提高中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)實操課有效性之我見

崔利

摘要：在信息技術(shù)的迅猛發(fā)展今天，信息能力成為社會對人才素質(zhì)要求的一個重要組成部分，從就業(yè)市場需求來看，《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》這門學(xué)科的知識碾成為基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。因此，《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》成為中職各門專業(yè)的公共基礎(chǔ)學(xué)科，只有提高學(xué)生的計算機基本技能，才能適應(yīng)社會的發(fā)展和工作崗位的需求。如何提高學(xué)生對《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課的操作能力，激發(fā)他們的求知欲，成為教學(xué)的重要組成部分。

關(guān)鍵詞：中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ);實操教學(xué)有效教學(xué)

中職《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課程已是所有專業(yè)學(xué)生的必修課之一，對今后的學(xué)習(xí)和就業(yè)都有極其重大意義。實踐操作課是教師日常教學(xué)的一項重要工作，因為實踐操作課不僅只在學(xué)生的課程結(jié)束時給予正確和錯誤評價，而是教師通過對學(xué)生上機操作過程的指導(dǎo)，對學(xué)生完成操作情況的分析;通過了解學(xué)生對本次知識的掌握程度、運用程度，從而給為教學(xué)進度的調(diào)整、教學(xué)策略的選取、教學(xué)行為的修正提供最直接的反饋信息，對教師的教學(xué)工作有重要意義和作用。因此如何讓計算機基礎(chǔ)課的實踐操作課活起來，是需要教師備好課、備好學(xué)生、備好專業(yè)以及備好知識應(yīng)用的關(guān)鍵。

一、教材和教學(xué)資料的分析

作為一個中等職業(yè)教育計算機基礎(chǔ)課的教師，我們自己先要認(rèn)真研讀教材和分析教學(xué)資料。在研讀和處理教材時要抓住重點，割舍冗贅，避免面面俱到。例如在講計算機的組成原理時，恰當(dāng)?shù)貙⒈菊n內(nèi)容與人體結(jié)構(gòu)進行整合，讓學(xué)生從人體解剖來認(rèn)識，計算機的硬件好似我們的軀體，看得見摸得，計算機的軟件好似我們的思維和靈魂。例如：鍵盤、鼠標(biāo)、攝像頭等輸入設(shè)備相當(dāng)于我們的手、口、目等等。

我?，F(xiàn)在使用的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教材是電子工業(yè)出版社出版的中職國家規(guī)劃教材《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)（Windows 7+Office2010）第2版》，教材涵蓋的知識體系龐大，因此，在教學(xué)中重新整理教材知識點，讓知識更加系統(tǒng)性，連慣性，也能讓學(xué)生更容易掌握相關(guān)知識，我們計算機組的教師組織整理、編寫了《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)上機實操》校本研修教材，將最精、最細(xì)的知識點教授給學(xué)生。

二、了解學(xué)生

中等職業(yè)技術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)“高素質(zhì)勞動者和技能型實用人才”?！凹寄苄汀比瞬攀桥囵B(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵之一。在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程中，使學(xué)生具有實際應(yīng)用能力，能夠把自己學(xué)到的知識有效的、系統(tǒng)的、靈活的應(yīng)用于實踐中，專業(yè)中。

對學(xué)生較為全面的了解、分析與研究。要尊重學(xué)生，課堂上要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)?，F(xiàn)結(jié)合本人的教學(xué)體會，談一下備課中該如何備學(xué)生。學(xué)生所在班級組成的情況及專業(yè)情況，學(xué)生的興趣，愛好，身體狀況，心理素質(zhì)，人際關(guān)系，學(xué)習(xí)和知識掌握情況等有所了解，真正做到情感與心靈溝通。根據(jù)學(xué)生情感反應(yīng)對教學(xué)進行適當(dāng)調(diào)整，加以引導(dǎo)，調(diào)動學(xué)習(xí)動機和積極性。

三、研究學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)就是通過手、眼的勞動，傳達到大腦，通過思考，改造心靈。

1.目標(biāo)明確

讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)課程的目標(biāo)。讓學(xué)生了解計算機、撐握計算機、運用計算機等。學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)是我們教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，是教師對學(xué)生達到的學(xué)習(xí)成果或最終行為的明確闡述。一切教學(xué)活動都是圍繞教學(xué)目標(biāo)來進行和展開的。而課程標(biāo)準(zhǔn)或教材只是簡單的概括出學(xué)生需要達到的標(biāo)準(zhǔn)，作為教師應(yīng)該如何完成教學(xué)目標(biāo)，這就需要對課程標(biāo)準(zhǔn)及一步細(xì)化。

2.調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

指一個人對學(xué)習(xí)的一種積極性的認(rèn)識傾向和情緒狀態(tài)，興趣是最好的老師，讓學(xué)生愿意學(xué)，喜歡學(xué)，這就是興趣，有興趣才能產(chǎn)生愛好，愛好它就要去實踐它，達到樂在其中，有興趣才會形成學(xué)習(xí)的主動性和積極性，因此我們應(yīng)該在課堂上多創(chuàng)設(shè)問題情境可以喚起學(xué)生的注意力;調(diào)動思維的積極性和主動性，使學(xué)生樂學(xué)善學(xué)，同時增進教師和學(xué)生間的感情，融洽師生關(guān)系。在教學(xué)上多利用學(xué)具操作，創(chuàng)設(shè)參與條件，面向全體學(xué)生多媒體教學(xué)，反饋信息，可培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，多精心設(shè)計的課堂提問，將學(xué)生的思維狀態(tài)進入到“最近發(fā)展區(qū)”，激發(fā)學(xué)生的思維興趣同時采取多種教法，使課堂教學(xué)多樣化。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

習(xí)慣是經(jīng)過重復(fù)練習(xí)而鞏固下來的穩(wěn)重持久的條件反射和自然需要。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就會讓學(xué)習(xí)感到有序而輕松。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)是：耳、眼、腦、口、手并用，勤練習(xí)、多質(zhì)疑、勤思考、重歸納、多應(yīng)用，要注意總結(jié)規(guī)律性的東西，在學(xué)習(xí)過程中，要把教師所傳授的知識翻譯成為學(xué)生能夠理解的語言，并永久記憶在學(xué)生的腦海中。每天堅持將知識梳理，做到“學(xué)—思—行”。

4.提高學(xué)生在實操課的學(xué)習(xí)效率

操作的效率如何提高呢？做為教師首當(dāng)是選"好題"，“好題”就是將情景任務(wù)準(zhǔn)備到實際操作的任務(wù)中去，即以任務(wù)情景作為實操課主線，在穩(wěn)固學(xué)生基本技能的基礎(chǔ)上，不斷提高學(xué)生技能水平。情景任務(wù)設(shè)計要求充分利用所學(xué)的知識，發(fā)揮學(xué)以致用的優(yōu)勢;充分考慮社會和單位需求意向，完成后提交相關(guān)資料及個人作品課題都是圍繞著知識點進行的，而且很多實踐操作題是相當(dāng)類似的，即要選擇強化的知識點，又要圍繞這個知識點，實踐操作題不需要多，相近的題只要一個到兩個就足夠，選好題后就可以認(rèn)真地去輔導(dǎo)學(xué)生去做。學(xué)生操作題效率的提高，很大程度上還取決于操作的訓(xùn)練的過程教師如何引導(dǎo)，對于學(xué)生常做錯的題，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真思考錯誤的原因，是知識點掌握不清還是因為學(xué)生馬虎大意，分析過之后再做一遍以加深印象，這樣作題效率就會高得多。

四、改進實操課的教學(xué)方法

教學(xué)有法，教無定法。教學(xué)有法是指教學(xué)時有法可依、有法可循，常用的教學(xué)方法有：講授法、談話法、演示法、實驗法、發(fā)現(xiàn)法、程序教學(xué)法、嘗試教學(xué)法、自學(xué)輔導(dǎo)法、引探教學(xué)法等。教無定法是指在實際教學(xué)時，沒有固定不變的教學(xué)模式，同樣的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生不同的教師、同樣的教學(xué)內(nèi)容和教師不同的學(xué)生、同樣的教師和學(xué)生不同的教學(xué)內(nèi)容采用的教學(xué)方法都不相同，因為每種教學(xué)方法都不是十全十美的，都有各自的優(yōu)點、缺陷和適用范圍，超出了這個范圍就不適用了。所以教師在備課時要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的年齡特點、接受能力以及自己的教學(xué)風(fēng)格，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以達到最佳的教學(xué)效果。值得一提的是：選擇教法要符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律。

我認(rèn)為在計算機基礎(chǔ)教學(xué)中采用的制造懸念法、成果展示法、輔助教學(xué)法、自學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動法常常都是非?？尚?、有效果的。

總之，在實操課教學(xué)中，注重個體差異性和各個專業(yè)的獨特性，單位的需求性而實施的教學(xué)管理和組織。通過有效的任務(wù)來培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用能力。將生活中的美應(yīng)用到實踐操作，活起來的實踐操作課更會讓學(xué)生感受到生活的美，今后我們會沿著這個方向繼續(xù)努力，最終達到培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)應(yīng)用能力！

參考文獻：

[1]陳雅萍.淺談信息化環(huán)境下計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的評價方式[J].東西南北，2019年02期

[2]張國英.中職“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”課程教學(xué)模式的構(gòu)建與實踐[J].中國新通信，2016年16期

（陜西省榆林市米脂縣職業(yè)技術(shù)教育中心 ?陜西米脂 ?718199）