童話故事有魔法

在育兒的漫漫長路上，我逐漸領(lǐng)悟到一個(gè)真諦，并在實(shí)踐中找到了一個(gè)“浪漫”的方法。

隨著兩個(gè)孩子一天天長大，年齡相差兩歲的他們，仿佛同時(shí)進(jìn)入了叛逆期。不知從哪天起，他們開始對各種規(guī)則置若罔聞。不但如此，他們還時(shí)不時(shí)會聯(lián)手上演一幕幕令我心跳瞬間加速的驚險(xiǎn)場面。前一秒兩人還在沙發(fā)上翻閱繪本，下一秒就踩著一個(gè)高板凳，表演起了“高空取物”。

進(jìn)入叛逆期，孩子喜歡上了角色扮演

為了迅速熄滅這股在兩個(gè)孩子間悄然升騰起的叛逆火苗，我可謂絞盡腦汁。大多數(shù)時(shí)候，我用“情緒穩(wěn)定、溫柔堅(jiān)定”這8個(gè)字來鼓勵(lì)自己，盡量通過溫柔地講道理來化解孩子們的小叛逆。

當(dāng)然，總有理論無力指導(dǎo)實(shí)踐的時(shí)候。此時(shí)，我的隱藏技能“獅吼功”便會被自動(dòng)觸發(fā)。令我煩惱的是，無論是娓娓道來還是暴跳如雷，效果都難以持久。而且，如果我對孩子們的小叛逆視而不見，他們便會很快自覺無趣而偃旗息鼓，轉(zhuǎn)頭去尋找新的目標(biāo)。一旦我出面認(rèn)真糾正或嚴(yán)詞制止，反而會強(qiáng)化他們對某個(gè)行為的記憶，讓他們更樂意逆著我的要求行事。

我知道，根據(jù)心理發(fā)育的規(guī)律，從兩歲開始一直到4歲，孩子會經(jīng)歷自我意識敏感期和秩序敏感期。對于我來說，兩個(gè)孩子一個(gè)兩歲，另一個(gè)4歲。為了和他們一起度過人生中的第一段叛逆期，我通過各種渠道學(xué)習(xí)了不少教育方法。無奈在實(shí)際操作過程中，總有些難以落地。

直到一個(gè)偶然的機(jī)會，我像往常一樣給孩子們講繪本，將故事中主人公的名字換成他們的名字。沒想到，他們瞬間提起了精神，投入自己的新角色中去，一本正經(jīng)地扮演起故事中的人物。生活中總試圖跳出各種條條框框限制的兩個(gè)孩子在“選角”時(shí)，都不約而同地想成為正面角色。爬樹的小熊、不刷牙的小鱷魚，這類反面形象從來不在他們的考慮之列。

兩個(gè)孩子這般沉迷角色扮演給了我一個(gè)靈感。每晚的睡前時(shí)間，孩子們喜歡聽我天馬行空的自創(chuàng)故事，何不利用這個(gè)機(jī)會，給他們講一系列以他倆為主人公的小故事呢？同時(shí)，故事里可以夾帶點(diǎn)兒“私貨”，把那些良好的生活習(xí)慣和安全、衛(wèi)生常識偷偷 “塞”進(jìn)去。

慢慢地，我講給孩子們的睡前故事越來越有模有樣。不但情節(jié)完整，而且經(jīng)過了老大的花式追問后，故事中的小漏洞也被不斷補(bǔ)充完整，很經(jīng)得起細(xì)細(xì)推敲。有天晚上，聽完我講的新想出來的安全故事后，老大對我說：“媽媽，真希望我的名字也能出現(xiàn)在故事書上呀！”

孩子們?nèi)胨?，我又想到了老大無意中表露出來的愿望。這時(shí)，我突然靈光一現(xiàn)。孩子的愿望對我來說，或許并不是遙不可及的。

作為一名兼職文字工作者，我完全可以發(fā)揮自己的特長，將每天講給孩子們的故事動(dòng)筆整理出來，給兒童刊物投稿。雖然童話故事的寫作對我來說是一個(gè)嶄新的領(lǐng)域，但身為兩個(gè)孩子的母親，日常育兒的重要部分就是發(fā)揮自己的想象力，口頭創(chuàng)作出各種風(fēng)格的哄娃故事。我接著又想到，如果孩子們看到專屬于他們的睡前故事變成了文字，自己更是成為真正的主人公，應(yīng)該也會發(fā)自內(nèi)心地為自己驕傲。這樣一來，書上的故事，一定比我的口頭教育或是怒吼，更具有說服力。

童話成了化解叛逆情緒的秘密“武器”

一產(chǎn)生要給孩子們寫故事的念頭后，我便開始動(dòng)筆整理之前講過的故事。經(jīng)過一番完善，我尋找到了適合投稿的兒童雜志。在等待投稿結(jié)果的過程中，我也在不斷從與孩子們的相處中尋找新的靈感，給他們講最新構(gòu)思出來的故事。功夫不負(fù)苦心人，雖然有些故事由于各種原因沒有被發(fā)表出來，但更多的故事都找到了適合發(fā)表的平臺。

收到第一本雜志樣刊是2024年6月的一天。兩個(gè)孩子雖然還不識字，但看到我小心翼翼拆封雜志的時(shí)候，也好奇地圍了上來。當(dāng)我告訴他們“這本書里有媽媽寫給你們的故事”時(shí)，老大兩眼放光，老二雖然不明白我言辭中的意味，但還是學(xué)著老大的模樣，安靜地坐在了我身邊，等著我講故事。那是一篇題為《注意！移動(dòng)城堡也危險(xiǎn)》的汽車安全故事，故事的主人公就是以喜歡趁著大人不注意，竄到汽車駕駛席，胡亂操作一通的老大為原型的。老大早已聽過我口述版本的故事，但他第一次發(fā)現(xiàn)自己成為書中的主人公時(shí)，還是一臉的不可置信。他再三跟我確認(rèn)，書上密密麻麻的文字，真的是關(guān)于他的故事嗎？得到我肯定的答復(fù)后，他像抱著珍寶般，給其他家人炫耀了一番。

后來，我寫的其他童話故事也陸陸續(xù)續(xù)見刊了，故事里的主人公則由兄妹兩人來輪番扮演。兩個(gè)本就酷愛聽故事的孩子，發(fā)現(xiàn)自己成為故事的主角后，更是怎么也聽不膩。除了央求著我一遍遍地讀故事給他們聽之外，他們還會一臉興奮地指著書中插圖上的小孩子，與自己對上了號。

時(shí)間久了，兄妹倆竟然搖身一變成了家里的安全宣傳大使。老大負(fù)責(zé)講不能踩井蓋、不能爬到高處、不能玩電之類的安全常識，老二負(fù)責(zé)用最簡單的語言督促家人養(yǎng)成飯前洗手、不浪費(fèi)食物、不摳鼻孔的好習(xí)慣。說來神奇，自從我寫的故事一篇篇被刊登出來以后，不用我再大發(fā)雷霆，或是一遍遍“唐僧念經(jīng)”，孩子們開始以故事中的自己為榜樣。不知不覺間，那簇叛逆的小火苗竟然日漸微弱了下去。當(dāng)我意識到老大已經(jīng)很久沒有竄到前排去玩汽車按鈕，老二也不再將每晚睡前的刷牙、洗臉視為“大敵”時(shí)，距離收到第一本樣刊，已經(jīng)過去了好幾個(gè)月。

坦白講，育兒的過程對我來說，有些像打怪升級。面對處于不能自如表達(dá)自我需求的嬰兒時(shí)，我這位“嬰語”零級選手登時(shí)感受到了頗大的壓力。終于等到孩子能表達(dá)清楚自己的所思所想時(shí)，新的挑戰(zhàn)接踵而至，孩子的行為總是和我的要求無法完全匹配。在面對新的難題時(shí)，很長的一段時(shí)間內(nèi)，我?guī)缀鯇⑷孔⒁饬Ψ诺搅撕⒆由砩?，希望孩子能認(rèn)同我想傳遞給他們的觀念，也盼望著他們能感受到我對他們的要求都是源自愛。

不過，在傳遞愛和關(guān)心的過程中，我似乎忘記了孩子的天性。正如《真希望我的父母讀過這本書》中寫的那樣：“花時(shí)間思考你自己在嬰幼兒時(shí)期，或是跟孩子年齡相仿的時(shí)候有什么感受，這樣做可以幫你培養(yǎng)對孩子的同理心?！笔前?，仔細(xì)回想起來，比起靜下心來探究父母行為背后的深意，孩童時(shí)期的我，更在意的是父母外在的表達(dá)方式。對父母來說，想表達(dá)的內(nèi)容很重要，但對孩子來說，形式也同樣重要。

我們常說，身為父母，要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，但我想，為了找到更容易讓孩子接受的表達(dá)形式，父母應(yīng)該先將目光投向自己，發(fā)掘自己身上的閃光點(diǎn)，在擅長的領(lǐng)域探索出更容易讓孩子接受的教育方式。我能想到最輕松地化解孩子叛逆的方式，也是最“浪漫”的教育方式，就是讓孩子們讀我寫給他們的童話故事，一個(gè)個(gè)以他們?yōu)橹鹘堑墓适隆?/p>