打破定式，常材寫“新”

特邀名師張璐，中學(xué)高級教師，海淀區(qū)骨干教師，多篇論文獲得北京市一、二等獎；曾被評為北京市中、高考“優(yōu)秀閱卷員”，任區(qū)級兼職教研員、模擬題專家組成員。

在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)每每需要寫作文的時候，幾乎每個“創(chuàng)作者”總會大呼困難——囿于兩點(diǎn)一線的上學(xué)、放學(xué)——學(xué)生自認(rèn)為很難找到新穎的題材。

寫校園生活就是我摔倒了同學(xué)幫助我，我失敗了同學(xué)鼓勵我；寫父母親人還是幾十年如一日的雪中送衣、雨中送傘；寫非遺傳承基本都在復(fù)刻各種專題視頻的臺本……書寫“真情實(shí)感”在部分學(xué)生中已經(jīng)成為不可能完成的任務(wù)，但請捫心自問，是兩點(diǎn)一線的生活遮蔽了你觀察世界的眼睛，還是步履匆匆的你拒絕了真實(shí)世界在你面前的展示？

有輸入才能有輸出，有觀察才能有書寫，有新意才能賦予常材生命。不是常材不能寫，也不是因為常材所以老師閱卷的時候會有歧視，作為“創(chuàng)作者”能夠賦予常材新意才會更見寫作能力。這就是本期《青年文摘》給我的最大啟示。

一、設(shè)定一個異于常規(guī)的“背景”：《搶回一個春天》

秋天：本是四季輪回中生命必將迎來消逝的時候，我因為海棠果“本分的勇氣”擁有了一瓶濃艷的秋天，“搶”回了一個屬于自己的春天。

秋日剪枝的目的：修剪掉徒長枝、交叉枝、枯死枝、平行枝等，可以減少樹木對水分供給量的需求，同時也利于樹木的通風(fēng)透光。

以上都是作者設(shè)計的異于常規(guī)的事件背景。剪枝師傅剪掉的是樹的負(fù)擔(dān)，是注定進(jìn)入垃圾桶的“廢物”。而“我”沒有理所當(dāng)然地認(rèn)為多余枝丫注定應(yīng)該被拋棄，海棠果也不負(fù)我的期待，用旺盛的生命力證明了自己存在的價值，“縱然被剪離母樹，只要時機(jī)成熟，她就會爭分奪秒為自己搶回一個春天”。

“新”身份、“新”背景的設(shè)定，讓“萬里悲秋常作客”的常規(guī)設(shè)定得以突破，從而生發(fā)出新意。因此，寫母子親情可以從現(xiàn)實(shí)世界挖掘素材，也可以換位思考，現(xiàn)實(shí)做一天父母或假定魂穿一天父母，以父母的身份去生活，一定會有不同的體悟。

二、善于觀察才有真實(shí)的描寫：《從未有戀人約會在牛肉面館》

初中寫作老師總會強(qiáng)調(diào)描寫的重要性，有的同學(xué)會為了描寫而描寫，不要說畫面感了，連真實(shí)感都欠缺。

“最熱門的牛肉面館永遠(yuǎn)熙熙攘攘、人聲鼎沸，有著最尋常市井的蘭州味道?！倍嬲尅疤m州味道”躍然紙上的是“煮面舀湯的小師傅一邊大聲喊著‘三二、兩細(xì)、一韭葉’這種外行聽起來就像暗號的號令，一邊眼疾手快舀著湯、牛肉粒、蒜苗、芫荽、辣椒油，同時還要聽外面的人‘辣子少點(diǎn)，蘿卜多點(diǎn)，別放香菜’這種瑣碎要求”這段描寫。語言、動作描寫的嫻熟運(yùn)用都是在為蘭州的煙火氣服務(wù)，也都源于對生活最細(xì)致的觀察。

描寫不僅要“有”，更要“準(zhǔn)”。這里的準(zhǔn)不只是對描寫對象的特點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確描寫，更要有為文段、文章思情服務(wù)的意識。

三、打破定式、轉(zhuǎn)換思維角度：《冬至是一年的轉(zhuǎn)機(jī)》

立意是作文的“統(tǒng)帥”，是作者思想感情和寫作意圖在文章里的集中體現(xiàn)，也是給讀者傳達(dá)自己感情的重要手段。每個人對于事物、事件都應(yīng)有不同的思考，這也是中學(xué)生真正走向成熟的表現(xiàn)：在遵守道德標(biāo)準(zhǔn)的前提下對萬事萬物有自己個性的理解。

宗璞最為大眾所知的是《紫藤蘿瀑布》中的“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”，當(dāng)時的作者正逢弟弟身患絕癥，內(nèi)心極度苦悶，徘徊于庭院中時面對一樹盛放的紫藤蘿花，她并未局限于傳統(tǒng)技法的“以樂景寫哀情”，而是以更曠達(dá)的心胸來直面生命中必然來臨的自盛而衰、自衰而盛。

其《冬至是一年的轉(zhuǎn)機(jī)》也同樣在思情立意上打破定式，推陳出新。作者賦予冬至新的定義“人在生活的道路上落到了低谷，無可再落，就有了上升的希望”，因此“冬至是一年的轉(zhuǎn)機(jī)”，從“新”角度定義冬至，讓文章脫穎而出。

常材寫“新”還有很多角度可以開發(fā)，平淡之中見珍奇的文章有時比辭藻華麗的文章更易引人共鳴。

常材不常，才更見筆力。