我的邋遢弟弟

我的弟弟有一個(gè)圓圓的大腦袋，有兩只水汪汪的大眼睛，看上去眉清目秀。他還有兩條粗粗的腿和健壯的身材，也稱得上“四肢發(fā)達(dá)”。但不知道為什么，他卻患上了一種“疾病”——“邋遢病”。

瞧，那么漂亮的藍(lán)色條紋校服，被他一番“整頓”，好像進(jìn)過(guò)煤堆一樣，變得灰頭土臉的，乍一看，別人還以為穿著校服的他是剛下班的煤礦工人呢。再仔細(xì)看看，校服上滿是粉筆灰、鉛筆印、線頭……如果不是他自己弄的，那我只能把他的校服默認(rèn)為專吸天下污漬的天然“磁體”了。

弟弟不僅衣服臟，他的語(yǔ)文書(shū)更是讓人不忍直視。

那天，我們像往常一樣回到家，吃完飯就開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)。也不知道怎么的，媽媽忽然留意到了弟弟的語(yǔ)文書(shū)。那可真是一本“漂亮”的語(yǔ)文書(shū)：包書(shū)皮不知所蹤，書(shū)的邊邊角角不是彎了、卷了，就是快折了，有的書(shū)頁(yè)甚至整頁(yè)“出逃”。幸存的書(shū)頁(yè)上密密麻麻的，寫(xiě)的并不是筆記，而是乍一看像字，仔細(xì)一看卻沒(méi)人能看懂的“符文”。哇，弟弟居然能創(chuàng)造出一門(mén)“語(yǔ)言”！這也太厲害了吧！我不禁發(fā)出感嘆。

但最令人“欣賞”和“著迷”的，還是語(yǔ)文書(shū)上那些“精美”的圖畫(huà)。瞧，一排排“高樓”拔地而起，一個(gè)個(gè)“小人兒”徘徊在文字間。一顆大“隕石”砸了下來(lái)，打通了整本語(yǔ)文書(shū)，不管是書(shū)頁(yè)的正面還是反面，都布滿了大大小小的深坑……看著那些畫(huà)面，我的腦海里不由自主地浮現(xiàn)出了弟弟上課時(shí)的所作所為：他用剛擦完鼻涕的手往書(shū)頁(yè)上一抹，書(shū)頁(yè)上頓時(shí)出現(xiàn)了一條“小河”；他一邊聽(tīng)課一邊用手抓起書(shū)頁(yè)揉啊揉，白白的紙變得又黃又皺（如果它們會(huì)發(fā)聲，一定已經(jīng)大聲呼救了）；他流汗了，就把語(yǔ)文書(shū)當(dāng)作毛巾，在臉上蹭來(lái)蹭去；老師讓讀課文的時(shí)候，他把書(shū)頁(yè)卷了又卷……至于那個(gè)大“隕石坑”，不用說(shuō)，一定是他上課時(shí)學(xué)鉆木取火，用鉛筆鉆的！

看著這本驚世駭俗的“工藝品”，我和媽媽陷入了沉思。我覺(jué)得，媽媽多半在想，到底是該表?yè)P(yáng)弟弟還是批評(píng)弟弟呢？弟弟思維活躍，想象力豐富，這應(yīng)該表?yè)P(yáng)；但他思維活躍、想象力豐富的表現(xiàn)是毀了語(yǔ)文書(shū)，這總該批評(píng)吧？

終于，爸爸打破了這個(gè)僵局——他給了弟弟幾板子。弟弟淚水四溢，仿佛受了天大的委屈，可不一會(huì)兒，媽媽一心軟，允許他玩游戲，他的眼淚立馬人間蒸發(fā)，嘴角也向上翹起。哎，弟弟還是一個(gè)“變臉王”?。?/p>

雖然我的弟弟很邋遢，但他有一顆樂(lè)觀的心，不管挨了怎樣的批評(píng)，只要過(guò)一晚，他就會(huì)“滿血復(fù)活”。他可真像一只無(wú)憂無(wú)慮的小狗，如果他能做一只無(wú)憂無(wú)慮、干干凈凈的小狗就更好了！

湖北省仙桃市仙桃第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)（復(fù)州校區(qū)）五（5）班 指導(dǎo)老師：林 丹

家人關(guān)鍵詞4"行為習(xí)慣

關(guān)鍵詞分析 小說(shuō)和影視劇里那些給人留下深刻印象的角色多半有著突出的性格特點(diǎn)和與眾不同的行為習(xí)慣。邋遢作為弟弟的突出特點(diǎn)，從衣著面貌、個(gè)人衛(wèi)生到學(xué)習(xí)生活，在方方面面都有所體現(xiàn)。魏明博同學(xué)特別選取了飽受“折磨”的語(yǔ)文書(shū)進(jìn)行重點(diǎn)描寫(xiě)，并通過(guò)“腦補(bǔ)”弟弟“折磨”語(yǔ)文書(shū)的過(guò)程，進(jìn)一步強(qiáng)化了弟弟的形象，堪稱教科書(shū)式的“詳略得當(dāng)”示范。

關(guān)鍵詞指引 你的家人有什么樣的生活習(xí)慣？如果按整潔程度給家人打個(gè)分、排個(gè)序，你認(rèn)為得分最高的是誰(shuí)？得分最低（還可以打負(fù)分喲）的是誰(shuí)？你的評(píng)分理由是什么？你給自己打幾分呢？