微課在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討

劉俊龍

摘 要：隨著先進科學(xué)技術(shù)與計算機技術(shù)的快速發(fā)展，教學(xué)方式變得更加的豐富與多樣化，在初中化學(xué)的教學(xué)過程中應(yīng)用微課有哪些優(yōu)勢，怎樣應(yīng)用才可以有效提升教學(xué)質(zhì)量，值得教育工作者進行深入的探討。

關(guān)鍵詞：微課 初中化學(xué) 教學(xué) 應(yīng)用探討

微課在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用對傳統(tǒng)教學(xué)觀念產(chǎn)生了極大的沖擊，給教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來很大影響。微課這種先進教學(xué)資源在我們國家的素質(zhì)教育當(dāng)中有比較長久的歷史，其可以憑借高度的再現(xiàn)性對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力進行有效提升，幫學(xué)生在對教材知識進行充分掌握的同時，更深入地進行自主探索。[1]

一、微課在化學(xué)課堂輔助教學(xué)中體現(xiàn)出的優(yōu)勢

1.微課短小、集中，擁有高效性的教學(xué)優(yōu)勢

在初中化學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合初中生的特點借助微課更好地進行教學(xué)設(shè)計。微課一般時間會控制在5-10分鐘左右，內(nèi)容短小，集中，在最短的時間內(nèi)能夠把課程中的重、難點展示出來，針對一個或幾個問題做出集中反映，讓學(xué)生對知識點做出更深層次的記憶，有利于提升學(xué)生短時間學(xué)習(xí)化學(xué)知識的效率。微課還可以根據(jù)學(xué)生知識的學(xué)習(xí)情況對教學(xué)計劃做出靈活的優(yōu)化與調(diào)整，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，能夠在很大程度上節(jié)約課時，擁有高效性的教學(xué)優(yōu)勢。[2]

2. 微課內(nèi)容精煉，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

微課可以使教學(xué)內(nèi)容變得更加的精煉，使教師的講解更加深入，一段微課往往關(guān)注的只是一個教學(xué)重點或知識點，學(xué)生在進行學(xué)習(xí)的過程中不容易產(chǎn)生精力分散現(xiàn)象，能夠結(jié)合微課上所講的內(nèi)容，深入集中地對知識點進行掌握。微課內(nèi)容的精煉性，能夠讓學(xué)生對于化學(xué)知識的掌握與理解變得更加“精、?！?。同時，微課借助時下流行的互聯(lián)網(wǎng)或多媒體技術(shù)，更容易激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在微課的輔助教學(xué)下，學(xué)生不但可以一對一聽教師授課，與教師間的互動也變得更為靈活豐富，必要時在制作微課時還需要有學(xué)生參與其中，這些都可以不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。[3]

二、初中化學(xué)教學(xué)中微課的實際應(yīng)用策略

1.運用微課對教學(xué)內(nèi)容中的重、難點進行有效突出

在初中化學(xué)的教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式還會占據(jù)主導(dǎo)地位。微課所起的作用就是輔助教學(xué)，為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)中對知識掌握得更加全面深刻，需要把微課輔助的作用最大程度發(fā)揮出來。初中化學(xué)的知識點存在著重、難點太過抽象，學(xué)生無法充分理解的現(xiàn)象。想更好地避免這種情況的發(fā)生，教師可以結(jié)合教材借助微課對課程內(nèi)容進行重新組合，注重在教學(xué)視頻中針對一些抽象的理論知識做實驗的轉(zhuǎn)換，使學(xué)生更容易對理論知識進行理解，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與對知識的探索欲望，并加強學(xué)生對于課本上的概念與實驗的全面掌握。

如：在學(xué)習(xí)“燃燒的條件”這一課程內(nèi)容時，可以根據(jù)氫氣爆炸實際現(xiàn)象的壯觀與震撼，利用微課對這一實驗現(xiàn)象做出展示，不但使學(xué)生的記憶更加深刻，還可以讓他們對實驗的本質(zhì)做出清晰的了解，最大程度上提升化學(xué)課堂的趣味性與吸引力。而在傳統(tǒng)的化學(xué)實驗課堂教學(xué)中，氫氣爆炸的實驗由于其具有極大的危險性，很多教師不會做特別的演示，運用微課的形式卻可以對其進行全面的展示，不但有效保障了實驗安全性，還獲得了良好的教學(xué)效果，事半功倍。

2.通過微課的應(yīng)用有效提升教師的教學(xué)水平

在初中化學(xué)課堂上應(yīng)用微課，教師在進行微課設(shè)計與制作的過程中，可以有效提升其專業(yè)水平，還可以在這一過程中對教學(xué)方案做出不斷的完善與優(yōu)化，對自身未來教師生涯中解決難題的能力做出進一步的提升。微課的制作屬于一項特別重要的技能，在當(dāng)前信息與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，微課在教育領(lǐng)域中獲得了廣泛的應(yīng)用。教師學(xué)會制作微課，不但可以結(jié)合微課更好地與其他同行業(yè)教師進行交流學(xué)習(xí)，還可以針對自身的教學(xué)過程做出創(chuàng)新與改革，對化學(xué)教學(xué)最新動態(tài)做出及時掌握，使得教師自身能夠針對教學(xué)方案做出動態(tài)化的更新與完善，有助于全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。微課還具有隨時回放的特點，教師可以引導(dǎo)一些認知較差學(xué)生對微課視頻做循環(huán)的播放觀看，結(jié)合知識的掌握情形對學(xué)習(xí)做出及時調(diào)整，進一步培養(yǎng)學(xué)生的高效率學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.運用微課有效提高中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

在初中化學(xué)的教學(xué)課堂上，微課的應(yīng)用可以給學(xué)生提供出很多與教材相關(guān)的視頻與學(xué)習(xí)資源，很大程度上對學(xué)生化學(xué)知識的更深入探索提供了條件，使學(xué)生在化學(xué)課堂上注意力更加集中，在課前預(yù)習(xí)與學(xué)習(xí)過程中會更有興趣。同時，微課的應(yīng)用還可以有效減輕教師自身的教學(xué)負擔(dān)，使其能夠分配出更多時間與精力在教案準(zhǔn)備上，從而時刻保持課堂教學(xué)的高效性。另外，教師可以借助微課對學(xué)生進行系統(tǒng)性的科學(xué)合理引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中加強其自主性與積極性，不但強化其對課本上基礎(chǔ)知識的充分掌握，還可以使學(xué)生對教材知識更靈活地運用，有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，提升整體的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。

如：在學(xué)習(xí)“自然界的水”這一課程內(nèi)容時，教師可以在課堂上借助微課視頻把水分子微粒結(jié)構(gòu)進行生動形象的解構(gòu)，使學(xué)生對其分裂重組等過程做出深入的了解，在掌握理論知識的同時，加深對化學(xué)方程式的印象，使后面的學(xué)習(xí)變得更加輕松。在此過程中學(xué)生會跟隨視頻與教師引導(dǎo)，保持持續(xù)的高度注意力，真正意義上做到把化學(xué)知識學(xué)通、學(xué)透。

結(jié)語

微課是新時代產(chǎn)物，這種新型教學(xué)方式擁有很大的優(yōu)勢，可以更有效地激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，推動傳統(tǒng)教學(xué)向網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的創(chuàng)新改變，有利于把先進教學(xué)資源優(yōu)勢最大程度發(fā)揮出來。微課能夠?qū)Τ踔谢瘜W(xué)的教學(xué)效果進行有效提升，并進一步減輕初中化學(xué)教師的教學(xué)壓力，值得教學(xué)領(lǐng)域進行廣泛的推廣。

參考文獻

[1]連肖勇.微課在初中化學(xué)教學(xué)中的作用及案例研究.[J].課程教育研究，2016（25）：42-46.

[2]竇忠惠.微課在初中化學(xué)有效教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].數(shù)理化解題研究：初中版.2015（08）：63-65.

[3]谷愛紅.麻雀雖小，五臟俱全——微課在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].數(shù)理化解題研究，2016（14）：110-113.