jié)合歷史典籍，提出將教育家精神融入思想政治教育工作的應(yīng)用思路，從而進(jìn)一步增強(qiáng)思想政治教育工作的時(shí)代性、科學(xué)性、系統(tǒng)性，更好地把握貫徹落實(shí)“立德樹人”的根本任務(wù)。

關(guān)鍵詞：教育家精神；思想政治教育；理論維度；時(shí)代意蘊(yùn)

引言

2023年9月，“教育家精神”首次被概括提出，即：心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)的理想信念；言為士則、行為世范的道德情操；啟智潤(rùn)心、因材施教的育人智慧；勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度；樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心；胸懷天下、以文化人的弘道追求[1]，豐富了指引教育事業(yè)發(fā)展的精神譜系。

深入研究關(guān)于教育家精神的文獻(xiàn)，對(duì)于全面理解高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)的豐富內(nèi)涵、戰(zhàn)略定位，弘揚(yáng)和傳承中國(guó)人的精神譜系，扎實(shí)推進(jìn)當(dāng)代中國(guó)教育質(zhì)量發(fā)展的實(shí)踐進(jìn)程，具有重大意義[2]。新時(shí)代下的思想政治教育工作者應(yīng)深入學(xué)習(xí)教育家精神有關(guān)理論，以增強(qiáng)思想政治教育工作的時(shí)代性、科學(xué)性、系統(tǒng)性，從而進(jìn)一步把握貫徹落實(shí)“立德樹人”的根本任務(wù)。作為新時(shí)代的思想政治教育工作者，可以從深化理論學(xué)習(xí)、提升專業(yè)素養(yǎng)、注重實(shí)踐創(chuàng)新、強(qiáng)化道德修養(yǎng)、教育評(píng)價(jià)改革等方面弘揚(yáng)貫徹教育家精神，以更好地服務(wù)于教育事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍和提升教育質(zhì)量做出貢獻(xiàn)。

一、教育家精神之于思想政治教育的理論維度

教育家精神的核心價(jià)值蘊(yùn)含是對(duì)思想政治教育工作者的精神要求和行為準(zhǔn)則的高度概括。教育家精神體系包括“理想信念與道德情操、育人智慧與躬耕態(tài)度、仁愛之心與弘道追求”3個(gè)理論維度，深刻詮釋了“小我融大我、心智共諧和、敬業(yè)育英才”的核心價(jià)值蘊(yùn)含。

（一）價(jià)值之維：小我融大我

“教育家精神”是在中華傳統(tǒng)師道文化沃土中，自本、自根、自覺生長(zhǎng)出來的，展現(xiàn)了中國(guó)教師看待世界、看待人生、看待教育的特有價(jià)值、思維和文化內(nèi)涵[3]。《論語·泰伯》中孔子的教誨，強(qiáng)調(diào)了“禮”的核心地位，指出即便具備恭敬、謹(jǐn)慎、勇敢、直率等美德，若缺乏禮的約束，同樣可能走向極端、引發(fā)混亂；《大學(xué)》所闡述的由內(nèi)及外的“修身、齊家、治國(guó)、平天下”的理念，更是明確了個(gè)人修養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)社會(huì)穩(wěn)定與國(guó)家治理的基礎(chǔ)。這些歷久彌新的教誨，不僅為教育者提供了職業(yè)上的箴言，也為世人提供了行走世間的警句，彰顯了個(gè)人道德修養(yǎng)在構(gòu)建和諧社會(huì)中的根本作用。教育家精神強(qiáng)調(diào)，教育工作者應(yīng)具有堅(jiān)定的理想信念和高尚的道德情操，這意味著教育者應(yīng)以身作則，將個(gè)人的追求與國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展緊密結(jié)合起來，以實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一[4]。因此，“理想信念與道德情操”是教育家精神的價(jià)值之維，思想政治教育工作者不僅要具有堅(jiān)定的理想信念，堅(jiān)信教育的力量和價(jià)值，致力于培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感的學(xué)生，還應(yīng)具備高尚的道德情操，以身作則、行為世范，通過自己的言行影響和激勵(lì)學(xué)生，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。

（二）實(shí)踐之維：心智共諧和

我國(guó)思想政治教育的總體目標(biāo)是培育全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人，這要求思想政治教育教師隊(duì)伍應(yīng)隨著時(shí)代的發(fā)展不斷優(yōu)化其教育方法。教育理論突出了教育在推動(dòng)社會(huì)發(fā)展和促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)中的關(guān)鍵角色，以及教師在其中發(fā)揮的重要作用?！皢l(fā)智慧、因材施教”的教育理念，反映了“轉(zhuǎn)識(shí)為智”的教育原則，為教師提供了教育方法論。這要求教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，也要重視學(xué)生能力的提升和個(gè)性的塑造，在教育實(shí)踐中持續(xù)探索和創(chuàng)新，以滿足教育發(fā)展的新趨勢(shì)和學(xué)生的實(shí)際需求；教育家精神還鼓勵(lì)教師在教育實(shí)踐中將專業(yè)知識(shí)與道德教育相融合，不僅要求教師精通自己的學(xué)科領(lǐng)域，還要求他們?cè)诘赖滦摒B(yǎng)上作出表率，致力于成為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的指導(dǎo)者和榜樣。因此，“育人智慧與躬耕態(tài)度”是教育家精神的實(shí)踐之維，思想政治教育工作者不僅應(yīng)具備深厚的育人智慧，能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，采取有效的教育方法和策略，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；還應(yīng)具有躬耕的態(tài)度，勤于實(shí)踐、勇于探索，不斷改進(jìn)教育方法，從而提高教育質(zhì)量。

（三）使命之維：悉心育英才

教師的角色遠(yuǎn)不止于知識(shí)的傳遞者，他們還是學(xué)生思想道德發(fā)展的引導(dǎo)者。教師的責(zé)任在于幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，并增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感及集體主義觀念。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，利用課堂教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)等多樣化手段來提升學(xué)生的思想道德水平和文化素養(yǎng)；教師應(yīng)以仁愛之心來指導(dǎo)學(xué)生，不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，以適應(yīng)教育領(lǐng)域的新趨勢(shì)；教師還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己民族文化的自豪感，引導(dǎo)他們成為具有開放視野和強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感的現(xiàn)代公民。通過這樣的教育實(shí)踐，教師能夠?yàn)閷W(xué)生的成長(zhǎng)和未來社會(huì)的發(fā)展作出積極的貢獻(xiàn)。因此，“仁愛之心與弘道追求”是教育家精神的使命之維，思想政治教育工作者不僅應(yīng)具有仁愛之心，關(guān)心和愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性和差異，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供支持和幫助，還應(yīng)具有弘道追求，致力于傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)和價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

二、教育家精神之于思想政治教育的時(shí)代意蘊(yùn)

教育家精神不僅是思想政治教育工作者在職業(yè)生涯發(fā)展中的精神圖騰，還是培育能擔(dān)時(shí)代重任的社會(huì)主義事業(yè)接班者的總體方針，更是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要支撐。教育家精神與思想政治教育的融合，不僅豐富了思想政治教育的內(nèi)涵，也提升了其實(shí)踐效果，對(duì)于培養(yǎng)新時(shí)代的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人具有重要的時(shí)代意義。

（一）教師層面：職業(yè)生涯的精神圖騰

教育家精神在新時(shí)代思想政治教育中至關(guān)重要，它指導(dǎo)教師在職業(yè)理想、道德修養(yǎng)、教育實(shí)踐等方面不斷進(jìn)步。教師需堅(jiān)定理想信念，以身作則培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀；面對(duì)社會(huì)變革，教師應(yīng)具備創(chuàng)新意識(shí)，更新教育方法，適應(yīng)新時(shí)代需求；教師應(yīng)勤勉敬業(yè)、奉獻(xiàn)社會(huì)，關(guān)心每位學(xué)生的成長(zhǎng)，尊重個(gè)性差異，以愛心引導(dǎo)學(xué)生；教育家精神還要求教師具有前瞻性，關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展和國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)有用之才。

（二）學(xué)生層面：時(shí)代新人的培育方針

教育家精神與思想政治教育相結(jié)合，是培育德智體美勞全面發(fā)展新人的關(guān)鍵途徑。教育家精神中的愛國(guó)情感、道德修養(yǎng)和對(duì)學(xué)生全面成長(zhǎng)的關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；它提升了思想政治教育的實(shí)效性，教師通過具體化、生活化的教學(xué)方法，使學(xué)生在日常生活中體驗(yàn)和感受思想政治教育的實(shí)質(zhì)，從而增強(qiáng)教育的吸引力和感染力，使教育內(nèi)容更易于被學(xué)生接受和內(nèi)化，有效促進(jìn)學(xué)生的積極社會(huì)心態(tài)和良好道德觀念的形成。

（三）社會(huì)層面：和諧社會(huì)的重要支撐

教育家精神與思想政治教育的融合對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)至關(guān)重要。它不僅促進(jìn)了積極的價(jià)值觀傳播和社會(huì)道德共識(shí)的形成，推動(dòng)了文化自信和文化多樣性的和諧共存；通過因材施教和教育機(jī)會(huì)均等化的實(shí)踐，還能夠促進(jìn)社會(huì)公平和社會(huì)和諧；教育家精神也激勵(lì)著教師創(chuàng)新，促進(jìn)了科技進(jìn)步和社會(huì)創(chuàng)新；同時(shí)倡導(dǎo)教師堅(jiān)持仁愛與奉獻(xiàn)，以促進(jìn)和諧的師生和社會(huì)關(guān)系的生成；教育家精神鼓勵(lì)教師堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，幫助其不斷進(jìn)步的同時(shí)，亦共同構(gòu)建學(xué)習(xí)型良好社會(huì)氛圍。

三、教育家精神之于思想政治教育工作的應(yīng)用探索

教育家精神作為一種深刻的教育理念和實(shí)踐精神，對(duì)于新時(shí)代的思想政治教育工作具有重要的指導(dǎo)意義。它不僅為思想政治教育工作者提供了豐富的思想資源，也為具體的教育實(shí)踐提供了行動(dòng)指南。從教育家精神的內(nèi)涵出發(fā)，可從提升教師素質(zhì)能力、提高社會(huì)支持認(rèn)可、豐富工作評(píng)價(jià)體系等方面做好新時(shí)代的思想政治教育工作。

（一）加強(qiáng)對(duì)思想政治教育工作者的素質(zhì)能力提升

思想政治教育工作隊(duì)伍應(yīng)更專業(yè)、規(guī)范、高效，以適應(yīng)中國(guó)式現(xiàn)代化背景下的人才培養(yǎng)要求。為了加強(qiáng)對(duì)思想政治教育工作者的素質(zhì)能力提升，可考慮從以下六方面著手：（1）教育家精神要求思想政治教育工作者樹立為國(guó)家培養(yǎng)人才的崇高職業(yè)理想，通過組織學(xué)習(xí)教育家精神的相關(guān)內(nèi)容，激發(fā)工作隊(duì)伍的職業(yè)榮譽(yù)感和使命感；（2）教育家精神要求思想政治教育工作者在個(gè)人品德和職業(yè)道德上作表率，應(yīng)通過師德培訓(xùn)、師德評(píng)議等方式，不斷提升隊(duì)伍的道德修養(yǎng)和職業(yè)操守；（3）思想政治教育家精神鼓勵(lì)教育工作者不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，可以通過定期的業(yè)務(wù)培訓(xùn)、學(xué)術(shù)研討、教學(xué)競(jìng)賽等活動(dòng)，促進(jìn)工作隊(duì)伍的專業(yè)成長(zhǎng)；（4）教育家精神鼓勵(lì)思想政治教育工作者在教育實(shí)踐中不斷探索和創(chuàng)新，應(yīng)鼓勵(lì)思想政治教育工作者創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，開展實(shí)踐教學(xué)研究，提高工作的實(shí)效性和針對(duì)性；（5）教育家精神指引思想政治教育工作者關(guān)愛每一位學(xué)生，關(guān)注他們的全面發(fā)展。應(yīng)通過樹立先進(jìn)典型、開展志愿服務(wù)活動(dòng)等方式，培養(yǎng)工作隊(duì)伍的奉獻(xiàn)精神；（6）教育家精神要求思想政治教育工作者在弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化中發(fā)揮作用。例如，組織思想政治教育工作者參與傳統(tǒng)文化融入思想政治教育工作實(shí)踐的相關(guān)培訓(xùn)，提升其文化傳播應(yīng)用能力。

（二）提高對(duì)思想政治教育工作者的社會(huì)支持認(rèn)可

為進(jìn)一步做好思想政治教育工作，應(yīng)當(dāng)在社會(huì)層面增加對(duì)思想政治教育工作的支持和保障，可以從以下五方面著手：（1）通過媒體、社交平臺(tái)和教育活動(dòng)等多種渠道，廣泛宣傳教育家精神的內(nèi)涵和價(jià)值，提高公眾對(duì)教育家精神重要性的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)對(duì)教師職業(yè)的尊重和支持；（2）挖掘并表彰具有教育家精神的優(yōu)秀思想政治教育工作者，通過他們的先進(jìn)事跡，展示這一職業(yè)的崇高和偉大，激發(fā)社會(huì)對(duì)這一群體的敬意和尊崇；（3）推動(dòng)相關(guān)政策的制定和實(shí)施，如提高思想政治教育工作者的待遇、改善工作條件、提供專業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)等，以實(shí)際行動(dòng)體現(xiàn)對(duì)該群體的尊重和重視；（4）鼓勵(lì)學(xué)校與社會(huì)建立緊密聯(lián)系，通過社會(huì)演講、公開講座、教育咨詢等形式，增進(jìn)社會(huì)公民對(duì)思想政治教育工作的理解和支持，共同營(yíng)造尊師重教的良好氛圍；（5）結(jié)合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)尊師重教的傳統(tǒng)美德，通過文化活動(dòng)和主題教育，讓尊師重教的理念深入人心。通過這些措施，可以有效提升教育家精神的社會(huì)認(rèn)可度，為思想政治教育工作者創(chuàng)造一個(gè)更加尊重和支持的工作環(huán)境，進(jìn)一步推動(dòng)教育事業(yè)的全面發(fā)展。

（三）豐富思想政治教育教師側(cè)工作評(píng)價(jià)體系的理論依據(jù)

教育家精神的內(nèi)涵為思想政治教育工作中教師側(cè)的評(píng)價(jià)提供了理論依據(jù)，該論述體系不僅能夠全面反映教育工作者的工作表現(xiàn)，還能夠激勵(lì)他們?cè)谒枷胝谓逃ぷ髦懈玫刿`行教育家精神，從而提升教育工作的整體質(zhì)量和效果。通過對(duì)教育家精神體系的進(jìn)一步解構(gòu)，結(jié)合思想政治教育工作實(shí)際，思想政治教育工作者的工作評(píng)價(jià)體系可考慮包含以下具體內(nèi)容，見表1。

結(jié)語

教育家精神對(duì)當(dāng)前思想政治教育工作實(shí)踐具有深刻的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義，思想政治教育工作者應(yīng)當(dāng)深刻理解其在價(jià)值、實(shí)踐和使命層面的理論維度，領(lǐng)悟其在新時(shí)代下的應(yīng)用價(jià)值，并通過對(duì)教育家精神體系的解構(gòu)，從教師能力提升、社會(huì)支持認(rèn)可、評(píng)價(jià)體系構(gòu)建3個(gè)層面努力探索教育家精神的實(shí)踐映照。

本文系2024年度教育部人文社會(huì)科學(xué)研究專項(xiàng)任務(wù)項(xiàng)目（高校輔導(dǎo)員研究）《生成式人工智能賦能思想政治教育的內(nèi)在機(jī)制與實(shí)踐路徑研究》（項(xiàng)目編號(hào)：24JDSZ3043）的研究成果。

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（作者單位：仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院）

（責(zé)任編輯：袁麗娜）