小學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的提高策略

普日色發(fā)

摘要：學(xué)習(xí)在人一生的發(fā)展當(dāng)中占據(jù)著重要的地位，語文學(xué)習(xí)又是其他各個(gè)學(xué)科的基礎(chǔ)，所以在小學(xué)語文的教學(xué)階段，教師要為學(xué)生打好學(xué)習(xí)語文知識(shí)的根基，為學(xué)生日后更好的發(fā)展做準(zhǔn)備。在課堂上，教師可以通過各種教學(xué)方式為學(xué)生講解語文知識(shí)，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。這樣不僅有利于學(xué)生更好的開展其他科目的學(xué)習(xí)，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中體會(huì)到語文知識(shí)的樂趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;學(xué)習(xí)能力;課外閱讀;提高興趣;擴(kuò)展路徑

針對(duì)不同年級(jí)和不同性格的學(xué)生，教師要抓住其學(xué)習(xí)特點(diǎn)來提高學(xué)習(xí)的能力，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生在小學(xué)階段都處于打基礎(chǔ)和養(yǎng)習(xí)慣的時(shí)期，所以教師可以通過各種教學(xué)方式，來提升學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的能力。通過擴(kuò)大課外閱讀，提高學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，并擴(kuò)展學(xué)習(xí)的路徑，讓學(xué)生通過各種其他方式來拓展語文知識(shí)。本文通過三個(gè)方面，敘述小學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的提高策略。

一、擴(kuò)大課外閱讀

語文知識(shí)的學(xué)習(xí)最重要的就是要積累，所以教師在講課的時(shí)候要不斷向?qū)W生灌輸閱讀的重要性，因?yàn)橹挥羞M(jìn)行大量的閱讀，才能有效的提高自身的文化素養(yǎng)和知識(shí)儲(chǔ)備學(xué)生在小學(xué)階段通過大量的閱讀積累可以為日后更好的發(fā)展做準(zhǔn)備。在講課的時(shí)候，教師要通過各種教學(xué)方式讓學(xué)生明白閱讀的重要性，并喜歡上閱讀，教師可以為學(xué)生推薦適合學(xué)生閱讀的書籍，讓學(xué)生在潛移默化當(dāng)中明白閱讀的意義并提升對(duì)閱讀的興趣，這樣可以有效增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的能力，讓學(xué)生在不斷進(jìn)行積累的同時(shí)了解到語文知識(shí)與我們生活的聯(lián)系以及對(duì)我們的幫助，這樣可以有效提高學(xué)生閱讀的積極性。通過這些方式可以讓學(xué)生在擴(kuò)大課外閱讀的同時(shí)學(xué)到語文知識(shí)，并提高自身的學(xué)習(xí)能力，因?yàn)殚喿x是學(xué)習(xí)語文知識(shí)的基礎(chǔ)，所以教師要讓學(xué)生在不斷閱讀的過程當(dāng)中進(jìn)行知識(shí)的積累。

例如，在《一面五星紅旗》這一課的內(nèi)容當(dāng)中，教師可以先為學(xué)生講解五星紅旗的由來，以及在我國建國的時(shí)候，為了制作一面五星紅旗所花費(fèi)的經(jīng)歷，讓學(xué)生明白我們?yōu)槭裁匆獝圩o(hù)和保護(hù)我們五星紅旗，以及五星紅旗的真正含義。其次，教師還可以讓學(xué)生觀看與五星紅旗相關(guān)的紀(jì)錄片，讓學(xué)生明白五星紅旗之所以是我國的國旗，是因?yàn)樗粌H代表了我國人民努力奮戰(zhàn)的結(jié)果，也是我國新中國成立的重要一環(huán)，是我們社會(huì)轉(zhuǎn)折的時(shí)刻，所以我們要在每時(shí)每刻都要愛護(hù)我們的國旗，因?yàn)樗俏覈腥A人民的象征，也是中國民族的象征。

二、提高學(xué)習(xí)興趣

因?yàn)榕d趣可以激發(fā)一個(gè)人學(xué)習(xí)的潛能，并帶領(lǐng)人們進(jìn)入不同的領(lǐng)域進(jìn)行探索，所以教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，可以通過培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的熱情，以此來提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。教師在講課的時(shí)候可以通過做游戲或利用多媒體的形式，來吸引學(xué)生在課堂上更好的進(jìn)行語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生通過觀看視頻等可以有效地投入到課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中，并提高自身的課堂學(xué)習(xí)效率，這樣可以有效地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好的理解所學(xué)的內(nèi)容并牢記知識(shí)，通過提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績，可以讓學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中提高自信心和自豪感，所以教師可以通過提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，來幫助學(xué)生更好的進(jìn)行語文知識(shí)的學(xué)習(xí)。這樣一來，學(xué)生不僅可以提升自身的學(xué)習(xí)能力，還能在不斷學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，探索更高深的語文知識(shí)。

例如，在《爬山虎的腳》這一篇課文的內(nèi)容當(dāng)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生深入校園觀察爬山虎的腳是什么樣子的，并對(duì)比作者所描寫的樣貌來學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容，很多學(xué)生在日常的時(shí)候可能并沒有自己的觀察過爬山虎的樣子，所以教師可以利用這一篇課文來帶領(lǐng)學(xué)生深入的了解爬山虎的特征，并為學(xué)生講解爬山虎對(duì)我們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中的作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中更好的了解爬山虎這一植物。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的熱情，帶動(dòng)學(xué)生更好的投入到語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，在學(xué)生觀察爬山虎的時(shí)候，不僅可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本科內(nèi)容的積極性，還能讓學(xué)生充分的參與到課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓學(xué)生在實(shí)踐的同時(shí)體會(huì)作者為什么要描寫爬山虎的腳，以及作者在描寫的時(shí)候都運(yùn)用到了哪些修辭手法。教師要為學(xué)生重點(diǎn)分析作者在描寫植物的時(shí)候所運(yùn)用到的方法，來提高學(xué)生的寫作水平和能力，并為學(xué)生布置課下作業(yè)，讓學(xué)生觀察仙人掌，再用自己的話來進(jìn)行描寫。

三、擴(kuò)展學(xué)習(xí)路徑

隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)路徑也不僅僅局限于課堂的學(xué)習(xí)，所以教師可以為學(xué)生推薦各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程或書籍等，讓學(xué)生在課下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，也可以讓學(xué)生選擇自己所擅長的科目進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣不僅可以有助于學(xué)生更好的發(fā)展，還能讓學(xué)生在課下學(xué)習(xí)當(dāng)中不斷提升自身的知識(shí)文化儲(chǔ)備，增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。教師可以在課下讓學(xué)生觀看優(yōu)秀的教學(xué)視頻等，這樣不僅可以有效的補(bǔ)充學(xué)生在課堂上所沒有聽懂的知識(shí)，還能讓學(xué)生了解到不同的教師的教學(xué)風(fēng)格，找到屬于自己的學(xué)習(xí)方式，以此來提高自身的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生在觀看視頻或閱讀的過程當(dāng)中，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，在有限的時(shí)間當(dāng)中不斷的提升自身的學(xué)習(xí)水平。教師也可以通過這種方式有效地推進(jìn)自身的教學(xué)進(jìn)度，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及課堂上的講解，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識(shí)的道路上越走越遠(yuǎn)。

例如，在《牧場(chǎng)之國》這一篇課文的內(nèi)容當(dāng)中，教師可以在講課之前先讓學(xué)生猜測(cè)牧場(chǎng)之國指的是哪里激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的興趣。其次，教師可以為學(xué)生講解為什么作者把荷蘭比喻成牧場(chǎng)之國，教師可以通過多媒體，為學(xué)生展示荷蘭的視頻和照片，讓學(xué)生觀察荷蘭的生活狀態(tài)和環(huán)境，這樣可以讓學(xué)生更好的理解為什么荷蘭被譽(yù)為牧場(chǎng)之國，讓學(xué)生在觀看視頻的同時(shí)，更好的理解本課的內(nèi)容，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生并沒有去過荷蘭，所以教師通過讓學(xué)生觀看視頻，可以有效的提高學(xué)生對(duì)作者所描寫的荷蘭的理解，拉近學(xué)生與課本知識(shí)的距離，讓學(xué)生充分的投入到荷蘭的學(xué)習(xí)當(dāng)中，并體會(huì)作者所描寫的牧場(chǎng)之國。

在小學(xué)語文的教學(xué)過程當(dāng)中，要提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，教師可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過學(xué)生和教師的共同努力來提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的能力。這樣一來，可以有效助推小學(xué)語文教育事業(yè)的發(fā)展。

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