美國(guó)名校招收了全世界那么多優(yōu)秀的學(xué)生,那他們到底想培養(yǎng)什么樣的人才,又是怎么培養(yǎng)出來(lái)的呢?相信很多人都非常好奇,這也是我自己在求學(xué)的時(shí)候不斷在尋找的答案。
哈佛商學(xué)院位于美國(guó)東部的波士頓,剛到的時(shí)候,我特別抵受不住那里的寒冷。但比第一天的寒冷更讓我驚訝的是哈佛商學(xué)院的第一堂課。我原本以為哈佛商學(xué)院和斯坦福大學(xué)的教學(xué)方式差不多,來(lái)這里我就可以馬上學(xué)習(xí)到各種先進(jìn)的管理方式,但開(kāi)學(xué)后的第一周,我的想法就被徹底顛覆了。
給我們上第一堂課的教授是克萊·克里斯坦森,他在哈佛大學(xué)非常出名。早在20世紀(jì)90年代,他便憑借《創(chuàng)新者的窘境》一書奠定了在創(chuàng)新技術(shù)管理領(lǐng)域的權(quán)威地位。英特爾的CEO安迪·格魯夫都曾經(jīng)慕名邀請(qǐng)他去英特爾講課。
他進(jìn)教室后問(wèn)了我們一個(gè)問(wèn)題:“你們來(lái)哈佛商學(xué)院學(xué)習(xí)的目的是什么呢?”同學(xué)們紛紛舉手回答。第一個(gè)同學(xué)說(shuō):“我們來(lái)學(xué)習(xí)世界上最先進(jìn)的管理方式?!蔽野底渣c(diǎn)頭,這和我的想法不謀而合。但克里斯坦森教授卻說(shuō):“不對(duì)!”另一個(gè)同學(xué)接著回答:“我是來(lái)跟像您這樣世界上最優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)最好的思維方式的。”教授沖他笑了笑說(shuō):“不錯(cuò),但這還不是最重要的?!苯又€有同學(xué)說(shuō):“我來(lái)是因?yàn)樵谶@里可以有機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)下一代領(lǐng)袖,認(rèn)識(shí)美國(guó)甚至全世界的商業(yè)巨頭!”當(dāng)他說(shuō)完這句話時(shí),全班同學(xué)都笑了,坐在他旁邊的同學(xué)還笑著拍了拍他的肩膀,教授也朝他笑了笑說(shuō):“好的,但是這也不是最重要的。”
經(jīng)過(guò)幾輪發(fā)言,大家的手逐漸放了下來(lái),課堂也變得安靜了。因?yàn)槊總€(gè)人都在想究竟什么才是這兩年的學(xué)習(xí)里最為重要的事。最后,教授說(shuō)道:“這個(gè)問(wèn)題每年我都會(huì)問(wèn)新來(lái)的學(xué)生。其實(shí)在這兩年里,哈佛能教給你們的最重要的東西就是幫助你們問(wèn)‘為什么’!如果這兩年里你們學(xué)會(huì)了問(wèn)‘對(duì)’的問(wèn)題,那你在哈佛的學(xué)習(xí)就非常有價(jià)值了。”每個(gè)人生來(lái)就會(huì)問(wèn)問(wèn)題,為什么還要學(xué)習(xí)問(wèn)問(wèn)題呢?教授接著說(shuō),只有當(dāng)你問(wèn)出“對(duì)”的問(wèn)題才有機(jī)會(huì)找到“對(duì)”的答案,如果連問(wèn)題都沒(méi)有問(wèn)對(duì),那就沒(méi)有辦法找到正確的解答方法,當(dāng)然也就找不到正確的答案。
試想一下,如果你是一個(gè)公司的管理者,面對(duì)問(wèn)題你該怎樣做決定?為什么會(huì)做這樣的決定?要知道很多時(shí)候沒(méi)有所謂的對(duì)或錯(cuò),只有如何去抉擇,而商學(xué)院就是教你怎樣更全面地解讀和分析問(wèn)題,然后根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況做出一個(gè)合適的決定。這樣的一個(gè)模式對(duì)我來(lái)說(shuō),尤其是對(duì)很多中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常陌生的。因?yàn)樵诖髮W(xué)里學(xué)習(xí),哪怕是在斯坦福大學(xué),最主要的學(xué)習(xí)方式還是老師在臺(tái)上說(shuō),學(xué)生在臺(tái)下聽(tīng),你有問(wèn)題可以向老師提問(wèn),老師那里一定會(huì)有標(biāo)準(zhǔn)答案。
但哈佛商學(xué)院完全打破了這個(gè)思維定式,在這里,對(duì)任何問(wèn)題老師都沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案,即便有答案,他也會(huì)告訴你這未必是最好的答案。老師能做的是盡可能地將你放到各種各樣的難題和挑戰(zhàn)中,讓你在這個(gè)過(guò)程中快速地學(xué)習(xí),打破既有的思維定式,培養(yǎng)全面思考問(wèn)題的能力,并嘗試凝聚大家的智慧來(lái)提出一些可取的方案,從而獲得解決實(shí)際問(wèn)題的最佳思路。這就是哈佛商學(xué)院聞名于世的“案例教學(xué)法”。
剛開(kāi)始我對(duì)這種教學(xué)方法特別不適應(yīng)。在案例課上,我總是覺(jué)得這個(gè)同學(xué)講得不對(duì),那個(gè)同學(xué)講的也沒(méi)有道理,但是隨著課程的深入,我逐漸認(rèn)識(shí)到,其實(shí)到最后需要評(píng)判的不是一個(gè)方案的對(duì)錯(cuò),而是不同的人為什么會(huì)有不同的思維方式和選擇標(biāo)準(zhǔn)。
為什么他會(huì)做這個(gè)決定?他的觀點(diǎn)是什么?他的出發(fā)點(diǎn)又是什么?通過(guò)對(duì)一個(gè)個(gè)問(wèn)題的探究,你能充分認(rèn)識(shí)到不同的人對(duì)同一件事情所形成的結(jié)論背后的原因到底是什么,由此才能更客觀、更多維度地去思考和解決眼前的問(wèn)題。
我后來(lái)慢慢適應(yīng)了這種教學(xué)方式,可以說(shuō)這是我在哈佛商學(xué)院最大的收獲。很多時(shí)候,我們總是容易急急忙忙地去行動(dòng),但如果缺乏足夠的思考和提問(wèn),可能會(huì)讓事情一開(kāi)始就走錯(cuò)了方向。
關(guān)于克里斯坦森教授還有一點(diǎn)非常值得一提,就是他對(duì)“幸?!边@個(gè)課題的提問(wèn)和鉆研。他得過(guò)癌癥,康復(fù)后便開(kāi)始花時(shí)間思考很多人生問(wèn)題,研究“幸福”,思考怎樣才能給他和哈佛大學(xué)的學(xué)生們帶來(lái)真正的幸福,此后,他寫了很多關(guān)于“幸?!钡闹?。這在哈佛商學(xué)院是非常特別的。因?yàn)樵谶@里,大家談?wù)撟疃嗟脑掝}就是成功,例如如何讓自己走向成功,如何讓你的企業(yè)賺更多的錢,占更大的市場(chǎng)份額。像克里斯坦森教授這樣在創(chuàng)新管理領(lǐng)域早已經(jīng)赫赫有名的人卻勇于轉(zhuǎn)變思維,去嘗試另一個(gè)全新領(lǐng)域的研究,這也是非常令人景仰的。
在哈佛商學(xué)院的第一周,我也認(rèn)識(shí)了很多持有不同觀點(diǎn)、不同想法的老師和同學(xué)。沒(méi)過(guò)幾天,我又上了一堂印象特別深的課,這門課叫“現(xiàn)代資本主義歷史”,主要講的是資本主義國(guó)家的發(fā)展歷史,其中講到了美國(guó)、日本和德國(guó)。
這些國(guó)家我都不陌生,老師講到德國(guó)的時(shí)候說(shuō):“‘一戰(zhàn)’之后,德國(guó)在希特勒?qǐng)?zhí)政時(shí)期獲得了迅速的發(fā)展?!边@時(shí)有個(gè)女同學(xué)舉手說(shuō):“我不同意,德國(guó)是個(gè)瘋狂的國(guó)家,它當(dāng)時(shí)是被一個(gè)瘋子統(tǒng)治的,哪里有什么好的發(fā)展!”
因?yàn)橹霸诘聡?guó)住過(guò)一段時(shí)期,和很多德國(guó)人聊過(guò)這個(gè)話題,所以我的觀點(diǎn)和想法跟她很不一樣,我說(shuō):“也許我們不應(yīng)該片面地將希特勒當(dāng)成一個(gè)瘋子,尤其不該因此就抹殺他對(duì)德國(guó)的貢獻(xiàn)。當(dāng)時(shí)德國(guó)的人口大約有6000萬(wàn),其中很大一部分德國(guó)人很熱愛(ài)希特勒。雖然第二次世界大戰(zhàn)已經(jīng)過(guò)去了幾十年,但前幾年我住在德國(guó)的那段時(shí)間,仍然聽(tīng)到不少德國(guó)人會(huì)提起哪條高速公路是希特勒時(shí)期修建的,哪些經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)是當(dāng)時(shí)打下的。一些年長(zhǎng)的德國(guó)人還說(shuō)到,‘一戰(zhàn)’后,德國(guó)的失業(yè)率高達(dá)25%,但希特勒給了他們工作機(jī)會(huì),降低了失業(yè)率。所以我覺(jué)得,我們很應(yīng)該了解一下德國(guó)人是怎么想的,他們的觀點(diǎn)也很重要。我們不能脫離歷史背景只討論希特勒一個(gè)人,他的存在、他的所作所為要從多個(gè)方面去解讀?!?/p>
這個(gè)女孩聽(tīng)完我的講話后非常生氣,她說(shuō):“你怎么能為希特勒辯護(hù)呢?你怎么能說(shuō)出這樣的話?你知道嗎,我的祖輩就是在波蘭被德國(guó)納粹打死的!”
我回答說(shuō):“聽(tīng)到你親人的遭遇,我感到非常遺憾。我不是在為希特勒辯護(hù),我并沒(méi)有這個(gè)意思。我只是覺(jué)得我們應(yīng)該了解當(dāng)時(shí)那些德國(guó)人的觀點(diǎn),因?yàn)槿绻恢浪麄兊南敕ǎ覀兊恼J(rèn)知就會(huì)很片面,很可能在未來(lái)造成歷史悲劇的重演。”
我在德國(guó)的時(shí)候去過(guò)一個(gè)納粹集中營(yíng)博物館參觀。在那里,我看到一個(gè)德國(guó)人的留言,上面寫了一段話讓我至今記憶猶新。他寫道:“我以前住在柏林,是一名醫(yī)生,作為德國(guó)人我在當(dāng)時(shí)遇到很大困難,因?yàn)樵絹?lái)越多的工作崗位被猶太人占據(jù)了,我們德國(guó)人根本競(jìng)爭(zhēng)不過(guò)他們。希特勒來(lái)了以后,他把這些猶太人從醫(yī)生群體里趕走了,我才有機(jī)會(huì)繼續(xù)從事醫(yī)生的工作。我心里充滿了歉意,我知道這對(duì)猶太人來(lái)說(shuō)是極端不公平的,但是對(duì)于德國(guó)人來(lái)說(shuō),這是我們?cè)谶@個(gè)國(guó)家繼續(xù)生存所需要的機(jī)會(huì)?!?/p>
先不論這段話的對(duì)和錯(cuò),但的確很真實(shí)地反映出部分德國(guó)人的視角和觀點(diǎn),所以我們只有多角度地看待問(wèn)題,充分了解與我們不同的觀點(diǎn),才能知道為什么當(dāng)年會(huì)有那么多德國(guó)人支持希特勒,也只有了解他們支持的原因,才能更好地處理這個(gè)問(wèn)題,從而避免歷史悲劇的再次上演。
當(dāng)我表達(dá)完我的觀點(diǎn),很多同學(xué)都站起來(lái)紛紛發(fā)表了各自的看法,那堂課之后,有兩撥同學(xué)圍在我的座位周圍和我探討這個(gè)問(wèn)題,一撥人對(duì)我說(shuō):“你真是不了解希特勒的罪惡,你怎么能說(shuō)這樣的話?這簡(jiǎn)直是在給罪惡做辯護(hù)!”而另一撥人就說(shuō):“你說(shuō)出了很多我也想說(shuō)的話,謝謝你讓我們有機(jī)會(huì)在學(xué)術(shù)上就這件事有一個(gè)自由的爭(zhēng)論,我也覺(jué)得如果只聽(tīng)到一種聲音,那是不對(duì)的!”
我當(dāng)時(shí)完全沒(méi)有想到這個(gè)話題會(huì)有這么大的爭(zhēng)議。同時(shí),這也讓我感覺(jué)到,在商學(xué)院的課堂上不一定要有所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案,而是首先要能獨(dú)立思考,敢于把不同的觀點(diǎn)說(shuō)出來(lái),然后大家自由探討。
每當(dāng)有人問(wèn)我,在哈佛商學(xué)院里學(xué)到的和在斯坦福大學(xué)里學(xué)到的到底有什么不同的時(shí)候,我通常會(huì)這么說(shuō):“在斯坦福,很多時(shí)候?qū)W習(xí)的目的是你要找到一個(gè)正確的答案。尤其是理工科,你編一個(gè)程序,如果當(dāng)中出了錯(cuò),你就根本沒(méi)有辦法執(zhí)行這個(gè)程序,直到你把程序編對(duì)了??荚囈彩沁@樣,答案很分明,有正確的,就有錯(cuò)誤的。但哈佛商學(xué)院最有名的,也是全世界商學(xué)院目前都通用的一個(gè)教學(xué)模式,就是每一節(jié)課都講一個(gè)案例,要求你了解和分析一個(gè)實(shí)際存在的公司的真實(shí)情況,然后提出各種問(wèn)題。老師扮演的角色不是告訴你正確答案的那個(gè)人,而是一個(gè)領(lǐng)路人,他將凝聚一個(gè)班上幾十個(gè)同學(xué)的智慧,來(lái)探討案例中的實(shí)際問(wèn)題該如何解決?!?/p>
在信息大爆炸的今天,太多人被海量的、碎片化的信息所包圍,很多人常??吹揭恍┟菜坪侠淼男侣劇⒆C據(jù)和推測(cè)就迫不及待地表示同意,這其實(shí)是被根深蒂固的觀念所綁架,想當(dāng)然地淹沒(méi)在所謂的常識(shí)中,這對(duì)于企業(yè)家、管理者和創(chuàng)新者來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的陷阱。
(張秋偉摘自中信出版集團(tuán)《征途美國(guó):站在金字塔尖看美國(guó)》)