農(nóng)村幼兒園混齡個性化教學的實施策略

近年來，隨著城市化進程的加快，農(nóng)村人口出生率呈下行趨勢，大量適齡幼兒紛紛涌向城區(qū)就讀，農(nóng)村幼兒教育資源面臨前所未有的挑戰(zhàn)。為了應對這一形勢，混齡教學作為一種靈活多變的教學模式，走進了農(nóng)村幼兒園的視野。針對混齡班級的特點，教師應制定個性化的教學計劃，以滿足不同年齡段幼兒的發(fā)展需求。

以師生互動和同伴互助為紐帶促進成長。混齡教學注重師生互動和同伴互助，教師應積極與幼兒建立親密的師生關系，關注他們的情感需求和學習進展。同時，鼓勵大齡幼兒幫助低齡幼兒，形成良好的同伴互助氛圍，培養(yǎng)幼兒的社交能力，增強他們的責任感和自信心。

以游戲為主線貫穿教育環(huán)節(jié)。在混齡教學中，教師應以游戲為主線，精心設計有趣有益的游戲活動。例如，在社會體驗區(qū)中，開展角色扮演游戲，幼兒通過模仿和體驗不同的社會角色，學會與他人合作、交流和解決問題。在建構游戲中，幼兒們可以一起合作搭建城堡、橋梁、公園等，鍛煉空間認知和創(chuàng)造力。教師還可以根據(jù)教學目標和幼兒的興趣，將知識融入游戲。比如，在益智區(qū)中，通過分水果、搭積木等活動，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學習數(shù)數(shù)、分類、比較等數(shù)學概念。

以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化貫穿教育過程。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含著深厚的智慧和豐富的內(nèi)涵，以傳統(tǒng)節(jié)日、民間藝術和古代經(jīng)典故事為媒，將其貫穿教育過程，能為幼兒的成長注入獨特的養(yǎng)分。比如在春節(jié)期間，和幼兒一起制作燈籠、剪窗花，講述年獸的故事，讓他們了解春節(jié)的由來和習俗，感受團圓、喜慶的氛圍；學習民間剪紙，鍛煉手部精細動作，欣賞剪紙藝術的對稱美；講述古代經(jīng)典故事，訓練幼兒的表達能力，啟智增慧。

以農(nóng)村鄉(xiāng)土資源豐富教育內(nèi)容。農(nóng)村擁有豐富多樣且獨特的鄉(xiāng)土資源，能夠極大地豐富農(nóng)村幼兒園混齡教育的內(nèi)容。在實踐中，可以因地制宜開展農(nóng)作物種植、家禽家畜飼養(yǎng)和傳統(tǒng)手工技藝學習等活動，讓不同年齡段的幼兒一起勞動，共同體驗和感受，共同見證植物的生長過程，了解生命的誕生與成長，傳承民間技藝，為農(nóng)村幼兒園混齡教育注入新鮮活力，讓幼兒在親近自然、體驗生活中獲得全面發(fā)展。

家園共育，形成教育合力。家庭是幼兒成長的重要環(huán)境，農(nóng)村幼兒園在開展混齡教學時，應加強與家長的溝通與合作，形成家園共育合力。教師應定期向家長匯報幼兒的學習情況和發(fā)展狀況，指導家長創(chuàng)設良好的家庭教育環(huán)境，鼓勵家長積極參與幼兒園的教育活動，陪伴幼兒成長。

農(nóng)村幼兒園混齡教學是應對當前生源困境、提升教育質(zhì)量的積極嘗試，需要不斷地實踐、總結和改進。未來，我們期待農(nóng)村幼兒園混齡教學能夠發(fā)展成為農(nóng)村幼兒教育的特色模式，為農(nóng)村幼兒的成長和發(fā)展提供更堅實的基礎，讓每一個農(nóng)村孩子都能享受到優(yōu)質(zhì)的教育服務，為鄉(xiāng)村振興貢獻力量。

（作者單位：河北省唐山市遷西縣教育局）