不確定性認(rèn)知對(duì)大學(xué)生“慢就業(yè)”決策的調(diào)節(jié)機(jī)制與干預(yù)研究

摘要：從不確定性認(rèn)知理論與“慢就業(yè)”現(xiàn)狀的相互影響機(jī)制的角度，探討大學(xué)生由于不確定性認(rèn)知對(duì)“慢就業(yè)”決策正向與反向影響，有些大學(xué)生由于不確定性認(rèn)知影響職業(yè)規(guī)劃的清晰度，錯(cuò)失參與工作的良機(jī)，終其一生找工作，因此制定相關(guān)調(diào)節(jié)機(jī)制、采取家庭、高校、社會(huì)等多方面聯(lián)合制定“慢就業(yè)”現(xiàn)象干預(yù)策略，有效降低大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中不確定性認(rèn)知反向作用與職業(yè)規(guī)劃的清晰度影響，緩解大學(xué)生“慢就業(yè)”。

關(guān)鍵詞：不確定性認(rèn)知；大學(xué)生“慢就業(yè)”；調(diào)節(jié)機(jī)制；干預(yù)研究

引言

隨著時(shí)代的變遷以及社會(huì)的發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)象逐漸多樣化，其中許多大學(xué)生由于不確定性認(rèn)知的啟示，促進(jìn)他們更加透徹地認(rèn)識(shí)自我需求，明確自己就業(yè)方向，導(dǎo)致“慢就業(yè)”現(xiàn)象日益凸顯，該現(xiàn)象表現(xiàn)為畢業(yè)生在畢業(yè)后不急于找工作，而是選擇暫時(shí)性不就業(yè)的狀態(tài)。這種現(xiàn)象在一定程度上影響了大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定。

一、不確定性認(rèn)知的相關(guān)理論與“慢就業(yè)”現(xiàn)狀

（一）不確定性認(rèn)知的相關(guān)理論

不確定性認(rèn)知是指?jìng)€(gè)體在面對(duì)不確定情境時(shí)，對(duì)信息處理、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估和決策過(guò)程的心理活動(dòng)。以下是一些與不確定性認(rèn)知相關(guān)的理論：

（1）認(rèn)知失調(diào)理論：由利昂·費(fèi)斯廷格提出，指出當(dāng)個(gè)體持有相互矛盾的認(rèn)知時(shí)，會(huì)感到心理不適。為減少不適，個(gè)體會(huì)改變認(rèn)知以恢復(fù)一致性；（2）信息處理理論：關(guān)注個(gè)體如何接收、存儲(chǔ)、處理和檢索信息。在不確定性中，探討如何處理不完整或模糊信息并決策；（3）決策樹(shù)理論：圖形化決策支持工具，通過(guò)決策節(jié)點(diǎn)評(píng)估不同選擇的結(jié)果和風(fēng)險(xiǎn)。

這些理論為理解不確定性認(rèn)知提供了不同的視角和方法，對(duì)于研究大學(xué)生“慢就業(yè)”決策的調(diào)節(jié)機(jī)制具有重要的指導(dǎo)意義。

（二）“慢就業(yè)”現(xiàn)象的研究現(xiàn)狀

“慢就業(yè)”現(xiàn)象指高校畢業(yè)生不急于找工作，選擇暫時(shí)性不就業(yè)或推遲就業(yè)。該現(xiàn)象全球普遍，尤其在經(jīng)濟(jì)放緩、就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈時(shí)更明顯。中國(guó)高等教育普及化，招生規(guī)模擴(kuò)大，畢業(yè)生人數(shù)增多。2024年應(yīng)屆畢業(yè)生數(shù)量達(dá)1179萬(wàn)人。受經(jīng)濟(jì)下行、內(nèi)需不足等影響，部分行業(yè)用工需求下降，就業(yè)壓力高。青年大學(xué)生求職觀念改變，“慢就業(yè)”“緩就業(yè)”“考研熱”“考公熱”現(xiàn)象普遍，加劇勞動(dòng)力市場(chǎng)供給矛盾。

近年來(lái)，“慢就業(yè)”已成為普遍的現(xiàn)象。例如，江蘇某教育學(xué)院的研究表明，“慢就業(yè)”形成了一定的群體規(guī)模，“慢就業(yè)”態(tài)度總體呈積極態(tài)勢(shì)，造成“慢就業(yè)”現(xiàn)象的原因是多方面的。河北科技師范學(xué)院的研究指出，社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平提升后的家庭溺愛(ài)、知識(shí)焦慮引發(fā)的就業(yè)恐懼、個(gè)性發(fā)展多元化選擇下的就業(yè)意識(shí)淡薄等是主要原因。江蘇師范大學(xué)的研究則認(rèn)為，大學(xué)生選擇“慢就業(yè)”是家庭、個(gè)人、社會(huì)3方共同作用的結(jié)果。慢就業(yè)現(xiàn)象對(duì)個(gè)人、家庭和社會(huì)均有一定影響。長(zhǎng)期的“慢就業(yè)”可能會(huì)給個(gè)人職業(yè)發(fā)展、家庭及社會(huì)帶來(lái)不良影響。

（三）不確定性認(rèn)知與“慢就業(yè)”的關(guān)系研究

關(guān)于不確定性認(rèn)知與“慢就業(yè)”現(xiàn)象關(guān)聯(lián)性研究，學(xué)術(shù)界聚焦于大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)中的認(rèn)知模式、評(píng)估機(jī)制及應(yīng)對(duì)策略。研究分析畢業(yè)生在職業(yè)選擇中面對(duì)不確定性和模糊性時(shí)，如何進(jìn)行信息加工、評(píng)估風(fēng)險(xiǎn)和機(jī)遇，并形成就業(yè)決策。同時(shí)，研究揭示這些認(rèn)知過(guò)程如何影響職業(yè)規(guī)劃、工作態(tài)度及就業(yè)行為，如是否選擇“慢就業(yè)”。該研究對(duì)理解年輕人就業(yè)心態(tài)和行為模式有重要意義，有助于政策制定者、教育工作者和就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)指導(dǎo)青年職業(yè)選擇和發(fā)展[1]。

二、不確定性認(rèn)知對(duì)大學(xué)生“慢就業(yè)”決策的影響機(jī)制

（一）理論模型構(gòu)建

（二）不確定性認(rèn)知對(duì)大學(xué)生“慢就業(yè)”決策的影響

1.不確定性認(rèn)知正向影響：能夠更深層次地了解自己，清醒認(rèn)識(shí)到自己的能力和不足之處，更多時(shí)間去了解社會(huì)對(duì)自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)的需求，自己選擇正確的就業(yè)方向，減少就業(yè)焦慮、降低自我效能感、降低職業(yè)規(guī)劃風(fēng)險(xiǎn)偏好，形成“慢就業(yè)”決策。

2.不確定性認(rèn)知反向影響：部分大學(xué)生產(chǎn)生自我否定，對(duì)工作充滿(mǎn)恐懼感，更伴隨著對(duì)市場(chǎng)波動(dòng)、行業(yè)變遷等外部不確定因素的深深憂慮。這種壓力之下，不少學(xué)生選擇了暫時(shí)性的“慢就業(yè)”，以規(guī)避短期內(nèi)可能遭遇的風(fēng)險(xiǎn)與挑戰(zhàn)。甚至害怕走上社會(huì)，時(shí)間一久就會(huì)脫離社會(huì)，造成惰性思維模式，長(zhǎng)此以往就會(huì)形成就業(yè)焦慮、低自我效能感影響“慢就業(yè)”決策。

3.不確定性認(rèn)知對(duì)職業(yè)規(guī)劃清晰度影響：在缺乏明確目標(biāo)與方向指引的情況下，學(xué)生難以勾勒出清晰、可行的職業(yè)規(guī)劃藍(lán)圖。這種規(guī)劃的模糊性不僅增加了他們做出決策的難度與復(fù)雜度，也削弱了他們行動(dòng)的動(dòng)力與效率。因此，不少學(xué)生選擇了“慢就業(yè)”，以便在更長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)深入思考與調(diào)整自己的職業(yè)發(fā)展方向與路徑。

4.不確定性認(rèn)知可以促進(jìn)大學(xué)生更加合理地安排自己的就業(yè)方向，找到合適自己的職業(yè)需求，同時(shí)也是一把雙刃劍，有些大學(xué)生由于過(guò)度不自信或者過(guò)度挑剔，錯(cuò)失很多參與工作的良機(jī)，甚至終其一生都在找工作，因此需要通過(guò)外部調(diào)節(jié)因素（社會(huì)支持、教育背景、經(jīng)濟(jì)條件、就業(yè)市場(chǎng)狀況）等對(duì)中介變量與“慢就業(yè)”決策之間的關(guān)系進(jìn)行調(diào)節(jié)[2]。

三、調(diào)節(jié)機(jī)制分析

（一）家庭背景的調(diào)節(jié)作用

家庭背景影響大學(xué)生不確定性認(rèn)知與“慢就業(yè)”決策。家庭背景包括經(jīng)濟(jì)狀況、父母教育水平、家庭結(jié)構(gòu)和社會(huì)網(wǎng)絡(luò)。經(jīng)濟(jì)狀況影響成長(zhǎng)環(huán)境，父母教育水平影響家庭教育，家庭結(jié)構(gòu)影響成員關(guān)系，社會(huì)網(wǎng)絡(luò)影響社會(huì)地位和認(rèn)知。這些因素相互作用，影響大學(xué)生決策。

（二）個(gè)體性格特征的調(diào)節(jié)作用

研究大學(xué)生“慢就業(yè)”決策時(shí)，個(gè)體性格特征是關(guān)鍵調(diào)節(jié)變量。它影響對(duì)不確定性的認(rèn)知，并調(diào)節(jié)“慢就業(yè)”決策。因此，研究需重視個(gè)體性格特征，并考慮其差異性制定干預(yù)措施。總之，個(gè)體性格特征在“慢就業(yè)”決策調(diào)節(jié)與干預(yù)過(guò)程中扮演著至關(guān)重要的角色。

（三）社會(huì)支持的調(diào)節(jié)作用

探討大學(xué)生“慢就業(yè)”現(xiàn)象，需重視個(gè)體對(duì)不確定性的認(rèn)知及其影響。此現(xiàn)象較為普遍，許多畢業(yè)生不急于就業(yè)，選擇深造、實(shí)習(xí)、旅行或等待。社會(huì)支持作為重要外部資源，調(diào)節(jié)大學(xué)生對(duì)就業(yè)不確定性的認(rèn)知。得到家庭、朋友、學(xué)校及社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的支持，可以獲得情感上的慰藉、信息上的幫助及實(shí)際支持。家庭和朋友的支持有助于增強(qiáng)自信，學(xué)校提供的職業(yè)規(guī)劃咨詢(xún)服務(wù)有助于個(gè)人職業(yè)發(fā)展，社會(huì)網(wǎng)絡(luò)則為個(gè)人提供必要的信息和機(jī)會(huì)。研究需考慮社會(huì)支持變量，揭示其調(diào)節(jié)認(rèn)知與決策關(guān)系，為干預(yù)提供策略。通過(guò)增強(qiáng)社會(huì)支持體系，如家庭、學(xué)校和社會(huì)協(xié)同，可提高大學(xué)生適應(yīng)力，促進(jìn)合理就業(yè)決策，利于個(gè)人職業(yè)發(fā)展和就業(yè)市場(chǎng)和諧[3]。

四、干預(yù)策略探討

（一）家庭層面的干預(yù)策略

家長(zhǎng)應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，更新就業(yè)觀念，清醒認(rèn)識(shí)“慢就業(yè)”的潛在風(fēng)險(xiǎn)，并積極鼓勵(lì)子女投身職場(chǎng)，勇敢邁出就業(yè)的一步。在此過(guò)程中，加強(qiáng)與子女的溝通尤為重要，要深入了解子女的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)意向，為他們提供針對(duì)性的指導(dǎo)和建議。為了幫助子女更好地適應(yīng)職場(chǎng)，家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)他們積極參與實(shí)習(xí)、兼職等實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)實(shí)際操作來(lái)積累經(jīng)驗(yàn)，提升職業(yè)素養(yǎng)。這些經(jīng)歷不僅能讓子女更加明確其職業(yè)方向，還能為他們未來(lái)就業(yè)提升競(jìng)爭(zhēng)力。家庭作為子女的堅(jiān)強(qiáng)后盾，應(yīng)努力營(yíng)造充滿(mǎn)支持與鼓勵(lì)的環(huán)境。在此環(huán)境中，家長(zhǎng)要與子女?dāng)y手并肩，收集就業(yè)信息，幫助子女更全面地了解就業(yè)市場(chǎng)的動(dòng)態(tài)和趨勢(shì)。同時(shí)，家長(zhǎng)還可以提供一定的經(jīng)濟(jì)和心理支持，幫助子女順利度過(guò)就業(yè)初期[4]。

（二）高校層面的干預(yù)策略

高校應(yīng)為學(xué)生提供全面的職業(yè)規(guī)劃教育，助力學(xué)生明確并鎖定個(gè)人職業(yè)目標(biāo)。為此，應(yīng)精心設(shè)計(jì)并開(kāi)設(shè)一系列職業(yè)規(guī)劃課程，這些課程不僅內(nèi)容豐富，而且針對(duì)性強(qiáng)，幫助學(xué)生深入理解不同職業(yè)領(lǐng)域的特點(diǎn)與要求。同時(shí)，個(gè)性化職業(yè)咨詢(xún)也是不可或缺的一環(huán)。應(yīng)設(shè)立專(zhuān)業(yè)的職業(yè)咨詢(xún)團(tuán)隊(duì)，通過(guò)一對(duì)一交流，引導(dǎo)學(xué)生全面剖析自我，明確自身的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，從而為他們量身定制出最適合的職業(yè)發(fā)展路徑。實(shí)踐教學(xué)的重要性同樣不容忽視。高校應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)和行業(yè)的合作，共同打造高水平的實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中鍛煉自己的實(shí)際操作能力，積累寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)。此外，通過(guò)組織各類(lèi)實(shí)踐項(xiàng)目和活動(dòng)，也能有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力。為了讓學(xué)生更好地了解就業(yè)市場(chǎng)，高校還應(yīng)建立完善的就業(yè)信息發(fā)布平臺(tái)。該平臺(tái)應(yīng)確保信息的時(shí)效性和準(zhǔn)確性，及時(shí)發(fā)布各類(lèi)招聘信息和行業(yè)動(dòng)態(tài)，為學(xué)生提供全面、便捷的就業(yè)信息服務(wù)。最后，舉辦就業(yè)講座和招聘會(huì)也是促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的有效手段。通過(guò)邀請(qǐng)企業(yè)代表和行業(yè)專(zhuān)家來(lái)校講座，學(xué)生可以深入了解市場(chǎng)需求和行業(yè)動(dòng)態(tài)；而通過(guò)參加招聘會(huì)，學(xué)生則能直接與用人單位面對(duì)面交流，展示自己的能力和才華，爭(zhēng)取到心儀的工作崗位。

（三）社會(huì)層面的干預(yù)策略

政府與相關(guān)部門(mén)應(yīng)不遺余力地強(qiáng)化就業(yè)政策的宣傳力度，確保每一位大學(xué)生都能深入了解并充分利用這些政策。為此，應(yīng)當(dāng)定期舉辦詳盡的政策解讀活動(dòng)，采用多種形式與手段，確保大學(xué)生能夠清晰把握政策動(dòng)向及其對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的深遠(yuǎn)影響。此外，政府與企業(yè)之間應(yīng)攜手合作，共同探索并創(chuàng)造更多與大學(xué)生專(zhuān)業(yè)背景、興趣及能力相匹配的就業(yè)崗位。企業(yè)應(yīng)被積極鼓勵(lì)參與校園招聘活動(dòng)，通過(guò)搭建校企合作平臺(tái)，為大學(xué)生提供更加豐富多樣的就業(yè)機(jī)會(huì)。同時(shí)，還應(yīng)充分利用媒體等多元化渠道，積極引導(dǎo)社會(huì)輿論，形成對(duì)大學(xué)生“慢就業(yè)”現(xiàn)象的正確理解與包容態(tài)度。通過(guò)宣傳成功就業(yè)的典型案例，展示大學(xué)生通過(guò)自身努力實(shí)現(xiàn)職業(yè)夢(mèng)想的精彩歷程，激勵(lì)更多大學(xué)生樹(shù)立積極向上的就業(yè)觀念，勇于面對(duì)挑戰(zhàn)，主動(dòng)把握機(jī)遇[5]。

（四）干預(yù)效果的評(píng)估與優(yōu)化

通過(guò)家庭、高校、社會(huì)3個(gè)層面的共同努力，能夠有效降低大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中的不確定性認(rèn)知，促進(jìn)大學(xué)生順利就業(yè)。研究表明，不確定性認(rèn)知是驅(qū)動(dòng)大學(xué)生“慢就業(yè)”抉擇的核心動(dòng)力源，它通過(guò)激化就業(yè)焦慮、削弱自我效能感、模糊職業(yè)規(guī)劃的藍(lán)圖等多元中介途徑，深刻影響著這一現(xiàn)象的生成與演變。不確定性認(rèn)知已然成為構(gòu)筑大學(xué)生“慢就業(yè)”傾向性選擇的基石。它巧妙地編織了一系列錯(cuò)綜復(fù)雜的中介網(wǎng)絡(luò)，包括加劇對(duì)未來(lái)職業(yè)道路的焦慮情緒、侵蝕對(duì)自我能力的信心以及模糊職業(yè)路徑的清晰度，從而深遠(yuǎn)地塑造著“慢就業(yè)”這一社會(huì)現(xiàn)象的面貌。

此外，值得注意的是，家庭背景、個(gè)體性格特征以及社會(huì)支持等因素在不確定性認(rèn)知與“慢就業(yè)”決策之間發(fā)揮著重要的調(diào)節(jié)作用。經(jīng)濟(jì)條件較好、父母教育水平較高的家庭的大學(xué)生，其不確定性認(rèn)知對(duì)“慢就業(yè)”決策的影響相對(duì)較弱。而具有較高責(zé)任心和較低神經(jīng)質(zhì)性格特征的大學(xué)生，在面對(duì)就業(yè)市場(chǎng)不確定性時(shí)，更傾向于采取積極的就業(yè)態(tài)度與行動(dòng)。同時(shí)，擁有較高社會(huì)支持的大學(xué)生也更容易在就業(yè)決策中展現(xiàn)出積極與自信的姿態(tài)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，不確定性認(rèn)知以其多維度、深層次的影響力，全面而深刻地塑造了大學(xué)生“慢就業(yè)”的決策過(guò)程與行為模式。因此，在推動(dòng)大學(xué)生就業(yè)工作的過(guò)程中，必須高度關(guān)注并有效應(yīng)對(duì)這一心理現(xiàn)象的挑戰(zhàn)與影響。通過(guò)構(gòu)建更加清晰、穩(wěn)定的職業(yè)認(rèn)知框架與指導(dǎo)體系，幫助學(xué)生樹(shù)立積極、自信的就業(yè)觀念與態(tài)度，從而引導(dǎo)他們更加勇敢地邁向職場(chǎng)、迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。

本文系南京科技職業(yè)學(xué)院黨建思政課題文化育人專(zhuān)項(xiàng)課題《不確定性認(rèn)知對(duì)大學(xué)生“慢就業(yè)”決策的調(diào)節(jié)機(jī)制與干預(yù)研究》（課題編號(hào)：NJPI-2024-WHYB-03）的研究成果。

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[3]姚瑞敏，陳清勝，白雪清，等.技能大師工作室賦能高職人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐——以山西工程職業(yè)學(xué)院智能制造技能大師工作室為例[J].昆明冶金高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，2023，39（04）：92-96.

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[5]劉慧穎.“95后”大學(xué)生“慢就業(yè)”心理研究[J].遼寧師專(zhuān)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2020，（05）：94-97.

（作者單位：南京科技職業(yè)學(xué)院校網(wǎng)絡(luò)思政工作中心）

（責(zé)任編輯：袁麗娜）