榜樣的力量

【寫作示范】

誰是我們的榜樣？那些令人潸然淚下的大愛，那些鍥而不舍的勇氣，那些初心如磐的堅守，那些舍小家為大家的無私，那些以生命赴使命的擔當……擁有這些精神特質(zhì)的人，才是我們的榜樣。

在普世意義上，榜樣是承載著引領精神作用的具象形體，比如提及“一心為民”便會被懷念的焦裕祿，提及“一團火的精神”便會被記起的張秉貴。榜樣之所以被銘記，乃至于被視為偶像，根本原因在于他所具有的時代精神，以及產(chǎn)生的社會學所謂“領頭羊”效應。無論是張秉貴，還是從碼頭工人成長為行業(yè)楷模的“人民工匠”許振超，都在平凡的工作崗位上忘我工作、無私奉獻，不計個人得失。他們身上這種樸實無華的品格，這種功成不必在我、功成必定有我的崇高精神，是對偉大無我境界的真實映照。他們?nèi)缫幻婷骢r明的旗幟，一旦立起便會引發(fā)呼聲無數(shù)。這不是由于旗幟本身耀目，而是因為眾人心里都有著對榜樣的憧憬。

榜樣的力量還在于他的個體性，他的“可被觸及”性，能使人產(chǎn)生共情、共鳴。榜樣身上那些“近人情”的細枝末節(jié)，常常喚起人們心中的柔情與力量。可以說，榜樣始終存在于人間塵世，而非高高在上。榜樣可以是俏皮的，就如袁隆平會在稻田里拉小提琴；也可以是感性的，就如 K39次列車乘務員哽咽安撫旅客。敘事學中講究寫作“視角”。在所有的“榜樣”敘事中，視角都是平視的、日常的，沒有俯視的傲慢，也沒有仰視的卑微。正是這種“日?！?，帶來了真實，帶來了感動，也帶來了無盡的榜樣力量。

榜樣的力量是無窮的。古人行船，總會將一個重物置于船底，借以抵御風浪。我們與其將榜樣比作照亮前路的“燈塔”，不如將他視作人生航行中的“壓艙石”。比如袁隆平，一心培育雜交水稻，就是為了讓所有人遠離饑餓，這大愛教我們心懷天下；比如張桂梅，為了讓山里女孩有光明未來，堅持創(chuàng)立華坪女高，這勇氣教我們鍥而不舍；比如黃文秀，扎根泥土，將生命之花綻放在扶貧路上，這堅守教我們保持初心……他們身上蘊藏的巨大能量，成為我們?nèi)松摹皦号撌?，激勵我們逐夢奔跑?/p>

是的，榜樣不是要告訴我們，人生只能走一條路；而是在我們面臨岔路時，堅定地向我們指明一條前路，并微笑著告訴我們：繼續(xù)走下去吧，我已在你們之前走過一遭了。

是的，從平凡英雄到時代楷模，榜樣有普通人，一起奮斗、互助互愛；也有功勛模范，堅守奮斗，引領精神！

每個人都可以成為榜樣，每個人都擁無盡的榜樣力量。

點評

作文開篇以排比句回答什么樣的人是我們的榜樣，引出普世意義的“榜樣”的含義。這個由頭具有激發(fā)興趣、點扣材料、彰顯論點等多重效果。然后，考生針對“榜樣為何會被銘記”展開論述，先分析根本成因是“他所具有的時代精神”，接著又剖析“榜樣的力量還在于他的個體性”，借此可“喚起人們心中的柔情與力量”——為了證明這一點，引入“寫作‘視角’”作類比，輔之以相關例證，使“榜樣不是要告訴我們，人生只能走一條路；而是在我們面臨岔路時，堅定地向我們指明一條前路”等見解變得令人信服。結(jié)尾有機地呼應前文榜樣的力量，收束得言簡意賅。

綜合看來，作文緊扣“榜樣”這一主題，闡發(fā)了榜樣的含義，重點揭示了榜樣力量產(chǎn)生的原因，以及發(fā)揮的作用。行文漸次遞進、漸入佳境，展現(xiàn)出清晰的邏輯鏈條和優(yōu)秀的思辨能力。語言表達流暢、凝練，與理性、深刻的思考相得益彰。