美育教育賦能高校黨建工作的建設(shè)路徑

美育教育是培養(yǎng)人的情感、想象力與創(chuàng)造力的重要途徑，美育教育在高校黨建工作中的應(yīng)用亦有巨大潛力。本文旨在探討美育教育如何在新的歷史條件下，通過自身獨(dú)特的美學(xué)視角和人文關(guān)懷，為高校黨建工作提供新的思路與動(dòng)力，促進(jìn)黨建工作的創(chuàng)新性發(fā)展與人才的全面發(fā)展。

高校美育的本質(zhì)意義

高校美育的核心本質(zhì)在于，它不僅是藝術(shù)技能培養(yǎng)的過程，更重要的是作為情感教育的基石，深刻影響著學(xué)生個(gè)體的精神世界，為高校黨建工作開辟了一個(gè)新穎而必要的思考維度，強(qiáng)調(diào)通過美學(xué)教育達(dá)到心靈深處的滋養(yǎng)與成長。

一、美育教育與藝術(shù)教育辨析

美育教育，是全面發(fā)展教育的重要組成部分。雖然美育教育與藝術(shù)教育緊密相聯(lián)，但美育教育的范疇遠(yuǎn)超藝術(shù)教育的邊界，二者不能等同。藝術(shù)教育是美育實(shí)施的重要途徑之一，側(cè)重于通過藝術(shù)作品的欣賞與創(chuàng)造，培養(yǎng)個(gè)體的藝術(shù)技能與審美鑒賞力。而美育教育是一個(gè)更為廣闊的概念，它的目的在于通過多種渠道和形式，培養(yǎng)個(gè)體的審美感知、情感體驗(yàn)、價(jià)值判斷及創(chuàng)新能力。美育教育關(guān)注更多的是個(gè)體審美素養(yǎng)的全面提升與人格的和諧發(fā)展。簡(jiǎn)而言之，藝術(shù)教育是美育教育的實(shí)踐載體，美育教育是藝術(shù)教育所蘊(yùn)含的更深層次的教育理念與目標(biāo)追求。

二、高校美育的本質(zhì)——情感的培育

高校美育的本質(zhì)意義在于情感的培育，這一論斷不僅揭示了美育的核心價(jià)值，也體現(xiàn)了高等教育中人文關(guān)懷的深度與廣度。在高等教育階段，美育不再僅限于知識(shí)的傳授或技能的訓(xùn)練，而是上升為一種情感教育和精神陶冶的過程。它通過美學(xué)理論的學(xué)習(xí)、藝術(shù)實(shí)踐的參與、文化傳統(tǒng)的浸潤，以及對(duì)生活美的感知與創(chuàng)造，引導(dǎo)學(xué)生形成敏銳的情感體悟力、深邃的情感理解力和積極的情感表達(dá)力。這種情感培育的目的是喚醒學(xué)生內(nèi)心深處對(duì)美的渴望與追求，培養(yǎng)他們豐富細(xì)膩的情感世界，促進(jìn)理性認(rèn)知與感性體驗(yàn)的和諧統(tǒng)一，達(dá)到人格的完善與升華。

美育教育介入黨建工作的必要性與可行性

美育教育與高校黨建工作的結(jié)合不僅是時(shí)代的必然要求，也是教育規(guī)律與黨建創(chuàng)新的內(nèi)在邏輯使然。美育自身具有獨(dú)特的力量，為高校黨建工作開辟了新境界，能夠增強(qiáng)教育的感染力和實(shí)效性，展現(xiàn)黨建工作的創(chuàng)新與活力。因此，深入探索美育教育賦能高校黨建工作的路徑與實(shí)踐模式，不僅是必要的，而且是完全可行的，是對(duì)高等教育人才培養(yǎng)模式的一次有益嘗試與創(chuàng)新。

一、時(shí)代背景的迫切呼喚

當(dāng)前，我國正處于全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的新征程中，作為國家發(fā)展的戰(zhàn)略支撐，高等教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量直接影響國家的未來。在此背景下，高校黨建工作被賦予了新的歷史使命，即培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。美育教育是新時(shí)代培養(yǎng)大學(xué)生審美能力、陶冶道德情操、塑造健全人格的重要途徑。在黨建工作中融入美育教育，不僅是響應(yīng)新時(shí)代黨的教育方針的內(nèi)在要求，也是促進(jìn)人的全面發(fā)展、推動(dòng)社會(huì)文明進(jìn)步的迫切需要。

二、美育教育的獨(dú)特價(jià)值

美育教育具有獨(dú)特的育人功能，能夠?yàn)楦咝｜h建工作提供新的視角和路徑。首先，美育能激發(fā)情感共鳴，促進(jìn)價(jià)值觀的內(nèi)化。美育能夠觸動(dòng)人的情感世界，通過藝術(shù)欣賞、審美體驗(yàn)等活動(dòng)，使學(xué)生在美的享受中自然接受和內(nèi)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀。其次，美育強(qiáng)化了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。藝術(shù)創(chuàng)作和審美鑒賞要求個(gè)體具備創(chuàng)新思維和獨(dú)立見解，這種能力的培養(yǎng)對(duì)于培養(yǎng)未來社會(huì)所需的創(chuàng)新型人才至關(guān)重要。再者，美育有助于形成和諧的人際關(guān)系與社會(huì)氛圍。美育教育強(qiáng)調(diào)情感交流與共情能力，有助于構(gòu)建團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體氛圍，這與黨所倡導(dǎo)的集體主義精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神不謀而合。

三、高校黨建工作的現(xiàn)實(shí)需求

在高校黨建工作實(shí)踐中，傳統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)雖能有效傳遞黨的基本理論和政策，但在激發(fā)學(xué)生情感認(rèn)同、促進(jìn)理論與實(shí)踐深度融合方面尚存不足。美育教育的介入，恰好能夠彌補(bǔ)這一空缺。通過藝術(shù)表現(xiàn)形式，如紅色主題的文藝創(chuàng)作、歷史情景劇等，不僅能夠生動(dòng)再現(xiàn)黨的光輝歷程，增強(qiáng)學(xué)生的歷史使命感，還能在情感層面激發(fā)學(xué)生對(duì)黨的認(rèn)同感和歸屬感，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為行動(dòng)的動(dòng)力。同時(shí)，美育的參與性特征，使得黨建工作更加貼近學(xué)生實(shí)際，更容易引發(fā)共鳴，實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

美育教育在高校黨建工作中的功能定位

美育教育介入高校黨建工作，其功能是多元且深刻的。不僅關(guān)乎著教育創(chuàng)新路徑的選擇，更直接影響著實(shí)踐效果的深度與廣度。

一、提升黨員人文素養(yǎng)的功能性

美育教育是人文精神的滋養(yǎng)劑。它通過藝術(shù)欣賞、審美體驗(yàn)、美學(xué)理論教育等途徑，豐富黨員的內(nèi)在情感世界，提升審美能力，進(jìn)而深化對(duì)美好事物的追求與高尚人格的向往。黨員人文素養(yǎng)的提升不僅意味著個(gè)體審美情趣的升華，更蘊(yùn)含著對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)化，促進(jìn)黨員在心靈深處形成對(duì)黨的理論認(rèn)同與信仰的堅(jiān)定，成為自覺實(shí)踐行為的內(nèi)在動(dòng)力源泉。

二、促進(jìn)黨建創(chuàng)新思維的激發(fā)

美育教育通過藝術(shù)創(chuàng)作、創(chuàng)意表達(dá)，鼓勵(lì)黨員敢于突破常規(guī)，勇于嘗試，這不僅拓寬了思考邊界，更是在思維模式上實(shí)現(xiàn)從單一到多元的跨越。黨建工作的創(chuàng)新不僅在于內(nèi)容的更新穎，更在于方法、形式的突破，美育教育正好提供了這一平臺(tái)，讓黨員在藝術(shù)的海洋中探索實(shí)踐，碰撞出新思路，使高校黨建工作煥發(fā)活力，與時(shí)代同步。

三、作為文化傳播的載體增強(qiáng)黨組織凝聚力

美育教育在高校黨建工作中是文化傳播的有力載體，是黨組織凝聚力的無形橋梁。通過紅色藝術(shù)作品的創(chuàng)作、展覽、文化活動(dòng)等，不僅傳遞黨的歷史與理論，更在情感上產(chǎn)生共鳴，讓黨員在美的體驗(yàn)中深化對(duì)黨的認(rèn)識(shí)與情感的歸屬。美育的共通感，使得黨員間形成共同的價(jià)值觀、情感紐帶，增強(qiáng)了黨組織的凝聚力，促進(jìn)團(tuán)結(jié)協(xié)作，為高校黨建工作營造了良好的氛圍，為實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

美育教育賦能高校黨建工作的建設(shè)路徑

一、戰(zhàn)略導(dǎo)向，鍛造美育與黨建融合團(tuán)隊(duì)

黨建品牌建設(shè)的根基是抓好思想政治和頂層設(shè)計(jì)引領(lǐng)，增強(qiáng)黨建工作的感召力和凝聚力。首先，從戰(zhàn)略高度明確美育教育在高校黨建工作中的重要地位，將美育視為提升黨員素養(yǎng)、增強(qiáng)組織凝聚力和創(chuàng)新思維能力的重要抓手。校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)親自掛帥，將美育與黨建工作融合納入學(xué)?？傮w發(fā)展規(guī)劃，形成自上而下的政策支持體系，確保美育與黨建工作的深度融合得到充足資源供給和政策保障。

其次，構(gòu)建一支兼具藝術(shù)素養(yǎng)與黨務(wù)工作能力的復(fù)合型師資隊(duì)伍。組織現(xiàn)有黨務(wù)工作者參加藝術(shù)美學(xué)、審美教育相關(guān)培訓(xùn)，同時(shí)邀請(qǐng)藝術(shù)專業(yè)的教師參與黨建理論與實(shí)踐研討，通過互鑒交流促進(jìn)知識(shí)跨界融合，提升雙方在對(duì)方領(lǐng)域的認(rèn)知與操作能力；推動(dòng)藝術(shù)學(xué)院與馬克思主義學(xué)院、政治學(xué)院等開展跨學(xué)科合作，共同成立美育與黨建研究團(tuán)隊(duì)，圍繞美育如何服務(wù)于黨員教育、如何創(chuàng)新黨日活動(dòng)等內(nèi)容開展項(xiàng)目研究，產(chǎn)出理論與實(shí)踐成果；在人才招聘時(shí)，注重選聘藝術(shù)背景與黨務(wù)經(jīng)驗(yàn)并重的人才，或有意愿跨領(lǐng)域發(fā)展的人員。建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，如設(shè)立美育黨建融合項(xiàng)目專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)、職業(yè)發(fā)展通道，激發(fā)教師的積極性與創(chuàng)造力。

二、資源整合，打造美育融合教育生態(tài)系統(tǒng)

資源是開展一切教育的基礎(chǔ)和前提條件。在美育教育賦能高校黨建工作的進(jìn)程中，要注重校內(nèi)外資源的聯(lián)動(dòng)，構(gòu)建一個(gè)多元、立體的美育與紅色文化體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)黨員在美的享受中深化對(duì)黨性教育的理解。首先，應(yīng)充分利用和整合校內(nèi)外的藝術(shù)畫廊、劇院、音樂廳等藝術(shù)資源，將其作為美育的實(shí)體承載平臺(tái)，定期舉辦藝術(shù)展覽、音樂會(huì)等活動(dòng)，提升黨員和師生的審美感知能力。同時(shí)，積極與校外紅色教育基地建立合作關(guān)系，如革命紀(jì)念館、歷史遺址等，通過簽署合作協(xié)議，定期組織黨員參觀學(xué)習(xí)，將紅色文化與藝術(shù)體驗(yàn)相結(jié)合，形成獨(dú)特的教育體驗(yàn)。

為了確保美育與黨性教育的深度整合，需要實(shí)現(xiàn)課程體系的雙軌并進(jìn)設(shè)計(jì)。一方面，在現(xiàn)有黨建課程體系中嵌入美育模塊，設(shè)計(jì)如“藝術(shù)與黨性修養(yǎng)”“紅色美學(xué)”等專題課程，將藝術(shù)理論、歷史與黨的發(fā)展歷程相結(jié)合，通過藝術(shù)作品分析解讀黨的精神內(nèi)涵，增強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的吸引力與深度。另一方面，將美育實(shí)踐融入黨員實(shí)踐活動(dòng)，如“美育工作坊”，通過手工藝、繪畫等形式，讓黨員親手創(chuàng)作反映黨的光輝歷史和時(shí)代風(fēng)貌的作品，既鍛煉藝術(shù)技能，又能夠深化黨性認(rèn)識(shí)。

三、構(gòu)建實(shí)踐體系，實(shí)施全景式教育工程

在新時(shí)代背景下，高校黨建工作亟須創(chuàng)新與突破，打造一系列參與感強(qiáng)、體驗(yàn)深刻的美育活動(dòng)與科研實(shí)踐平臺(tái)，以更貼近人心、更富感染力的方式讓廣大師生在美的享受中感悟信仰的力量。

一方面，創(chuàng)新活動(dòng)形式，通過舉辦“美育工作坊”與“紅色文化周”等活動(dòng)，營造全景式的教育體驗(yàn)環(huán)境。美育工作坊應(yīng)注重參與性和互動(dòng)性，例如，組織“紅色記憶”主題陶藝創(chuàng)作、革命故事繪本繪制、紅色經(jīng)典戲劇工作坊等，使黨員及師生在親身體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)作的過程中，深刻領(lǐng)悟紅色文化的內(nèi)核與價(jià)值。而“紅色文化周”則可以整合多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，如紅色歌劇演出、革命題材電影展映、紅色主題攝影展等，形成系列化的文化慶典，讓參與者在一周的時(shí)間內(nèi)全面沉浸在紅色文化氛圍之中，實(shí)現(xiàn)從觀賞到參與、從認(rèn)知到情感的全方位教育。

另一方面，在教學(xué)與科研之間搭建橋梁，形成教學(xué)科研并重的發(fā)展格局。具體而言，一是設(shè)立專門的“黨建美育研究項(xiàng)目”，聚焦于美育在提升黨性教育效果、塑造黨員價(jià)值觀等方面的作用機(jī)制研究，鼓勵(lì)跨學(xué)科合作，邀請(qǐng)藝術(shù)學(xué)、教育學(xué)、馬克思主義理論等領(lǐng)域的專家學(xué)者共同參與，產(chǎn)出高質(zhì)量研究成果，為實(shí)踐提供理論指導(dǎo)。二是建立“黨建美育實(shí)踐基地”，選取具有代表性的紅色文化遺址或藝術(shù)教育場(chǎng)所作為理論與實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，開展實(shí)地教學(xué)、案例分析、情境模擬等活動(dòng)，使黨員在實(shí)地考察與實(shí)踐中深化理論學(xué)習(xí)。

四、數(shù)字賦能，拓寬美育黨建傳播渠道

強(qiáng)化宣傳推廣是提高黨建品牌社會(huì)認(rèn)可度和影響力，塑造品牌形象的重要環(huán)節(jié)。首先，應(yīng)著手打造集成網(wǎng)站、社交媒體（如微博、微信公眾號(hào)）、短視頻平臺(tái)（如抖音、B站）等多維度的新媒體矩陣，形成聯(lián)動(dòng)傳播效應(yīng)。其次，內(nèi)容生產(chǎn)上需注重精品化與創(chuàng)新性，可制作系列微視頻講述紅色美術(shù)作品背后的故事、開發(fā)互動(dòng)H5頁面重現(xiàn)重要?dú)v史事件的藝術(shù)再現(xiàn)、推出線上美育講座直播等，這些富媒體內(nèi)容不僅易于傳播，更能吸引年輕群體的關(guān)注與共鳴。

為使美育教育在高校黨建工作中的成效得以深化和拓展，須注重成果的轉(zhuǎn)換與品牌的塑造。一方面，推動(dòng)線上美育黨建精品內(nèi)容的線下落地，如舉辦基于線上熱門話題的實(shí)體展覽、研討會(huì)，或是將網(wǎng)絡(luò)課程與工作坊相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)線上學(xué)習(xí)與線下實(shí)踐的無縫對(duì)接。另一方面，通過組織美育黨建主題的全國性或區(qū)域性交流活動(dòng)，如“最美校園紅色藝術(shù)節(jié)”“數(shù)字黨建創(chuàng)新論壇”等，促進(jìn)不同高校間的經(jīng)驗(yàn)分享與合作，增強(qiáng)品牌識(shí)別度與行業(yè)影響力。

美育教育不僅是提升個(gè)人審美情趣、促進(jìn)心靈成長的重要手段，也是高校黨建工作創(chuàng)新發(fā)展的有力抓手。通過戰(zhàn)略導(dǎo)向下的人才隊(duì)伍建設(shè)、資源的跨界整合、實(shí)踐體系的全景式構(gòu)建，以及數(shù)字技術(shù)的廣泛應(yīng)用，美育教育能夠有效賦能高校黨建工作，使黨建更加貼近青年群體，更具時(shí)代感召力。

作者簡(jiǎn)介：

趙欣，1983年生，男，甘肅山丹人，碩士研究生，高級(jí)講師，研究方向：教育管理和督導(dǎo)、教育評(píng)估、教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)。本文系2024年度甘肅省教育領(lǐng)域黨的建設(shè)研究高校重點(diǎn)課題《美育教育賦能高校黨建工作實(shí)踐研究》（項(xiàng)目編號(hào)：GSJY2024A10）成果。作者單位：甘肅省教育裝備辦公室（甘肅省基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)中心）。