幼兒園安全教育游戲化的實(shí)踐策略

《中華人民共和國學(xué)前教育法》的第十三條這樣寫道：學(xué)前兒童享有生命安全和身心健康、得到尊重和保護(hù)照料、依法平等接受學(xué)前教育等權(quán)利。安全教育一直是幼兒園教育的重要組成，幼兒年齡小，尚不具備安全意識(shí)，無法判斷出自身的安全是否存在威脅。幼兒園作為幼兒日常學(xué)習(xí)與活動(dòng)的主要場(chǎng)所，必須充分發(fā)揮主陣地作用，以游戲化的方式告知幼兒社會(huì)活動(dòng)中可能存在的安全隱患，利用極具趣味和教育意義的游戲激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，并通過游戲?qū)嵺`增強(qiáng)他們的自我保護(hù)意識(shí)與防衛(wèi)能力。

一、游戲化幼兒園安全教育的意義

（一）有利于解放幼兒的天性

游戲具有多種類型，動(dòng)作游戲、角色扮演游戲、益智游戲、卡牌游戲……這些游戲雖然有著不同的規(guī)則、功能，但是它們都具有趣味性、娛樂性和挑戰(zhàn)性等特征。游戲深受孩子們的喜愛，從牙牙學(xué)語，到步入幼兒園大門后，他們對(duì)游戲的熱情自始至終不曾減退。在安全教育中融入游戲，意味著孩子們可以一邊玩耍，一邊學(xué)習(xí)安全知識(shí)和安全技能，這種方式更容易被他們接受，也更容易激發(fā)他們的興趣和好奇心。在一片歡聲笑語中，孩子們逐漸沉浸在各種類型的游戲中，能夠主動(dòng)接受教師給出的信號(hào)、信息以及幫助指導(dǎo)，認(rèn)真聽取安全知識(shí)，并且深刻認(rèn)識(shí)到安全知識(shí)、安全技能在現(xiàn)代社會(huì)生活中的重要地位，進(jìn)而端正學(xué)習(xí)態(tài)度，更加積極地參與游戲。這不僅提高了安全教育的有效性，還降低了安全教育工作的難度，具有強(qiáng)烈的研究?jī)r(jià)值。

（二）有利于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)

在團(tuán)隊(duì)游戲中，玩家通常以團(tuán)隊(duì)形式出現(xiàn)，所謂團(tuán)隊(duì)游戲，即要求參與者以團(tuán)隊(duì)的形式完成游戲任務(wù)。幼兒園教師可以圍繞安全教育這一主題，設(shè)計(jì)一系列團(tuán)隊(duì)游戲，讓幼兒在游戲中互幫互助、相互支持，以團(tuán)隊(duì)的形式參與進(jìn)來，形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，從而了解和掌握更多安全知識(shí)和安全技能。有些團(tuán)隊(duì)游戲還設(shè)置了規(guī)定時(shí)間，因而孩子們還會(huì)在玩耍的時(shí)候思考如何更好地發(fā)揮集體力量，提高游戲效率，最終不但學(xué)會(huì)分工合作，還能形成團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)。

（三）有利于增強(qiáng)幼兒的規(guī)則意識(shí)

規(guī)則意識(shí)是重要的行動(dòng)準(zhǔn)繩，無論身處何地，人們均要恪守社會(huì)規(guī)則，按部就班地參與各項(xiàng)社會(huì)活動(dòng)。為了增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)，教師可以巧妙地制定一系列游戲規(guī)則，使幼兒深刻領(lǐng)悟規(guī)則所承載的意義。在規(guī)則的約束下，幼兒能建立正確的思想觀念，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，不斷地在社會(huì)實(shí)踐中進(jìn)行自我規(guī)范和自我管理，提高自我約束能力，這對(duì)安全教育的實(shí)施有著一定的促進(jìn)作用。

二、幼兒園安全教育游戲化的設(shè)計(jì)原則

（一）主體性原則

安全教育游戲化課程的構(gòu)建，必須堅(jiān)持以幼兒為中心。無論是進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，還是游戲的進(jìn)行，教師都要站在幼兒的角度出發(fā)思考問題。教師不僅要深度挖掘游戲的趣味元素，努力給幼兒帶來良好的體驗(yàn)與感受，還要豐富游戲的形式，盡可能地設(shè)計(jì)多種類型的游戲，以滿足不同孩子的需求?？傊?，主體性原則是幼兒園安全教育游戲化設(shè)計(jì)的核心，幼兒園教師必須深刻認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并且將這一理念貫穿整個(gè)安全教育過程。

（二）針對(duì)性原則

安全教育游戲化課程的構(gòu)建，面向的是廣大兒童。因而，幼兒園教師必須深入了解各位幼兒的興趣愛好、習(xí)慣、認(rèn)知特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際情況設(shè)計(jì)出有針對(duì)性的游戲，讓每個(gè)幼兒都能在他們的能力范圍內(nèi)學(xué)習(xí)和運(yùn)用安全知識(shí)和安全技能。

（三）多樣性原則

安全教育涉及社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域和方方面面。幼兒園教師應(yīng)借助多種手段，將社會(huì)生活中的安全隱患展示給廣大兒童，并在精心構(gòu)思之后，設(shè)計(jì)出多種類型的游戲，讓孩子們通過不同途徑、渠道學(xué)習(xí)和運(yùn)用安全知識(shí)，以此強(qiáng)化安全技能。多樣性原則是安全教育游戲化的重要原則之一，教師必須利用空閑時(shí)間接受大量培訓(xùn)，深入分析國內(nèi)外優(yōu)秀的教育案例，同時(shí)與其他教師進(jìn)行交流與互動(dòng)，分享彼此的想法、觀點(diǎn)，共同探討游戲設(shè)計(jì)的最佳方案以及具體實(shí)施路徑，利用富有創(chuàng)意以及獨(dú)特風(fēng)格的多元化游戲，提高幼兒園安全教育的有效性。

三、幼兒園安全教育游戲化設(shè)計(jì)和實(shí)施路徑

（一）在日常教學(xué)中，自然而然地引出游戲

安全教育與幼兒的日常生活實(shí)際息息相關(guān)，幼兒園教師平時(shí)應(yīng)當(dāng)注重開發(fā)和挖掘日常生活中的安全教育素材，并且將游戲自然而然地融入幼兒的日常生活，讓他們?cè)跓o形中知道哪些公共物品具有安全隱患，哪些行為是不可取的。例如，在“紅燈停，綠燈行”的教學(xué)中，教師可以讓孩子們排成一隊(duì)，在“交通指揮燈”下面耐心等候。孩子們跟隨著教師齊聲朗讀朗朗上口的交通歌謠，“交叉路口紅綠燈，指揮交通顯神通；綠燈亮了放心走，紅燈亮了別搶行；黃燈亮了要注意，人人遵守紅綠燈”，付諸實(shí)際行動(dòng)，在實(shí)踐中探索過馬路的正確方法。這樣一來，他們不僅熟練地掌握了基本的交通規(guī)則，還能了解到倘若不遵守交通法規(guī)可能會(huì)帶來的危害，進(jìn)而養(yǎng)成小心謹(jǐn)慎的性格。教師還可以在角色扮演的游戲中教給孩子們更多的安全知識(shí)。例如，在“大灰狼與小白兔”的游戲中，教師扮演大灰狼、孩子們扮演小白兔，前者模仿小白兔的聲音，裝成小白兔的同伴作出敲門的動(dòng)作。有些幼兒缺乏防范意識(shí)，沒能識(shí)別眼前的危機(jī)，因此主動(dòng)給“大灰狼”開門，被大灰狼“吃掉”。在游戲中，“不同的小白兔”有著不同的下場(chǎng)，面對(duì)這種情況，教師應(yīng)當(dāng)讓孩子們進(jìn)行自我反思，及時(shí)指出他們的漏洞，讓他們真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。這樣一來，孩子們便會(huì)增強(qiáng)防范意識(shí)，時(shí)刻提防陌生人，認(rèn)清對(duì)方的欺騙手段，防止再上當(dāng)受騙。

（二）巧設(shè)趣味性問題，啟發(fā)幼兒深入思考

妙趣橫生的游戲帶給幼兒良好的體驗(yàn)，孩子們一邊學(xué)習(xí)，一邊樂在其中，獲得美好的精神享受。為了進(jìn)一步開發(fā)出游戲的教育價(jià)值，教師可以尋找時(shí)機(jī)，向正在玩耍的幼兒提出一系列與安全教育相關(guān)的問題，通過提問啟發(fā)幼兒思考，讓幼兒在娛樂的同時(shí)能聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，獲得相應(yīng)的啟示。例如，在“知識(shí)搶答”游戲中，教師可以設(shè)計(jì)一些與安全教育相關(guān)的問題，讓孩子們?cè)诼犌鍐栴}之后舉手搶答，通過公平競(jìng)爭(zhēng)賺取積分。這種具有競(jìng)爭(zhēng)性質(zhì)的游戲帶給了幼兒全新的體驗(yàn)，能夠激起他們強(qiáng)烈的好奇心與求知本能，孩子們一邊思考一邊搶答，不僅放松了身心，還學(xué)會(huì)了更多安全知識(shí)，這樣他們便會(huì)在今后的日常生活中主動(dòng)規(guī)避潛在的風(fēng)險(xiǎn)，反復(fù)確認(rèn)自己是否處于安全的境地。在“我是急救小天才”游戲中，教師不妨設(shè)計(jì)如下問題：假設(shè)你的伙伴摔倒了，你該如何幫助他（她）處理傷口？孩子們結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，分享各自的想法、觀點(diǎn)，在游戲中各顯身手。當(dāng)孩子們發(fā)言的時(shí)候，教師應(yīng)先給予足夠的尊重與支持，還應(yīng)進(jìn)行補(bǔ)充和糾正，教給對(duì)方處理傷口的正確做法，包括使用酒精棉反復(fù)擦拭幾次，用醫(yī)用紗布進(jìn)行包扎等。這樣一來，幼兒便能學(xué)到簡(jiǎn)單的急救知識(shí)，當(dāng)他們遇到類似狀況發(fā)生的時(shí)候，可以迅速作出反應(yīng)，從而保護(hù)自己。問題是開啟智慧大門的金鑰匙，在游戲中適時(shí)地提出問題，引發(fā)幼兒動(dòng)腦思考，可以促使其順其自然地了解和學(xué)習(xí)相應(yīng)的安全知識(shí)。這是提升幼兒認(rèn)知的有效方式，教師必須結(jié)合游戲主題精心設(shè)計(jì)相應(yīng)的安全問題，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)與幼兒進(jìn)行互動(dòng)。

（三）模擬生動(dòng)情境，培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力

要想確保幼兒園安全教育游戲化質(zhì)量的提升，教師必須模擬真實(shí)的場(chǎng)景，與孩子們一起“置身于”可能發(fā)生危險(xiǎn)的情境之中，努力提高應(yīng)急反應(yīng)能力以及自我保護(hù)意識(shí)?；馂?zāi)是威脅人身安全的重要因素，在現(xiàn)實(shí)生活中，火災(zāi)時(shí)有發(fā)生，當(dāng)火災(zāi)來臨時(shí)，幼兒應(yīng)該作何反應(yīng)？各位教師可以模擬火災(zāi)的情境，與孩子們一起經(jīng)歷消防演習(xí)。為了使火災(zāi)情境更加真實(shí)，也為了讓孩子們產(chǎn)生更加強(qiáng)烈的代入感，教師可以充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，利用各種現(xiàn)代化工具直觀呈現(xiàn)災(zāi)情發(fā)生的恐怖場(chǎng)景，包括用廣播循環(huán)播放火警警報(bào)的聲音，用LED畫面展示真實(shí)的消防畫面等。在聲音的渲染下，孩子們產(chǎn)生十足的緊迫感，這樣一來，他們會(huì)更加投入，更加專注，迅速穿上消防員的服裝，模擬消防員的日常任務(wù)，學(xué)習(xí)如何正確使用滅火器，無論是學(xué)習(xí)能力還是自我保護(hù)能力都能得到顯著的提升。消防演習(xí)結(jié)束之后，教師指出逃生中存在的問題，并且將正確的逃生方法和基本的消防知識(shí)教授給幼兒。這樣一來，孩子們便能從消防演習(xí)中積累更多經(jīng)驗(yàn)，這樣在任何災(zāi)難面前，他們都能始終保持沉著冷靜，從容應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)，熟練運(yùn)用逃生技巧。

這些精彩絕倫的游戲，對(duì)孩子們有著致命的吸引力，孩子們能夠熱情參與，充分調(diào)動(dòng)自身的能動(dòng)性，虛心接受各種各樣的安全知識(shí)。各位幼兒園教師必須精心構(gòu)思，將安全教育內(nèi)容自然融入游戲的各個(gè)環(huán)節(jié)，利用游戲吸引孩子們的注意力，并通過角色扮演、模擬情景等互動(dòng)方式，幫助孩子們更好地理解和記憶各種各樣的安全知識(shí)。例如，在模擬的“過馬路”游戲中，設(shè)置相應(yīng)的交通場(chǎng)景，與孩子們一起認(rèn)識(shí)各種交通信號(hào)燈，理解它們各自代表的含義，了解行人和車輛應(yīng)該如何通行，這樣孩子們便會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中更加自覺地遵守交通規(guī)則。

（四）講述生動(dòng)的故事，增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)

教師可以在游戲中通過講述一個(gè)又一個(gè)安全故事，充分調(diào)動(dòng)幼兒參與游戲的積極性和熱情，借助一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的故事和角色，向孩子們傳達(dá)大量安全知識(shí)。例如，設(shè)計(jì)名為“小小探險(xiǎn)家”的游戲，讓孩子們扮演勇敢的探險(xiǎn)者，在虛擬世界中探索不同的場(chǎng)景。在森林里，他們需要識(shí)別哪些植物是安全的，哪些可能有毒；在海灘上，他們學(xué)習(xí)如何在漲潮時(shí)保持安全距離，以及如何識(shí)別危險(xiǎn)的海洋生物。通過親身體驗(yàn)童話故事，孩子們獲得了愉快的體驗(yàn)，也學(xué)到了實(shí)用的安全知識(shí)。

孩子們一邊聆聽故事，一邊將故事與現(xiàn)實(shí)世界相聯(lián)系，學(xué)習(xí)如何應(yīng)對(duì)各種突發(fā)情況。通過這種方式，孩子們不僅可以學(xué)習(xí)到如何保護(hù)自己，還能增強(qiáng)自身的判斷力和決策能力。總之，教師不僅要豐富游戲的形式，還要在游戲中增添趣味內(nèi)容，使得幼兒園安全教育變得更加生動(dòng)有趣，使得孩子們更容易理解和記住安全知識(shí)。

（五）家園合作共育，提高安全教育的效果

對(duì)于幼兒來說，家庭教育與幼兒園教育同等重要。家長(zhǎng)作為他們的第一任老師，無論是語言還是行為都會(huì)在潛移默化中影響著幼兒。然而，一些家長(zhǎng)仍未認(rèn)識(shí)到安全教育的迫切性，甚至沒有發(fā)揮家庭教育的職能。這種情況下，幼兒園教師需要主動(dòng)搭建一個(gè)溝通的橋梁，與各位家長(zhǎng)密切溝通，建立合作伙伴的關(guān)系，在教學(xué)實(shí)踐中推動(dòng)家園合作共育模式。首先，教師需要定期組織和開展家長(zhǎng)會(huì)，大力宣傳幼兒園安全教育游戲化的意義；其次，創(chuàng)設(shè)一個(gè)公開的線上交流平臺(tái)，讓各位家長(zhǎng)在這個(gè)平臺(tái)上盡情分享各自的靈感，交流彼此的教育經(jīng)驗(yàn)，通過這種緊密合作發(fā)現(xiàn)游戲化課程設(shè)計(jì)中的問題，不斷地調(diào)整與改進(jìn)設(shè)計(jì)方案，有效落實(shí)游戲化安全教育。最后，定期開展親子活動(dòng)，邀請(qǐng)各位家長(zhǎng)與幼兒一同體驗(yàn)以安全教育為主題的游戲，這樣一來，各位家長(zhǎng)能夠投入更多精力，認(rèn)真陪伴在孩子左右，讓孩子們感受無微不至的呵護(hù)與悉心關(guān)懷，拉近彼此之間的距離。在家長(zhǎng)的陪伴下，孩子會(huì)產(chǎn)生更多信心，他們會(huì)在家長(zhǎng)的幫助與鼓勵(lì)下認(rèn)真完成游戲任務(wù)，學(xué)到更多安全知識(shí)和防范措施，強(qiáng)化自我防護(hù)能力。通過實(shí)施上述有效策略，幼兒園教師能夠與家長(zhǎng)隨時(shí)隨地進(jìn)行交流與互動(dòng)，教師可以從家長(zhǎng)那里得知幼兒在家的表現(xiàn)，判斷他們是否真正理解和運(yùn)用了安全知識(shí)，同樣地，家長(zhǎng)也能從教師那里獲得安全教育方面的指導(dǎo)建議，進(jìn)而更好地監(jiān)護(hù)和管理孩子。這種家園共育模式，推動(dòng)了安全教育的落地，為孩子提供了一個(gè)更加安全、健康、快樂的成長(zhǎng)環(huán)境。

四、結(jié)語

綜上所述，幼兒園安全教育游戲化的趨勢(shì)愈發(fā)突出，幼兒園必須加強(qiáng)對(duì)幼兒的安全教育，提高幼兒的認(rèn)知以及安全防范意識(shí)，為幼兒的人身安全提供重要保障。各位幼兒園教師不但要提高對(duì)安全教育的重視程度，而且必須認(rèn)真執(zhí)行安全教育，積極探尋科學(xué)有效的教育方式。通過設(shè)計(jì)各種各樣的游戲來進(jìn)行安全知識(shí)的滲透，讓孩子們邊玩邊學(xué)，在輕松愉快的氛圍中不斷地吸收寶貴的生活經(jīng)驗(yàn)；同時(shí)，通過認(rèn)真觀察孩子們的具體表現(xiàn)，了解到他們對(duì)安全知識(shí)和技能的掌握程度，進(jìn)而提供具有針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。游戲化教學(xué)是一種全新的、有效的策略。隨著教育改革的不斷深入，廣大幼兒園教師需要迎合新時(shí)代教育的具體要求，優(yōu)化安全教育的思路與實(shí)施對(duì)策，讓孩子們健康、快樂地度過難忘的童年時(shí)期。