信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)效性研究

王夢(mèng)佳

摘要：隨著新課標(biāo)的不斷深化改革與當(dāng)代信息科技水平的不斷滲透和普及，以信息技術(shù)為載體的教育及教學(xué)模式的改革創(chuàng)新也逐漸被提出，并日益得到重視.在物理學(xué)科的教學(xué)之中，有效地融入多媒體技術(shù)，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力、實(shí)踐探索能力等，同時(shí)也可以使學(xué)生將對(duì)物理教學(xué)知識(shí)的主觀感受通過(guò)多媒體課件的呈現(xiàn)轉(zhuǎn)變?yōu)榭陀^的理性認(rèn)知，不斷增強(qiáng)物理教學(xué)質(zhì)量.

關(guān)鍵字：信息科技 多媒體 物理教學(xué)

新課標(biāo)改革背景下學(xué)校更加強(qiáng)調(diào)的是全面化發(fā)展的素質(zhì)教育.所謂全面化發(fā)展的素質(zhì)教育是指在對(duì)學(xué)科特性了解和結(jié)合的基礎(chǔ)上，充分利用當(dāng)代先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)手段及教學(xué)資源，保證教學(xué)活動(dòng)展開的有效性，不斷激發(fā)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體在教學(xué)活動(dòng)中的積極性和主動(dòng)性，為學(xué)生的全面化發(fā)展打下良好的學(xué)科基礎(chǔ).物理學(xué)科作為一門典型的理論性和自然性學(xué)科，除了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作學(xué)習(xí)，以電子信息技術(shù)為主要載體的現(xiàn)代化多媒體教學(xué)模式也是最為常用和有效的教學(xué)途徑，它可以更加直觀、客觀、理性化地展示出物理教學(xué)中所要涉及的圖片、音頻、視頻、文字等，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加廣泛化和全面化.

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)分析

1.有利于物理情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

多媒體教學(xué)手段的特點(diǎn)之一就是其靈活性，任課教師可以根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容、班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)等設(shè)計(jì)和編寫形式多樣的多媒體課件，從而使物理教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)更加符合教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生更加直觀化、有效化地感受到課堂教學(xué)所要傳達(dá)的知識(shí)要點(diǎn)，也在一定程度上促進(jìn)學(xué)生加速建立起課堂教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際客觀生活之間的實(shí)踐聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的興趣性和主動(dòng)性，為學(xué)生物理學(xué)科的學(xué)習(xí)推波助瀾.舉例來(lái)講，在進(jìn)行初中物理知識(shí)“物體內(nèi)能”的課堂教學(xué)時(shí)，任課教師就可以利用當(dāng)下信息技術(shù)教學(xué)中十分流行的同屏器進(jìn)行輔助教學(xué)，將事先在移動(dòng)手機(jī)、平板端口下載好的關(guān)于物體分子之間的無(wú)規(guī)則熱運(yùn)動(dòng)以及分子與分子之間如何相互作用的視頻動(dòng)畫，鏈接推送到大屏幕上，使學(xué)生更加直觀地看到微觀粒子的運(yùn)動(dòng)世界，讓學(xué)生看到一個(gè)更加生動(dòng)、有趣的物理世界.

2.有利于學(xué)生建立起清晰而直觀的物理學(xué)概念.

物理作為一門典型的科學(xué)理論性的學(xué)科，以理論性為依托的抽象概念較為常見(jiàn)，諸如電流在電路中的流動(dòng)、內(nèi)燃機(jī)的工作運(yùn)行理論、磁體與磁場(chǎng)的關(guān)系及狀態(tài)等.由于這些物理教學(xué)內(nèi)容是我們實(shí)際生活中難以用肉眼看到的，因此當(dāng)任課教師進(jìn)行理論講解的時(shí)候，學(xué)生難以在頭腦中形成清晰的概念和聯(lián)想.另外，還有諸如初中物理所涉及的構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒分子、原子及離子的關(guān)系的教學(xué)中，由于其難以觀察、概念抽象，學(xué)生理解起來(lái)比較困難.這些抽象的理論知識(shí)，即使是在任課教師充分講解的情況下，學(xué)生也很難掌握，對(duì)于課下的自主學(xué)習(xí)來(lái)講也就更加困難了.而此時(shí)，通過(guò)多媒體教學(xué)將這些平時(shí)通過(guò)肉眼難以觀察的物理學(xué)內(nèi)容及現(xiàn)象進(jìn)行演示和呈現(xiàn)，將枯燥而抽象的理論講解轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥ざ庇^的多媒體教學(xué)，對(duì)于提高物理課堂教學(xué)質(zhì)量有著極大的推動(dòng)性作用.

3.有利于拓展教學(xué)內(nèi)容的廣度，提升教學(xué)質(zhì)量和效率.

新課標(biāo)改革背景下的學(xué)科教學(xué)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新化與合理化地對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入的挖掘和拓展，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)科知識(shí)面及綜合素質(zhì)能力.而多媒體信息教學(xué)，則可以很好地輔助教材內(nèi)容進(jìn)行拓展知識(shí)的展示.舉例來(lái)講，任課教師可以在課上給學(xué)生提出問(wèn)題或者布置課下題目，然后讓學(xué)生通過(guò)ipad等移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行問(wèn)題答案的在線提交，任課教師可以在其中選擇出較具代表性的解題方法，通過(guò)ipad直接鏈接到教學(xué)大屏幕上來(lái)展示和還原解題過(guò)程，使學(xué)生對(duì)于解題的方法和過(guò)程建立起更加直觀和清晰的學(xué)習(xí)印象，這樣既可以提高教學(xué)質(zhì)量、拓展教學(xué)知識(shí)面，又可以在無(wú)形中節(jié)省了教學(xué)時(shí)間和教學(xué)經(jīng)歷.

此外，多媒體教學(xué)要求任課教師在對(duì)于教學(xué)內(nèi)容有更加深刻、更加全面的了解的基礎(chǔ)之上，將其整合成為一個(gè)完整化、系統(tǒng)化、科學(xué)化的教學(xué)課件;同時(shí)，對(duì)于任課教師的多媒體操作技術(shù)也理所當(dāng)然地提出了相應(yīng)的要求，這些新的考驗(yàn)也在無(wú)形之中鞭策著教師不斷地提高自身的教學(xué)能力及學(xué)科素質(zhì).

二、物理實(shí)驗(yàn)與多媒體信息教學(xué)之間的互補(bǔ)作用分析

1.多媒體教學(xué)所呈現(xiàn)的虛擬化線束并不能完全等同于客觀現(xiàn)實(shí).

多媒體教學(xué)可以通過(guò)動(dòng)態(tài)圖片、視頻等課件將很多物理現(xiàn)象進(jìn)行虛擬化的現(xiàn)實(shí)還原，但是值得注意的是，這并不意味著多媒體所進(jìn)行的虛擬化的現(xiàn)實(shí)還原就可以完全替代物理學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)步驟，對(duì)于很多的物理學(xué)知識(shí)還是必須通過(guò)學(xué)生親自實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)探索才能夠真正深刻地體會(huì)和理解其內(nèi)涵和真諦的，對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的具體操作和步驟順序的掌握也遠(yuǎn)比通過(guò)觀看多媒體課件要來(lái)得牢固.也可以說(shuō)，多媒體課件有利于學(xué)生對(duì)于某一物理知識(shí)及問(wèn)題的解決過(guò)程和最終結(jié)論建立較為清晰的認(rèn)知，但是對(duì)于解決過(guò)程中實(shí)際會(huì)遇到和發(fā)生的實(shí)踐難點(diǎn)則難以有所認(rèn)知.因此，在我們進(jìn)行多媒體教學(xué)的同時(shí)，也絕不能忽視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，要將二者相結(jié)合，相輔相成.

2.對(duì)于多媒體教學(xué)的利用要科學(xué)適度，避免過(guò)度依賴.

多媒體教學(xué)的適當(dāng)和科學(xué)運(yùn)用，可以提高物理課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，但是一旦過(guò)度依賴多媒體教學(xué)，而忽視了其他必要的教學(xué)手段和教學(xué)模式，則會(huì)起到適得其反的作用.多媒體教學(xué)以動(dòng)態(tài)的圖片、帶有配音的視頻等為主，過(guò)多的動(dòng)態(tài)畫面、過(guò)于繁雜的配音配樂(lè)等，在一定程度上會(huì)分散學(xué)生對(duì)于物理學(xué)知識(shí)點(diǎn)本身的關(guān)注力.同時(shí)，在播放課件的同時(shí)，任課教師一般都會(huì)配合相應(yīng)的講解和指導(dǎo)，但是學(xué)生由于將注意力完全放在了多媒體屏幕上，從而極易忽視任課教師對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的講解，達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果.而在傳統(tǒng)的課題實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式中，教師的講解和實(shí)驗(yàn)示范、學(xué)生的聽講和操作練習(xí)，其注意力基本都是完全同步和一致的，不易分散精力.因此，在當(dāng)今的物理教學(xué)中，任課教師要合理地分析和選擇適合多媒體教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，避免過(guò)度依賴多媒體教學(xué).

隨著當(dāng)今信息化和科技水平的不斷提高，新課標(biāo)改革背景下的初中物理教學(xué)也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，充分合理地運(yùn)用現(xiàn)代的多媒體信息科技手段進(jìn)行輔助教學(xué).但是，多媒體作為輔助性教學(xué)的一種手段，任課教師也應(yīng)該看到其不足之處，不能夠忽視掉傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要作用和價(jià)值.任課教師要科學(xué)適當(dāng)?shù)貙?duì)適合通過(guò)多媒體進(jìn)行教學(xué)的物理知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行挑選，同時(shí)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，使二者相輔相成，才能夠發(fā)揮現(xiàn)代科技手段在物理教學(xué)中的積極影響和正面價(jià)值.

參考文獻(xiàn)：

[1]焦世忠.信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)效性研究[J].學(xué)周刊，2018（36）：114-115.

[2]盧明雪.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)的研究[D].山東師范大學(xué)，2018.