紅色文化教育進課堂、進教材、進頭腦的路徑探究

摘要：紅色文化作為我國革命歷史的寶貴遺產(chǎn)，蘊含著豐富的革命精神和愛國情懷，對于塑造學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀具有不可替代的作用。紅色文化教育進課堂、進教材、進頭腦具有重要的教育功能和育人價值。本文采用文獻研究法、訪談法及問卷調(diào)查法全面分析紅色文化教育進課堂、進教材、進頭腦的現(xiàn)狀、問題和原因，針對性地提出了推進紅色文化教育進課堂、進教材、進頭腦的新路徑。

關(guān)鍵詞：紅色文化；進課堂、進教材、進頭腦；路經(jīng)

引言

紅色文化作為我國革命歷史的寶貴遺產(chǎn)，蘊含著豐富的革命精神和愛國情懷，對于塑造學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀具有不可替代的作用。通過紅色文化教育進課堂、進教材、進頭腦等多種途徑，讓學(xué)生深入了解紅色文化的歷史背景、精神內(nèi)涵和時代價值，引導(dǎo)他們自覺傳承紅色基因，增強歷史使命感。教育階段，學(xué)生的認知和思維能力正不斷增長。通過將紅色文化教育進課堂、進教材、進頭腦，可以幫助學(xué)生更深入地理解紅色文化，培養(yǎng)他們對祖國的熱愛和奉獻精神，從而激勵他們追求更高的理想，有助于激發(fā)學(xué)生對國家的熱愛，提升他們的政治認同和歸屬感。

一、紅色文化教育進課堂、進教材、進頭腦的現(xiàn)狀

紅色文化是推進中華民族偉大復(fù)興，實現(xiàn)“中國夢”的強大精神動力，在中國革命和建設(shè)的各個歷史階段發(fā)揮了難以估量的作用。學(xué)校積極推進紅色文化教育進課堂、進教材、進頭腦活動。讓紅色文化在學(xué)生中產(chǎn)生潛移默化和深遠持久的影響，對學(xué)生的健康成長將產(chǎn)生深刻影響。針對紅色文化教育進課堂、進教材、進頭腦政策落實現(xiàn)狀，本文采用問卷調(diào)查法收集數(shù)據(jù)，旨在發(fā)現(xiàn)真實問題并進行詳細分析，進而提出相應(yīng)的解決策略。問卷分為兩種類型：（1）針對老師的調(diào)查問卷，主要探討老師對紅色文化的認知程度、態(tài)度以及紅色文化融入教育教學(xué)中的創(chuàng)新想法；（2）針對學(xué)生的調(diào)查問卷，側(cè)重調(diào)查學(xué)生對紅色文化的了解程度。共發(fā)放了300份問卷，而所有問卷均獲得有效回復(fù)，有效回收率達到98%。

（一）教師認知不足，對紅色文化理解不深入

教師作為主要知識傳授者和引導(dǎo)者，對紅色文化的理解直接影響著紅色文化在教學(xué)中的融入程度及廣度。經(jīng)過問卷調(diào)查結(jié)果顯示，教師中有95%表示認可紅色文化在課堂教學(xué)中至關(guān)重要，承諾全力支持相關(guān)活動。然而，調(diào)查結(jié)果也顯示，由于學(xué)生學(xué)業(yè)負擔過重，許多學(xué)校更注重確保學(xué)生有足夠時間和精力來完成學(xué)業(yè)任務(wù)，70%的教師計劃減少紅色文化融入教學(xué)的頻率。75%的教師認為教材中涉及紅色文化內(nèi)容呈現(xiàn)方式不豐富，并未充分發(fā)揮紅色文化的引導(dǎo)作用。80%的教師在紅色文化教育培訓(xùn)方面不足。有效地將紅色文化融入教學(xué)，促進學(xué)生綜合發(fā)展，仍是亟待解決的問題[1]。

（二）學(xué)生興趣不高，對紅色文化缺乏認同感

學(xué)生是教學(xué)的核心，他們對紅色文化的認同和理解程度對于紅色文化融入教學(xué)的效果至關(guān)重要。學(xué)生問卷反饋顯示，75%的學(xué)生對紅色文化感興趣，70%的學(xué)生對紅色文化知識了解有限，75%的學(xué)生對于紅色文化融入語文課程的教育活動的參與度不足。目前仍存在學(xué)生對紅色文化缺乏興趣和認同感的問題。一方面，學(xué)生缺乏對紅色文化的全面了解，對其歷史和意義缺乏深刻認識；另一方面，教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新和互動性，無法激發(fā)學(xué)生對紅色文化的興趣和認同感。

二、紅色文化教育進課堂、進教材存在問題的原因

通過對所調(diào)查學(xué)校的部分老師及學(xué)生進行訪談，本文從教師、教材、學(xué)生及教學(xué)方法上尋找原因，將其歸納如下：

（一）教師缺乏系統(tǒng)的紅色文化培訓(xùn)，對紅色文化認知僅停留表面

教師作為紅色文化的傳播者和引領(lǐng)者，其認知和理解對紅色文化融入語文教學(xué)至關(guān)重要。然而，當前許多教師對紅色文化的理解尚淺，未能深入其精髓。在與教師們的交流中，可知教師普遍感到對紅色文化的了解不夠深入，難以發(fā)揮其應(yīng)有的教育引導(dǎo)作用。這導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中難以領(lǐng)悟紅色文化的深層意義，也無法深入挖掘其內(nèi)涵，進而影響了紅色文化在教育中的價值體現(xiàn)。此外，由于教師們的興趣和專業(yè)背景各異，他們在傳遞紅色文化核心價值觀時可能存在偏差。因此，需要加強教師的紅色文化教育，提高他們的認識和理解水平，以更好地傳承和弘揚紅色文化[2]。

（二）教材缺乏對紅色文化深入挖掘和整理

教材作為教育教學(xué)的重要工具，承載著傳承文化與啟迪智慧的雙重任務(wù)。紅色文化的融入教材中無疑是一項關(guān)鍵工作，具有不容忽視的引領(lǐng)和塑造作用。然而，目前的實際情況是，教材的編寫步伐略顯滯后，紅色文化的內(nèi)容在其中顯得較為匱乏。在與一線教師交流中可以了解到，當前的語文教材中，對紅色文化的展現(xiàn)相對有限。即便有所涉及，也多是聚焦在革命歷史題材上，缺乏對紅色文化多元價值觀的全面展示。這樣的教材設(shè)置使學(xué)生對紅色文化的理解變得片面，難以把握其深刻的精神內(nèi)核。期待教材編寫工作能夠更加深入地挖掘紅色文化資源，將其豐富多元的內(nèi)涵充分展現(xiàn)給學(xué)生?；诖?，教材才能真實反映紅色文化的歷史與傳統(tǒng)，為學(xué)生提供更為全面的紅色文化學(xué)習(xí)體驗。

（三）學(xué)生缺乏對紅色文化的了解和體驗

學(xué)生對于紅色文化的認知與理解，作為教學(xué)過程中的主體，對紅色文化能否順利融入教育主體入腦入心具有舉足輕重的影響。然而在與學(xué)生的深入交流中，學(xué)生普遍對于紅色文化的了解與體驗仍顯匱乏。在家庭教育的熏陶下，大部分學(xué)生對于紅色文化資源的相關(guān)知識鮮有接觸，亦鮮有機會踏足革命圣地，沐浴革命精神的洗禮。在日常生活的瑣碎中，他們更是缺乏自發(fā)地去學(xué)習(xí)、了解本土紅色文化內(nèi)容的契機。由此可見，學(xué)生們對于紅色文化的認知尚處于相對薄弱的階段，這無疑對紅色文化教育推進入腦入心構(gòu)成了一定的障礙[3]。

（四）教學(xué)方法單一，無法激發(fā)學(xué)生的興趣

在紅色文化教育進課堂、進教材、進頭腦的教育中，深度融合紅色文化至關(guān)重要。然而，當前紅色文化教育教學(xué)方法過于單一的問題，嚴重阻礙了紅色文化教育的深入開展。與多名教師交流后，共同認識到，現(xiàn)行的教學(xué)方式在規(guī)劃上顯得零散，缺乏系統(tǒng)性，缺乏對教學(xué)環(huán)節(jié)的全面設(shè)計，未能充分發(fā)掘和利用豐富的紅色文化教育資源，也未能為學(xué)生構(gòu)建一個全面而深入的紅色文化學(xué)習(xí)平臺。教師過于依賴教材本身，而未能有效拓展紅色文化相關(guān)的內(nèi)容。因此，必須積極探索并創(chuàng)新教學(xué)方法，確保紅色文化能夠真正融入語文教育中，讓學(xué)生們能夠更加系統(tǒng)地了解和接受紅色文化。

三、紅色文化教育進課堂、進教材、進頭腦的策略

（一）教師隊伍建設(shè)與培訓(xùn)

1.加強教師紅色文化素養(yǎng)培訓(xùn)，增強教育教學(xué)能力

為提升教師教學(xué)水平，傳承和弘揚紅色文化，應(yīng)加強教師對紅色文化的理解和認同。通過加強教師教育培訓(xùn)，如舉辦紅色文化教育培訓(xùn)班、研討會等活動，有效提升教師的紅色文化素養(yǎng)，有利于教師將紅色文化精神傳遞給學(xué)生，推動紅色文化的傳承和發(fā)展。同時，鼓勵教師深入學(xué)習(xí)紅色文化經(jīng)典，閱讀經(jīng)典著作，加深對紅色文化的認識和理解。組織教師參與紅色文化實踐活動，如參觀革命遺址、紀念館等，讓他們親身感受紅色文化的魅力。鼓勵教師創(chuàng)新教學(xué)理念，采用情景教學(xué)法、體驗式教學(xué)法等先進教學(xué)理念，創(chuàng)新紅色文化教學(xué)方式，提升教學(xué)效果。這些舉措有助于增強教師對紅色文化的認同和理解，助力傳承和發(fā)展紅色文化。

2.加強教師專業(yè)發(fā)展，提升教育教學(xué)水平

加強教師的專業(yè)發(fā)展，提升教育教學(xué)水平，是傳承和弘揚紅色文化的重要保障。為此，學(xué)校應(yīng)該制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，明確教師的發(fā)展目標、任務(wù)和措施，為他們提供個性化的專業(yè)發(fā)展計劃。教師可以通過參加教育培訓(xùn)、觀摩優(yōu)秀教師的教學(xué)實踐等活動，提高自己的教學(xué)技能和水平。此外，鼓勵教師進行教學(xué)反思和教學(xué)研究，不斷提升自身的教育教學(xué)能力。拓展專業(yè)領(lǐng)域知識：鼓勵教師不斷學(xué)習(xí)和掌握新的專業(yè)領(lǐng)域知識，如紅色文化歷史、教育心理學(xué)等，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力。積極參與校內(nèi)外教學(xué)交流與合作：學(xué)校應(yīng)該鼓勵教師積極參加各種校內(nèi)外教學(xué)交流與合作活動，以便能夠分享教學(xué)經(jīng)驗、相互學(xué)習(xí)，從而推動教師共同成長。建立健全激勵機制：建立完善的激勵機制，對在紅色文化傳承中表現(xiàn)突出的教師給予表彰和獎勵，激勵更多的教師積極投身于紅色文化傳承事業(yè)中。通過上述舉措的執(zhí)行，可以增進教師專業(yè)發(fā)展，提高教育教學(xué)水平，為弘揚和傳承紅色文化提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。

（二）教材內(nèi)容的優(yōu)化與整合

1.選取具有紅色文化內(nèi)涵的教材內(nèi)容

為了實現(xiàn)既定目標，需要精心選擇與紅色文化相關(guān)的教育內(nèi)容，深入挖掘和運用紅色文化資源。在選擇教育內(nèi)容時，應(yīng)注重將具有思想導(dǎo)向性的價值觀念和品德融入語文課本，使學(xué)生更好地理解革命歷史下的人物故事。在選擇紅色文化教育內(nèi)容時，要結(jié)合學(xué)生的日常生活，讓紅色文化理念與實踐與學(xué)生生活密切相關(guān)。讓小學(xué)生自覺以革命先烈的精神為榜樣，在學(xué)習(xí)和生活中遵守社會規(guī)范。

2.創(chuàng)新紅色文化教材的呈現(xiàn)方式

老師可以通過將紅色文化相關(guān)信息融入課堂活動，更有效地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解這些內(nèi)容。這些信息可以成為老師傳授給學(xué)生的重要媒介，幫助他們更好地理解和遵循社會主義的道德準則。在紅色文化教育方面，應(yīng)該采取多方面措施：首先，要重點關(guān)注與學(xué)生日常需求相關(guān)的內(nèi)容，如歷史故事、社會現(xiàn)狀、政治經(jīng)濟等；此外，也要讓這些信息變得更加豐富，讓更多人了解這些歷史事件。

（三）評價體系的構(gòu)建和完善

1.建立科學(xué)的評價體系，關(guān)注學(xué)生紅色文化素養(yǎng)的培養(yǎng)

紅色文化主題綜合學(xué)習(xí)具有學(xué)習(xí)周期長、包含豐富信息、注重過程與目的等特點。在傳承和弘揚紅色文化的過程中，建立完善的評估機制至關(guān)重要。明確學(xué)生紅色文化素養(yǎng)評估目標，包括熟悉基礎(chǔ)知識、認同價值觀，并將其融入個人思維行為。采用多種形式評估，如考試、作品評價、課堂表現(xiàn)和實踐活動，全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)和紅色文化修養(yǎng)。重視過程評價，注重學(xué)生表現(xiàn)和進步，在學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動，發(fā)揮主動性和創(chuàng)造力。建立學(xué)生成長檔案，記錄學(xué)習(xí)過程和成長軌跡，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長。及時向?qū)W生和教師提供評價結(jié)果，幫助他們認識長處和不足，促進自我改進和提升。優(yōu)化評價機制，定期審視和調(diào)整，確保科學(xué)有效，適應(yīng)時代發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展需求。通過上述措施，建立科學(xué)的評價體系，關(guān)注學(xué)生紅色文化素養(yǎng)培養(yǎng)，促進學(xué)生全面發(fā)展。

2.加強對教學(xué)效果的評價與反饋，不斷優(yōu)化教育教學(xué)過程

評估和提升紅色文化教學(xué)效果是推廣紅色文化的關(guān)鍵步驟。首先，要確立評價標準，包括學(xué)生紅色文化基礎(chǔ)知識掌握、紅色文化價值認同以及在個人思想行為中體現(xiàn)的情況；其次，開展定期評價，通過考試、作品評價、課堂表現(xiàn)、實踐活動等多種方式進行評估，及時反饋評價結(jié)果，幫助師生了解教學(xué)成果，引導(dǎo)持續(xù)優(yōu)化教學(xué)方式和手段，幫助學(xué)生認清學(xué)習(xí)狀況和改進空間。然后，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，分享成功案例，分析問題并提出改進措施。優(yōu)化教學(xué)流程，根據(jù)評價結(jié)果和反饋意見，不斷改進教學(xué)方法與手段，提高教學(xué)質(zhì)量；最后，建立長效機制，確保評價與反饋工作持續(xù)有效開展，為紅色文化傳承提供保障。通過這些措施，可以全面評估和優(yōu)化紅色文化教學(xué)效果，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和效果，為紅色文化的傳承和弘揚做出更大貢獻。

（四）教學(xué)方法的創(chuàng)新與實踐

1.采用情境教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生對紅色文化的興趣

采用情景教學(xué)法有助于學(xué)生深入了解紅色文化，激發(fā)他們對紅色文化的興趣和熱愛。通過歷史重現(xiàn)讓學(xué)生重新體驗紅色文化的獨特魅力，有助于更好地理解和記憶歷史事件。通過角色扮演使學(xué)生深入了解紅色文化背景下的歷史人物和事件。通過藝術(shù)活動進行情感體驗，讓學(xué)生感受紅色文化的情感魅力。探究實踐讓學(xué)生親身體驗紅色文化的歷史意義和價值。這些教學(xué)方法能在栩栩如生的情境中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，促進師生互動。

2.利用多媒體手段，豐富紅色文化教學(xué)手段

利用多媒體手段可以豐富紅色文化教學(xué)，幫助學(xué)生更深入地了解紅色文化的魅力，激發(fā)他們的興趣。制作多媒體課件是一種有效方法，利用圖片、音頻、視頻等素材打造生動形象的課件，展示紅色文化背景下的歷史事件、人物和思想。組織紅色電影放映也有助于學(xué)生了解歷史事件和人物，如《建國大業(yè)》等代表性影片。通過紅色音樂欣賞，如《歌唱祖國》等經(jīng)典曲目，學(xué)生能感受紅色文化的情感魅力。利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生與老一輩革命家進行實時交流，聆聽他們的革命經(jīng)歷和故事，深入了解紅色文化的內(nèi)涵和精神，借助多媒體工具，學(xué)生可以更直觀地理解紅色文化，提升課堂效果，促進全面成長。

結(jié)語

紅色文化作為我國革命歷史的寶貴遺產(chǎn)，蘊含著豐富的革命精神和愛國情懷，對于塑造學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀具有不可替代的作用。紅色文化教育進課堂、進教材、進頭腦具有重要的教育功能和育人價值。學(xué)校教育要積極推進紅色文化教育進課堂、進教材、進頭腦活動。讓紅色文化在學(xué)生中產(chǎn)生潛移默化和深遠價值。

參考文獻：

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[2]馬琳.人工智能視域下紅色文化融入高校思政教育的路徑探析[J].大學(xué)，2024，（27）：79-82.

[3]賈春生.高校思政課實現(xiàn)紅色文化育人的三重維度[J].公關(guān)世界，2024，（04）：49-51.

（作者單位：陜西理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院）

（責(zé)任編輯：宋宇靜）