用愛滋潤每一個孩子的心田

1997年，根據(jù)楊浦區(qū)教育資源重新調(diào)整布局，在楊浦區(qū)邊緣，虹口、寶山交界處，創(chuàng)辦了上海市三門中學(xué)。當(dāng)時，學(xué)校附近居民主要是上海“窮街”的拆遷戶或者外來務(wù)工人員，存在行為規(guī)范差、知識基礎(chǔ)弱、家庭矛盾多、經(jīng)濟狀況窘等情況的學(xué)生占學(xué)校學(xué)生總數(shù)的三分之二以上；學(xué)生體質(zhì)普遍較差，由于離異、單親等情況造成學(xué)生心理問題的現(xiàn)象逐年增多。學(xué)校內(nèi)各項基礎(chǔ)設(shè)施簡陋，教學(xué)用具匱乏，學(xué)生活動用品陳舊，亟待更新。校外簡易的剃頭鋪和小攤販?zhǔn)沟脤W(xué)校周邊環(huán)境臟亂，門前小路兩旁常年雜草叢生，塵土飛揚，雨天更是泥濘不堪。由于學(xué)校地理位置偏僻，交通不便，信息落后，優(yōu)秀教師難以引進。學(xué)校原有教師遇到此種艱難的教育境地，工作的積極性不高，自我專業(yè)發(fā)展意愿不強；學(xué)校教學(xué)質(zhì)量中等偏下，在社區(qū)百姓中的認可度不高。較多的家長將孩子轉(zhuǎn)入了其他學(xué)校上學(xué)，學(xué)生隱性流失問題變得愈發(fā)突出。

直面學(xué)校現(xiàn)狀，如何突破困境，改善教育環(huán)境，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，提升學(xué)校教育質(zhì)量，實現(xiàn)質(zhì)的飛躍？

蛻變在于思變……

托底，一個都不能少！

學(xué)校提出了“情系后三分之一學(xué)生”的口號，一場“托底”攻堅戰(zhàn)就此拉開序幕！學(xué)校建立了校長、行政干部、黨員、年級組、學(xué)科組等幫扶團隊，不遺余力地幫助、教育每一個學(xué)困生，不拋棄、不放棄。

“謝謝您，江老師，是您給了我的孩子第二次生命！”談起孩子，三門中學(xué)初三（4）班學(xué)生錢俊皓的媽媽數(shù)次哽咽，“我不知道哪里能找到這么好的老師，對我的孩子比對她自己的孩子還好?！卞X俊皓媽媽口中的江老師，是孩子的班主任江敏。剛到三門中學(xué)時，錢俊皓自卑、內(nèi)向、自我封閉，和同學(xué)們一句話都不說，上課更是不敢舉手發(fā)言。為了孩子，媽媽不得不辭去工作照顧，但面對孩子的教育仍然束手無策。作為班主任的江敏老師卻深深地相信，每個孩子身上都有閃光點，她一定要把錢俊皓的心“抓回來”。她發(fā)現(xiàn)錢俊皓喜歡繪畫，就不斷地找機會給他鼓勵，幫助他重拾信心；當(dāng)錢俊皓打球受了傷，她關(guān)切地詢問，無微不至地關(guān)心照顧；當(dāng)錢俊皓第一次舉手回答問題，她和全班同學(xué)一起為他鼓掌……在“愛”的氛圍中，小俊皓漸漸抬起了頭，變成了陽光大男孩，還主動擔(dān)任了班級課代表，畢業(yè)后升入理想的高中，對江老師一直念念不忘。

像江老師這樣，學(xué)校教師悉心關(guān)愛每一個學(xué)生的事跡層出不窮。在遇到小錢這樣“有困難”的學(xué)生，學(xué)校教師從不逃避，而是主動承擔(dān)責(zé)任，即便花的是自己的休息時間，付出幾倍的精力和心血，也要讓每一位學(xué)生感受到重視和關(guān)懷。在教師的愛心、耐心和責(zé)任心的教育下，學(xué)生的行為規(guī)范逐年進步，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量也突飛猛進，一直穩(wěn)定在區(qū)域前列，被稱為武川地區(qū)的“四小龍”之一，三門中學(xué)“低進高出”的現(xiàn)象也被稱為“三門現(xiàn)象”。

如今，邁進三門中學(xué)，首先映入眼簾的是前方鐫刻在巨石上的陶行知先生的“愛滿天下”四個大字，“愛”成為三門中學(xué)托抬教育基線的關(guān)鍵，更是推動學(xué)校不斷發(fā)展進步的源動力。“讓愛滋潤每一位師生的心田”成為三門中學(xué)始終秉承和堅守的辦學(xué)宗旨。學(xué)校讓教育在愛中行走，教師用愛讓學(xué)生快樂成長，學(xué)生在愛的教育中學(xué)會愛，學(xué)校希望教育是用溫暖傳遞溫暖，用智慧啟迪智慧，讓學(xué)生在成長中溫暖心靈，在人生經(jīng)歷中擁有美好記憶?！皭邸币餐瑯由钌钣】淘诿课焕蠋煹男睦铩Ｕ侨T中學(xué)的教師用“愛”打開了每一個學(xué)生的心門，引導(dǎo)每一位學(xué)生逐漸學(xué)會了愛——他們愛學(xué)校、愛教師，用不俗的表現(xiàn)點亮學(xué)校；愛同學(xué)，用純真的友誼溫暖集體；愛父母，用良好的品行回饋家庭；愛祖國，用火熱的青春回報社會。

突破，培養(yǎng)能力是關(guān)鍵！

2011年，上海市學(xué)業(yè)質(zhì)量綠色指標(biāo)測試結(jié)果顯示，在校學(xué)生校外負擔(dān)指數(shù)偏高，睡眠指數(shù)、在學(xué)校的幸福指數(shù)和高層次思維能力偏低。經(jīng)過研究，學(xué)校采取了一系列改善措施。例如控制學(xué)生回家作業(yè)量和時間，努力保障學(xué)生睡眠時間9小時；教師加強課堂教學(xué)研究，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，加強家校溝通嘗試減少學(xué)生校外負擔(dān)。然而，經(jīng)過一年的努力，學(xué)生綠色指標(biāo)測試結(jié)果并沒有發(fā)生實質(zhì)性的改變。問題在哪里？什么才是最根本的原因？如何破解呢？一群人的目光停在了“高階思維能力”這個指標(biāo)。正是因為學(xué)生高階思維能力不足，學(xué)習(xí)效果欠佳，面對復(fù)雜問題解決能力弱，缺乏自信，心理壓力大，這勢必會導(dǎo)致學(xué)生睡眠質(zhì)量差，學(xué)業(yè)效果欠佳，家長的擔(dān)憂和焦慮更增加了學(xué)生的負擔(dān)。因此，要尋求新的突破，培養(yǎng)學(xué)生高階思維能力是關(guān)鍵。

“老師，我又想到了一個更為簡潔的證明方法。”這是2014年三門中學(xué)在進行市級教學(xué)展示時姚春燕老師數(shù)學(xué)課堂上的一幕。為了證明三角形的內(nèi)角和是180°這個定理，姚老師組織同學(xué)們通過小組討論、動手操作后得到了很多可以通過剪切的形式證明結(jié)論的方法。正當(dāng)大家準(zhǔn)備繼續(xù)深入學(xué)習(xí)時，坐在學(xué)生個體表現(xiàn)觀察員老師身邊的張淑瑜同學(xué)舉手提出了自己的個人觀點：“我覺得可以不用剪貼，直接通過折疊進行證明。”姚老師非常驚喜，馬上請張淑瑜同學(xué)具體說說自己的想法，同時進行操作，演示給大家看。張淑瑜講述完自己的思考，同學(xué)們不由自主地報以熱烈的掌聲，她自信的表達和熟練的操作給聽課的老師們也留下深刻印象，同時這堂課也被推向高潮，有更多學(xué)生爭先恐后參與深入思考、發(fā)表個人觀點和同伴辯論。

這節(jié)課的課堂效果在課堂觀察小組老師們的觀察報告中也得到印證。通過課堂觀察發(fā)現(xiàn)，教師通過關(guān)鍵問題設(shè)計為學(xué)生搭建思維支架，促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不斷進階。這節(jié)課教師一共引發(fā)了學(xué)生42次回答，有0次無效回答，7次復(fù)述再現(xiàn)，12次解釋說理，9次歸納要點，4次發(fā)表創(chuàng)見。學(xué)生思維的嚴密、發(fā)散和遷移得到深度的培育。張同學(xué)作為被觀察的學(xué)生個體，能夠反映并代表班級大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。課堂中觀察員發(fā)現(xiàn)，她基礎(chǔ)扎實，上課學(xué)習(xí)專注，能夠主動融入學(xué)習(xí)小組，認真傾聽同伴發(fā)言，反思自己的思路，自信表達個人觀點，和同學(xué)們相處非常融洽。三門中學(xué)這次展示也得到當(dāng)天參加活動的市、區(qū)專家高度贊揚和肯定。時任上海市教委基教處處長倪閔景認為，三門中學(xué)的實踐展示是上海市基礎(chǔ)教育的一個里程碑，預(yù)示著上?；A(chǔ)教育改革進入深水區(qū)。

2017年學(xué)校作為上海市強校工程項目校，將“精準(zhǔn)施策”作為強校工程的關(guān)鍵，繼續(xù)聚焦“培育學(xué)生思維提高綜合素養(yǎng)”，通過開展一日研修課堂觀察主題活動不斷探尋促進學(xué)生思維能力發(fā)展的方法和策略。教師在四課（新授課、復(fù)習(xí)課、習(xí)題課、試卷講評課）和五備（備教材、備課件、備課堂組織形式、備關(guān)鍵問題及其追問）過程中，更重視四點（興趣點、探究點、分層點、創(chuàng)新點）的設(shè)計，通過關(guān)愛每一個學(xué)生，思維培育細化落實到每個學(xué)科、每個學(xué)期、每個單元、每節(jié)課，努力讓學(xué)生成為“有學(xué)力”的智慧少年。學(xué)生們的學(xué)習(xí)表現(xiàn)越來越出色，越來越多的學(xué)生在課堂上自信地表達學(xué)習(xí)觀點，積極主動和同伴開展討論、思辨。學(xué)校在上海市綠色指標(biāo)測試中，高層次思維能力從2012年的等級6與市區(qū)持平，提升到2024年超出市里指標(biāo)十五個百分點。

創(chuàng)新，讓課程變暖！

隨著雙新改革，三門中學(xué)在開齊開足國家課程的同時，進一步提出“讓課程變暖，讓課堂有愛”的課程理念，在“暖心、啟智、育能”的課程目標(biāo)的引航下，作為上海財經(jīng)大學(xué)附屬初級中學(xué)，學(xué)校充分借助三區(qū)融合和高校資源，積極構(gòu)建“暖記憶”校本課程。其中“陽光之歌”主題課程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人，懂得感恩，培育“陽光少年”；“少年之旅”校外體驗課程，組織學(xué)生參與社會，服務(wù)社會，豐富學(xué)習(xí)經(jīng)歷；“智慧之樹”潛能開發(fā)課程，幫助學(xué)生拓展知識，發(fā)展思維，激發(fā)潛能；“明日之星”科藝特色課程，為有特長的學(xué)生搭建成長階梯。

2021年暑期，學(xué)校開啟了“走進財大的少年之旅”綜合實踐特色活動。在上海財經(jīng)大學(xué)老師的帶領(lǐng)下，初一年級的孫舒行在金融實驗室里體驗了一把股市交易員的緊張刺激。在“教授講壇”上，他了解了許多以前不知道的職業(yè)，如精算師、分析師，知道了資產(chǎn)是要通過合理投資才能產(chǎn)生最大效益。在大學(xué)校園里，他與高校的研究生們共同探索金融知識的奧秘。

孫舒行還幸運地“搶”到了依托上海財經(jīng)大學(xué)師資與課程資源開設(shè)的“Python”課程。通過學(xué)習(xí)，他不僅能夠自己編寫程序來實現(xiàn)初二數(shù)學(xué)課程部分內(nèi)容的求解方法，其邏輯思維能力、動手能力和創(chuàng)新能力也得到了極大鍛煉?！癙ython”課程讓孫舒行體會到，“科技改變世界”不僅僅是一句口號，更是他指尖上的小小奇跡。不僅如此，他還獲得了第二十屆上海市青少年計算機應(yīng)用操作一等獎。

為了滿足更多學(xué)生的個性化需求，學(xué)校通過引進優(yōu)質(zhì)項目和聘請優(yōu)秀師資，組織學(xué)生開展項目化學(xué)習(xí)和五育融合教育，像孫舒行這樣的學(xué)生越來越多。

2024年10月20日，三門中學(xué)校園人聲鼎沸，熱鬧非凡。一年一度校園科技節(jié)如火如荼地開展著。初二年級的崔力文同學(xué)身邊圍了很多人，原來大家正在聽崔力文講解自己發(fā)明的太陽能折疊便攜式太陽傘。這款折疊傘不僅傘面采用大面積光伏板來便攜充電，還能自動折疊，傘面帶有自清潔功能。電池盒和可收縮支架都是崔力文通過3D打印出來的。崔力文的發(fā)明得到同學(xué)們的嘖嘖稱贊。另一邊，榮獲雛鷹杯2024年紅領(lǐng)巾科創(chuàng)達人挑戰(zhàn)賽、第十二屆上海少年科學(xué)院小院士評比第一名的初一（6）班江亭佑的一款基于生物皮膚電的智能便攜式枕頭也被同學(xué)們爭先恐后體驗。得知學(xué)校正在積極幫助他申請發(fā)明專利，江亭佑非常興奮，“老師，我的發(fā)明也能申請專利了，我太開心了，我還要更多的發(fā)明創(chuàng)造?！?/p>

老子在《道德經(jīng)》中說：大音希聲，大象無形。教育，用愛滋潤每一位學(xué)生的心田，是一種智慧、一種境界、一種追求。在今后的日子里，我們相信，三門中學(xué)每位老師還將繼續(xù)像陽光一樣給予每個學(xué)生無盡的溫暖與力量，讓他們在愛的滋潤下綻放最絢爛的光彩。

作者單位：上海市三門中學(xué)（上海財經(jīng)大學(xué)附屬初級中學(xué)）