數(shù)字賦能教育評價(jià)，著力推進(jìn)新優(yōu)質(zhì)學(xué)校建設(shè)

我國基礎(chǔ)教育正處于從基本均衡邁向優(yōu)質(zhì)均衡的重要節(jié)點(diǎn)，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于構(gòu)建優(yōu)質(zhì)均衡的基本公共教育服務(wù)體系的意見》明確提出，要“加快校際均衡發(fā)展……促進(jìn)新優(yōu)質(zhì)學(xué)校成長，辦好群眾‘家門口’的學(xué)?！?。成立于2021年的重慶市大渡口區(qū)慧泉小學(xué)校，是大渡口區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)領(lǐng)辦的一所新校。按照“老校重融合、新校高起點(diǎn)”的指導(dǎo)思想，從成立之日起，慧泉小學(xué)就承擔(dān)著延伸優(yōu)質(zhì)教育觸角，帶動(dòng)相對薄弱的跳蹬片區(qū)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的使命，深刻踐行集團(tuán)總?！吧剿蔽幕黝}，凝練出“泉水叮咚向未來”的文化主張，“五育成慧，清泉潤心”的辦學(xué)理念，取得了不錯(cuò)的辦學(xué)成果。

學(xué)校成立之初，恰逢《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》深入實(shí)施。根據(jù)方案提出的“創(chuàng)新評價(jià)工具，利用人工智能、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)，探索開展學(xué)生各年級學(xué)習(xí)情況全過程縱向評價(jià)、德智體美勞全要素橫向評價(jià)”相關(guān)要求，慧泉小學(xué)以“培養(yǎng)人工智能時(shí)代的原住民”為己任，運(yùn)用人工智能、大數(shù)據(jù)等新一代數(shù)字技術(shù)，在實(shí)踐探索中初步形成了無感式數(shù)據(jù)采集、多模態(tài)數(shù)據(jù)融合處理、智能化診斷分析、即時(shí)性精準(zhǔn)反饋等新樣態(tài)，努力培養(yǎng)富有人文、崇尚科學(xué)、充滿智慧、面向未來的智慧孩童，辦有品質(zhì)、有內(nèi)涵、有情懷的大渡教育，在以下四個(gè)方面開展了探索與實(shí)踐。

一、注重機(jī)制建設(shè)，推動(dòng)數(shù)字賦能教育評價(jià)設(shè)計(jì)科學(xué)化

強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)。為確保評價(jià)的順利實(shí)施，學(xué)校成立了由校長室牽頭，教學(xué)研究中心、學(xué)生發(fā)展中心、科創(chuàng)中心及年級組等多部門協(xié)同推進(jìn)的組織架構(gòu)，形成了“三個(gè)一”工作推進(jìn)機(jī)制，即一周一例會(huì)、一月一總結(jié)、一期一評估。各部門分工明確，教學(xué)研究中心負(fù)責(zé)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控和指導(dǎo)各學(xué)科過程性評價(jià)；學(xué)生發(fā)展中心負(fù)責(zé)學(xué)生活動(dòng)的開展及品德教育的引導(dǎo)和評價(jià)；科創(chuàng)中心負(fù)責(zé)邁教云平臺(tái)的技術(shù)支持和數(shù)據(jù)管理；年級組、班主任、各科任老師則負(fù)責(zé)具體執(zhí)行和評價(jià)結(jié)果的反饋。

明確任務(wù)目標(biāo)。學(xué)校制定了詳細(xì)的實(shí)施方案和培訓(xùn)計(jì)劃，確保每位教師都能熟練掌握平臺(tái)的使用，每位教師能夠應(yīng)用智能助手發(fā)揮數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)效能，構(gòu)建智教、智學(xué)、智研、智評的轉(zhuǎn)型發(fā)展新模式，確保全員參與、全員使用、全員用好。

應(yīng)用評價(jià)體系。在數(shù)字賦能教育評價(jià)方面，慧泉小學(xué)校作為試點(diǎn)學(xué)校，探索出了一條具有地方特色的教育評價(jià)改革之路。通過引入邁教云平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了從數(shù)據(jù)采集、處理到反饋的全流程自動(dòng)化，貫穿于日常教育教學(xué)全過程、全方位，全面貫徹黨的教育方針，并取得了顯著成效。

二、激活數(shù)據(jù)價(jià)值，推動(dòng)數(shù)字賦能教育評價(jià)服務(wù)精準(zhǔn)化

數(shù)字賦能家校協(xié)作評價(jià)，助力閱讀品牌塑造。學(xué)校700平方米的嘀嗒閱覽室，隨處可見的開放式閱讀書吧，為打造“泉心閱讀”特色品牌提供了硬件支持。為了抓好學(xué)生課外閱讀，學(xué)校充分利用邁教云平臺(tái)的家校任務(wù)功能，設(shè)計(jì)了豐富多樣的課外閱讀任務(wù)和評價(jià)機(jī)制。平臺(tái)根據(jù)學(xué)情，分階段推出閱讀任務(wù)；學(xué)生通過自主閱讀，上傳導(dǎo)讀單完成情況；家長和老師可以通過平臺(tái)實(shí)時(shí)了解孩子的閱讀進(jìn)度和閱讀質(zhì)量，并給予相應(yīng)的反饋和鼓勵(lì)，形成家校共育的良好氛圍。同時(shí)，學(xué)校還定期舉辦閱讀分享會(huì)和閱讀活動(dòng)，邀請專家進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，平臺(tái)為我們收集了大量的研究數(shù)據(jù)，據(jù)此，學(xué)校成功立項(xiàng)市級重點(diǎn)課題“利用科技手段提升小學(xué)生課外閱讀評價(jià)的有效性研究”，極大地促進(jìn)了學(xué)校泉心閱讀的打造?！稘M江紅》《讀中國》分獲區(qū)“開口即美”情景劇、師生共讀一等獎(jiǎng)。

數(shù)字賦能繽紛社團(tuán)評價(jià)，助力學(xué)生個(gè)性成長?！袄_紛社團(tuán)”作為學(xué)校特色品牌之一，在邁教云數(shù)字評價(jià)加持下，品牌日益彰顯。無論是籃球、啦啦操、田徑等體育類社團(tuán)，還是合唱、扎染等藝術(shù)類社團(tuán)，老師們都可以通過平臺(tái)記錄學(xué)生的活動(dòng)參與情況和表現(xiàn)。這不僅有助于教師更好地了解學(xué)生的特長和興趣，還為學(xué)生提供了展示自我和鍛煉能力的舞臺(tái)。通過平臺(tái)的評價(jià)功能，學(xué)生可以直觀地看到自己的進(jìn)步和成長，進(jìn)一步激發(fā)了他們的參與熱情和自信心。同時(shí)，教師也可以根據(jù)評價(jià)結(jié)果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和活動(dòng)安排，確保社團(tuán)活動(dòng)的質(zhì)量和效果。邁教云平臺(tái)的評價(jià)服務(wù)為社團(tuán)活動(dòng)的順利開展提供了有力保障，也為學(xué)生們的全面發(fā)展注入了新的活力。學(xué)?；@球隊(duì)榮獲“明日未來”籃球賽U8組冠軍、川渝小籃球聯(lián)賽巴南區(qū)冠軍、渝航體育第五屆小學(xué)生籃球聯(lián)賽季軍，慧聲慧色啦啦操隊(duì)榮獲2024全國啦啦操聯(lián)賽（重慶站）第四名的優(yōu)異成績。

數(shù)字賦能科學(xué)教育評價(jià)，助力小小科學(xué)家培育。學(xué)校結(jié)合大渡口區(qū)慧渡未來3564科學(xué)教育區(qū)域推進(jìn)頂層設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，構(gòu)建了“清泉1334”科學(xué)教育發(fā)展整校推進(jìn)計(jì)劃，以“三科”驅(qū)動(dòng)為目標(biāo)，構(gòu)建“國家課程+興趣課程+卓越創(chuàng)新課程”為核心的金字塔形科學(xué)課程體系，讓學(xué)生像科學(xué)家一樣思考、像工程師一樣創(chuàng)造，培養(yǎng)具備全球可持續(xù)發(fā)展素養(yǎng)的“小小叮咚科學(xué)家”。學(xué)校夯實(shí)“五小”（小制作、小發(fā)明、小實(shí)驗(yàn)、小報(bào)告和小場域）實(shí)踐，培育小小科學(xué)家，在五育融合評價(jià)基礎(chǔ)上，單列小小科學(xué)家評價(jià)專欄，聚焦學(xué)生科學(xué)知識(shí)的習(xí)得、科學(xué)原理的理解、科學(xué)創(chuàng)造以及科學(xué)素養(yǎng)能力方面的評價(jià)與提升，制定了“小小創(chuàng)新師、小小探索者、小小工程師、小小設(shè)計(jì)師、小小建筑師、小小編程師、小小研究者、小小發(fā)明家、小小實(shí)驗(yàn)員、小小制作家”等14個(gè)評價(jià)指標(biāo)，涵蓋了全學(xué)科、全學(xué)段。深入實(shí)施“科學(xué)+學(xué)科”，強(qiáng)化多學(xué)科融合教學(xué)。課程包括手工制作、機(jī)械組裝、激光切割、3D打印、編程等。讓學(xué)生在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、主題式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)中，了解科學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)科學(xué)思維、提升科學(xué)實(shí)踐能力、樹立科學(xué)責(zé)任態(tài)度，進(jìn)一步弘揚(yáng)科學(xué)家精神。

三、賦能教育教學(xué)，推動(dòng)數(shù)字賦能教育評價(jià)應(yīng)用多樣化

家校共育應(yīng)用場景。學(xué)校利用邁教云平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了評價(jià)主體的多元化拓展，構(gòu)建了包含教師評價(jià)、學(xué)生自評及家校共育的可視化評價(jià)體系。該體系通過多維度評價(jià)，顯著提升了評價(jià)的全面性和客觀性。平臺(tái)使家長能直觀獲取孩子學(xué)習(xí)狀況，有效縮小家校間在孩子認(rèn)知發(fā)展上的認(rèn)知偏差，促進(jìn)了家校共育機(jī)制的形成。在寒暑假期間，學(xué)校依據(jù)全面發(fā)展的五大維度，布置了相應(yīng)的假期作業(yè)，家校合作共同推動(dòng)學(xué)生成長。這些數(shù)據(jù)不僅記錄了學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，還準(zhǔn)確反映了他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和努力程度?？梢暬u價(jià)使家長和教師能更直觀地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，為個(gè)性化學(xué)習(xí)方案的制定提供了有力支持。此外，排行榜的設(shè)置也發(fā)揮了重要的評價(jià)導(dǎo)向和激勵(lì)作用，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)校在開學(xué)典禮上，依據(jù)邁教云積分排名，對優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行了集體表彰。

學(xué)生成長應(yīng)用場景。通過多樣化的積分兌換方式，如免懲罰、給家長打電話表揚(yáng)、與校長共進(jìn)午餐等，不僅滿足了學(xué)生的個(gè)性化需求，也大大提高了他們的積極性和參與度。學(xué)生們更加珍惜每一次評價(jià)機(jī)會(huì)，努力提升自己的表現(xiàn)，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。此外，平臺(tái)還將評價(jià)與日常行為習(xí)慣相結(jié)合，如通過針對性發(fā)放清潔保持卡、環(huán)境小衛(wèi)士、小小值日生等方式，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)、環(huán)保意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。這種將評價(jià)與習(xí)慣養(yǎng)成有機(jī)結(jié)合的做法，不僅促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，還提高了班級管理的規(guī)范化水平，實(shí)現(xiàn)了評價(jià)與習(xí)慣養(yǎng)成的有機(jī)結(jié)合。

課堂教學(xué)應(yīng)用場景。平臺(tái)支持多維度評價(jià)和個(gè)性化設(shè)置指標(biāo)，針對性地進(jìn)行評價(jià)。在美術(shù)老師的例子中，通過針對性發(fā)放環(huán)境保持卡，不僅提升了學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣，培養(yǎng)了他們的勞動(dòng)意識(shí)和能力，還體現(xiàn)了評價(jià)與習(xí)慣養(yǎng)成的有機(jī)結(jié)合。課前、課中、課后的過程性評價(jià)十分便捷，滿足不同場景的需求。課前，老師或者學(xué)生通過大屏幕為完成預(yù)習(xí)、課前準(zhǔn)備充分的同學(xué)進(jìn)行積分；課中，老師向回答問題積極的學(xué)生及時(shí)發(fā)放二維碼獎(jiǎng)勵(lì)；課后，教師對學(xué)習(xí)效果進(jìn)行及時(shí)評價(jià)。

四、創(chuàng)新治理理念，推動(dòng)數(shù)字賦能教育評價(jià)能力現(xiàn)代化

整合優(yōu)化治理流程。平臺(tái)及時(shí)提供全校、年級、班級以及學(xué)習(xí)者個(gè)人近期、長期學(xué)習(xí)情況畫像，學(xué)校能夠由上至下全面審視學(xué)校管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，準(zhǔn)確地把握學(xué)習(xí)進(jìn)度和存在的問題，從而有針對性地調(diào)整學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)學(xué)校治理能力和水平提升。

自助服務(wù)提質(zhì)增效。平臺(tái)支持各學(xué)科老師根據(jù)學(xué)科特性、班級情況、評價(jià)需求個(gè)性化設(shè)定評價(jià)指標(biāo)、分值、評價(jià)類別，讓評價(jià)過程自主化、個(gè)性化、精準(zhǔn)化。

人工智能引領(lǐng)創(chuàng)新。充分利用數(shù)字技術(shù)的智能化、實(shí)時(shí)性、全面性與精確性，在課堂教學(xué)、學(xué)生參與、家校協(xié)同、社會(huì)實(shí)踐等教育活動(dòng)中實(shí)施過程性與結(jié)果性評估，有效推動(dòng)了學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性化差異化發(fā)展。通過評價(jià)的數(shù)字化畫像，顯著提升了學(xué)校的教育質(zhì)量。引入人工智能助手等前沿技術(shù)，促使教師關(guān)注到每位學(xué)生的成長需求，實(shí)現(xiàn)評估的精準(zhǔn)化與個(gè)性化，推進(jìn)德智體美勞五育融合評價(jià)體系的深化與優(yōu)化，為學(xué)生的全面發(fā)展?fàn)I造更加有利的環(huán)境。

評價(jià)引領(lǐng)學(xué)校特色發(fā)展。短短幾年間，學(xué)校承辦了全國中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐大賽重慶市選拔賽、世界機(jī)器人大會(huì)青少年電子信息智能創(chuàng)新大賽西南賽區(qū)選拔賽；重慶市首屆科學(xué)教育大會(huì)分會(huì)場落戶學(xué)校；舉辦了全區(qū)首屆機(jī)器人大賽，成為華夏教育評價(jià)聯(lián)盟單位，成功入選重慶市中小學(xué)科學(xué)教育聯(lián)盟學(xué)校；學(xué)生科創(chuàng)作品榮獲國家、市級獎(jiǎng)項(xiàng)20余項(xiàng)。一汪汪“小清泉”正在數(shù)字賦能之下叮咚走向未來。

作者單位：重慶市大渡口區(qū)慧泉小學(xué)校