高職院校勞動教育滲透實習(xí)過程的影響因素探析

摘要：高職院校在實習(xí)過程中融入勞動教育，有助于學(xué)生提高職業(yè)素養(yǎng)，企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動人才。目前，勞動教育融入實習(xí)過程中還存在勞動教育知識的理解偏差、勞動教育形式單一以及勞動教育自我意識缺乏等問題。本文旨在探討影響勞動教育融入實習(xí)過程的相關(guān)因素得出對應(yīng)優(yōu)化機制，以期為提升高職院校實習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才提供參考。

關(guān)鍵詞：勞動教育；實習(xí)過程；高職院校

引言

在國家提出大力發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的時代背景下，高職院校肩負著建設(shè)高質(zhì)量教育體系的重任，致力于培養(yǎng)更高素質(zhì)的勞動者。將勞動教育融入實習(xí)過程，有助于學(xué)生在實習(xí)企業(yè)中得到更系統(tǒng)化的培訓(xùn)，成為能夠迅速適應(yīng)市場需求的應(yīng)用型人才，從而為我國現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系的發(fā)展提供有力的人才支撐。

一、勞動教育融入學(xué)生實習(xí)過程的意義和內(nèi)涵

（一）勞動教育融入學(xué)生實習(xí)過程的內(nèi)涵

2020年3月，政府部門發(fā)布的《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》明確提出，“各級政府部門要積極協(xié)調(diào)和引導(dǎo)企業(yè)公司、工廠農(nóng)場等組織履行社會責任”[1]。勞動教育的目的，是要讓學(xué)生樹立正確的勞動觀念，掌握必要的勞動技能，擁有積極的勞動精神以及良好的勞動習(xí)慣和品質(zhì)，使其能更好地融入畢業(yè)后的社會和工作環(huán)境中。勞動教育不僅要在校園內(nèi)打基礎(chǔ)，更要在實習(xí)工作中筑高樓，讓社會和企業(yè)參與進來，才能有效地把勞動教育的作用從學(xué)習(xí)階段貫穿到工作生活當中。

2020年7月，教育部關(guān)于印發(fā)《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》的通知中指出，“普通高等學(xué)校要將勞動教育有機納入專業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不斷深化產(chǎn)教融合，強化勞動鍛煉要求，加強高等學(xué)校與行業(yè)骨干企業(yè)、高新企業(yè)、中小微企業(yè)緊密協(xié)同，推動人才培養(yǎng)模式改革”[2]。學(xué)校在進行勞動教育時，不能局限于校園內(nèi)部的教學(xué)環(huán)境。當學(xué)生進入實習(xí)階段，學(xué)校應(yīng)積極與企業(yè)聯(lián)動，只有將勞動教育的接力棒真正傳遞到實習(xí)企業(yè)的手中，才能幫助學(xué)生更加順利地完成從學(xué)習(xí)者到勞動者的角色轉(zhuǎn)變。

（二）勞動教育融入學(xué)生實習(xí)過程的意義

勞動教育的根本意義是組織學(xué)生參加日常生活勞動、生產(chǎn)技術(shù)勞動和服務(wù)性勞動，使學(xué)生對勞動樹立正確的觀點和態(tài)度，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣。勞動教育是推進學(xué)校教育高質(zhì)量發(fā)展的重要舉措，也是培養(yǎng)新質(zhì)生產(chǎn)力高素質(zhì)人才的重要途徑。

立德樹人是高職院校的根本任務(wù)，實習(xí)生需要遵守實習(xí)單位的規(guī)章制度，服從工作安排，尊重同事、誠實守信，這些職業(yè)道德素養(yǎng)對于實習(xí)生未來的職業(yè)道路具有重要意義。通過將日常生活勞動教育融入實習(xí)過程中，可以樹立正確勞動觀，成為更高素質(zhì)的勞動者，為今后的職業(yè)生涯奠定堅實基礎(chǔ)。

人才培養(yǎng)是高職院校的首要職責，發(fā)掘推動新質(zhì)生產(chǎn)力的新型勞動者，重點在于勞動者需要不斷提升自身的知識結(jié)構(gòu)、技能水平和綜合素質(zhì)。由實習(xí)單位牽頭將生產(chǎn)技術(shù)勞動教育貫穿實習(xí)過程，可以彌補在校實踐教學(xué)的不足。有助于學(xué)生將理論知識具象化并結(jié)合工作崗位，可以培養(yǎng)出既具備扎實勞動技能，又能夠適應(yīng)時代發(fā)展需求的創(chuàng)新型人才。

社會服務(wù)是高職院校的核心任務(wù)，學(xué)校聯(lián)動企業(yè)在實習(xí)過程中開展服務(wù)型勞動教育，是培養(yǎng)學(xué)生社會責任感的重要途徑。靈活運用崗位專業(yè)知識回饋社會，能加強學(xué)生自身的榮譽感、增強公共服務(wù)意識。成為中國特色社會主義合格建設(shè)者和接班人。

二、勞動教育融入實習(xí)過程中存在問題

（一）實習(xí)過程中勞動教育理解片面

現(xiàn)階段的勞動教育在高職院校得到高度重視，勞動教育以義務(wù)勞動、主題教育、社會服務(wù)等多種形式開展，貫穿整個學(xué)習(xí)過程并取得一定的成效。但脫離了校園載體，學(xué)生對勞動教育的認識極為片面。在企業(yè)實習(xí)過程中，學(xué)生所能接觸到的勞動教育，大多數(shù)僅是入職培訓(xùn)，而入職培訓(xùn)的目的也只是為了快速適應(yīng)崗位工作，這會造成學(xué)生缺乏對公司、崗位和職業(yè)規(guī)劃的認識，后續(xù)容易引發(fā)學(xué)生對勞動的價值觀念不強，出現(xiàn)曠工、離職、頻繁跳槽等一系列問題。實習(xí)過程是培育學(xué)生嚴謹遵循勞動法律法規(guī)、嚴守合約精神、培養(yǎng)勞動意識、提升職業(yè)道德信念的重要渠道。在實習(xí)的過程中，學(xué)生應(yīng)當把握機會鍛煉和提升自己的創(chuàng)新思維和能力，實現(xiàn)自我價值的提升和職業(yè)素養(yǎng)的提高。通過勞動教育在實習(xí)過程中的融入，學(xué)生應(yīng)體會到勞動帶來的成就感和滿足感，以此來激勵自己更好地投入將來的工作中。

企業(yè)對于勞動教育的理解等同于入職培訓(xùn)，中大型企業(yè)對實習(xí)生有入職培訓(xùn)，而微小型企業(yè)更多的是以老帶新的形式讓實習(xí)生邊做邊學(xué)，短期的勞務(wù)關(guān)系讓實習(xí)企業(yè)只關(guān)注學(xué)生的技能表現(xiàn)和生產(chǎn)效益，忽視了勞動教育的重要性。這導(dǎo)致學(xué)生在實習(xí)過程中缺乏必要的勞動教育引導(dǎo)和支持，這樣不利于實習(xí)生對于崗位的認知，更不利于發(fā)展良性的勞動雇傭關(guān)系。加強企業(yè)在實習(xí)過程中勞動教育方面的重視，不僅有助于提升實習(xí)生的綜合素質(zhì)，促進其個人成長，還能為企業(yè)的長遠發(fā)展提供堅實的人才保障，實現(xiàn)企業(yè)和實習(xí)生互利共贏[3]。

（二）實習(xí)過程中勞動教育意識缺乏

畢業(yè)生初入職場對實習(xí)環(huán)境和崗位認識，更多需要企業(yè)硬性要求或同事的帶動其參與活動，缺乏勞動教育的自主意識。這樣不利于融入團隊和職業(yè)發(fā)展，錯失學(xué)習(xí)機會。由于學(xué)校和企業(yè)的引導(dǎo)不足，部分實習(xí)生對勞動教育的認識不夠深刻，缺乏勞動教育自我意識。學(xué)生自身要有積極參與勞動教育的意識，重視自身職業(yè)發(fā)展，主動報名參加企業(yè)組織的各類培訓(xùn)、文體活動，增加實習(xí)參與感，才能盡快融入工作氛圍。

企業(yè)普遍認為實習(xí)期間存在很大的不確定性，若在實習(xí)過程中開展勞動教育，投入成本與回報則不成正比。因此，企業(yè)忽視實習(xí)生的教育培訓(xùn)，導(dǎo)致實習(xí)生的勞動觀念、勞動技能和勞動品質(zhì)得不到提升。然而，實習(xí)中融入勞動教育實為長線投資。此舉能構(gòu)建成熟晉升機制，保留人才，促進公司持續(xù)發(fā)展，營造健康工作氛圍。同時，有助實習(xí)生形成正確勞動觀念，提升技能，培養(yǎng)勞動品質(zhì)。這終究會形成企業(yè)品牌效應(yīng)，構(gòu)建優(yōu)秀企業(yè)文化，樹立良好口碑。

（三）實習(xí)過程中勞動教育形式單一

企業(yè)對勞動教育缺乏重視和正確認知，導(dǎo)致實習(xí)中的勞動教育形式單一，主要為入職教育和衛(wèi)生檢查。這種淺層的勞動教育方式，使實習(xí)生失去與企業(yè)溝通的橋梁，造成兩個方面的問題：一方面，實習(xí)生對于自己的實習(xí)崗位充滿了好奇和求知欲，他們渴望了解更多的實踐知識，想要通過實習(xí)提升自己的能力，但苦于沒有有效的溝通；另一方面，企業(yè)也面臨著找不到合適的技術(shù)人才的困境，企業(yè)想要在實習(xí)隊伍中挖掘具有發(fā)展?jié)摿Φ膬涓刹?，但難以在短時間內(nèi)全方位了解每個學(xué)生而無法找到合適的人選。這種雙方的需求和供給之間的不匹配，不僅影響了實習(xí)生的職業(yè)發(fā)展，也限制了企業(yè)的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

企業(yè)對勞動教育的保障不力，學(xué)生自身勞動觀念的淡薄，以及勞動教育體系不夠完善，都是影響勞動教育效果的重要因素。這些問題的存在，使勞動教育的實施變得困難重重，效果也大打折扣。因此，企業(yè)和學(xué)校都應(yīng)該從更深層次去理解和認識勞動教育，將其有效地融入實習(xí)過程中，采取更加豐富和有效的形式去實施勞動教育，以期達到雙方獲利的效果。

三、勞動教育融入實習(xí)過程的優(yōu)化舉措

（一）加強實習(xí)過程中勞動教育的理論認識

勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會主義建設(shè)者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平。勞動教育包含3個方面：日常生活勞動、生產(chǎn)技術(shù)勞動和服務(wù)性勞動。高職院校有責任帶領(lǐng)實習(xí)企業(yè)學(xué)習(xí)全面的、正確的勞動教育理論知識，讓企業(yè)體會到勞動教育的重要性，重視勞動教育，踐行勞動教育。通過多種途徑，如組織專題講座、研討會等形式，向企業(yè)管理人員和員工傳授勞動教育的核心知識與概念，使之深刻領(lǐng)悟到勞動教育對于培養(yǎng)合格勞動者、構(gòu)建和諧勞動關(guān)系以及提升企業(yè)整體競爭力的重要作用。

通過高職院校的積極引導(dǎo)，企業(yè)不僅要在表面層次上認識到勞動教育的必要性，更應(yīng)深化理解其在企業(yè)文化塑造、員工個人成長及企業(yè)可持續(xù)發(fā)展中的深遠影響。企業(yè)應(yīng)將勞動教育納入日常管理之中，通過設(shè)立專門的勞動教育崗位、開展豐富多彩的勞動實踐活動等方式，將勞動教育的理念轉(zhuǎn)化為員工的自覺行動，從而在企業(yè)內(nèi)部形成尊重勞動、熱愛勞動的良好風氣。通過高職院校與企業(yè)的緊密合作，共同探索勞動教育的有效實施路徑，不斷豐富和拓展勞動教育的內(nèi)涵與外延，從而實現(xiàn)企業(yè)與高職院校的共贏發(fā)展，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多高素質(zhì)的勞動者和技術(shù)技能型人才[4]。

（二）提高實習(xí)過程中自我勞動教育思想

企業(yè)應(yīng)視實習(xí)生為未來的正式員工、可發(fā)展的人才，而不是廉價勞動力。實習(xí)生的成長和進步對公司的長遠發(fā)展具有重要意義。企業(yè)應(yīng)該為實習(xí)生提供充足的培訓(xùn)和發(fā)展機會，幫助他們掌握必要的技能和知識，為將來的職業(yè)生涯奠定堅實的基礎(chǔ)。在實習(xí)過程中融入勞動教育，企業(yè)不僅能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，還能夠提高自身的聲譽和競爭力。

高職院校在畢業(yè)就業(yè)階段應(yīng)加強勞動教育宣傳，提高學(xué)生對勞動教育的認識和重視程度，激發(fā)學(xué)生參與勞動教育的積極性。同時，學(xué)校要加強與實習(xí)企業(yè)的溝通和合作，共同推動學(xué)生在實習(xí)過程中的勞動教育融入，以期達到為學(xué)生創(chuàng)造一個更全面、更有益的實習(xí)環(huán)境[5]。

學(xué)生自身也應(yīng)提高勞動教育的自我意識，在實習(xí)過程中，主動尋求勞動教育的機會和途徑，積極參與實習(xí)過程中的勞動實踐活動。這樣不僅能夠提升自身的專業(yè)技能，還能培養(yǎng)自己的團隊協(xié)作精神和責任感，對于自身的全面發(fā)展有著極其重要的作用。

我國正積極推進新質(zhì)生產(chǎn)力的創(chuàng)新發(fā)展，高素質(zhì)人才是其中的關(guān)鍵因素。企業(yè)應(yīng)重視實習(xí)生培養(yǎng)，把實習(xí)過程中的勞動教育視為人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。這樣不僅能全方位提高人才素質(zhì)的同時，也能夠增加實習(xí)生對企業(yè)文化、價值觀的認同，大大提高實習(xí)生轉(zhuǎn)正率。從而達到在源頭避免人才流失的現(xiàn)象，為企業(yè)的發(fā)展注入了持續(xù)的動力，形成企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方良性循環(huán)的合作關(guān)系[6]。

（三）深化實習(xí)過程中勞動教育的改革機制

高職院校應(yīng)幫助實習(xí)企業(yè)加強對勞動教育的理論認識，明確勞動教育在實習(xí)過程中的重要性，并落實到制定相應(yīng)的勞動教育計劃和措施，將勞動教育融入實習(xí)過程的各個方面。

1.勞動教育納入實習(xí)方案

企業(yè)應(yīng)加強與學(xué)校的溝通和合作，共同制定實習(xí)過程中的勞動教育方案和實施計劃。日常生活勞動教育不僅限于定期衛(wèi)生檢查，還可以是工作習(xí)慣的養(yǎng)成、符合該技術(shù)崗位普遍認知的操作習(xí)態(tài)、不同崗位之間交流溝通的技巧等。生產(chǎn)技術(shù)勞動教育不僅限于專業(yè)技能的傳授，還應(yīng)包括對企業(yè)文化的介紹、職業(yè)道德的講解以及崗位晉升的方向等。服務(wù)性勞動教育方面，企業(yè)可以積極挖掘與企業(yè)特性相匹配的社會服務(wù)對象，使得實習(xí)生可以利用自身的專業(yè)技術(shù)幫助他人、回饋社會，從而提高對崗位對企業(yè)的認可度。

2.豐富勞動教育形式

實習(xí)企業(yè)應(yīng)積極探索多樣化的勞動教育形式和方法，如勞模大講堂、先進個人表彰、專業(yè)技能比賽等，這些活動不僅可以增強學(xué)生的勞動技能和實踐能力，還可以激發(fā)他們的勞動熱情和創(chuàng)造力。

3.建立勞動教育考核機制

企業(yè)應(yīng)建立健全的勞動教育評價和考核機制，深化實習(xí)企業(yè)的勞動教育踐行機制，將勞動教育作為實習(xí)考核標準之一，確保勞動教育的有效實施。

將勞動教育的內(nèi)容、方法和評價體系融入實習(xí)過程中，能夠幫助實習(xí)生建立起職業(yè)生涯規(guī)劃的初步框架，增強實習(xí)生對企業(yè)的認同感和歸屬感，進而對企業(yè)產(chǎn)生更高的忠誠度和滿意度。這種積極的影響將使企業(yè)在吸引和留住優(yōu)秀人才方面更具競爭力，從而為企業(yè)的長遠發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

結(jié)語

高職院校的畢業(yè)生雖有一定的技術(shù)基礎(chǔ)，但能勝任崗位工作的勞動素養(yǎng)還不夠，需要得到培訓(xùn)和鍛煉的機會，所以畢業(yè)生看重的是企業(yè)在培養(yǎng)人才、職位晉升、企業(yè)文化方面是否符合期望值。而企業(yè)把實習(xí)過程作為挑選人才的過渡期，而不是挖掘保留人才的關(guān)鍵期，企業(yè)更側(cè)重的是畢業(yè)生現(xiàn)有的勞動能力。導(dǎo)致企業(yè)和實習(xí)生原本能夠通過實習(xí)過程相互了解，雙向選擇的目的未能實現(xiàn)。這種現(xiàn)象，可以通過在實習(xí)過程融入勞動教育得到改善。開展勞動教育的過程中，企業(yè)可以全方位展示公司文化、精神和發(fā)展前景，實習(xí)生也有更多途徑得到優(yōu)質(zhì)的勞動培訓(xùn)，有更多平臺展示自身潛能，更準確地定位自身職業(yè)發(fā)展方向。完善勞動教育在實施過程的融入機制，需要高職院校、企業(yè)、學(xué)生三方在自我勞動教育意識、勞動教育理論認知、勞動教育實踐機制上作出突破性的改變，才能使勞動教育的成效從校園生活延伸到工作日常當中，形成有利于發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的人才培養(yǎng)環(huán)境。

本文系1.廣東省職業(yè)院校實習(xí)工作指導(dǎo)委員會2022年度教育教學(xué)改革項目《職業(yè)院校學(xué)生實習(xí)過程中的勞動教育融入機制研究》（項目編號：粵職實習(xí)委202229）；2.2022年廣東省科技創(chuàng)新戰(zhàn)略專項資金（“攀登計劃”專項資金）《基于紅色文化視角下高校青馬工程素質(zhì)提升新路徑——以 X 學(xué)院為例》（項目編號：pdjh2022b0801）的研究成果。

參考文獻：

[1]《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》[EB/OL].（2020-03-26）.

[2]教育部關(guān)于印發(fā)《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》的通知[EB/OL].（2020-07-09）.

[3]張力轉(zhuǎn).高職院校勞動教育評價的現(xiàn)實困境與優(yōu)化路徑[J].南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2021，29（06）：52-55.

[4]余開業(yè).基于內(nèi)化視角的高職院校勞動教育路徑研究[J].職教論壇，2020，36（08）：44-48.

[5]孫元，付淑敏.新工科背景下勞動教育與專業(yè)教育融合研究——以湖南第一師范學(xué)院通信工程專業(yè)為例[J].湖南第一師范學(xué)院學(xué)報，2020，20（02）：64-67.

[6]牛同訓(xùn).新質(zhì)生產(chǎn)力：職業(yè)教育何為[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2024，（15）：3-12+46.

（作者單位：廣東輕工職業(yè)技術(shù)大學(xué)）

（責任編輯：袁麗娜）