小學數(shù)學跨學科整合教學策略與實踐探索

摘要：本文對小學數(shù)學跨學科教學的必要性進行了深入的探討，全面細致地剖析了這一話題。在新課標的要求下，以生活中的乒乓球規(guī)則等為例，著重分析生活常識知識與數(shù)學教學相結合的重要意義，講解其具體應用。同時，深入探討圓柱體積計算在生活中的實踐應用，強調各學科知識結合數(shù)學教學進行跨學科教學的價值，旨在促進小學數(shù)學教育的革新與進步，提供富有啟發(fā)性的見解與思考。

關鍵詞：小學數(shù)學" 跨學科教學" 策略

一、引言

隨著時代發(fā)展，教育理念也不斷更新和發(fā)展，跨學科教學在教育教學中日益受到重視。小學數(shù)學作為基礎教育的重要科目內容，也需積極探索跨學科教學的新模式，以更好地滿足學生的學習需求和發(fā)展要求。生活常識類知識以及各學科知識與數(shù)學知識的融合，不僅能夠豐富教學內容，還能夠鍛煉他們解決難題的能力并激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能。

二、探討小學數(shù)學進行跨學科教學的重要意義

（一）適應時代發(fā)展的需求

隨著科學技術的不斷進步和社會的快速變化，在未來的社會中，具有跨專業(yè)素養(yǎng)的人才更符合社會的需求。培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和實踐技能的復合型人才，從而更好地適應未來社會多樣化的需求。

（二）提高學生的學習興趣

跨學科教學法的運用，在為數(shù)學課堂增加豐富內容的同時，也為它帶來了形式的多樣化。此外，學生還能通過跨學科的教學方式，進一步提高學習數(shù)學的興趣和積極性。如：讓學生運用數(shù)學知識進行計算分析，通過講解乒乓球規(guī)則、羽毛球比賽規(guī)則等，讓學生在學習數(shù)學的過程中體會到數(shù)學的實用意義，體會到數(shù)學的趣味性。

（三）培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)

跨學科教學中，數(shù)學與其他學科能夠起到很好的互相促進作用的。通過對小學數(shù)學的跨學科教學，使小學生了解到數(shù)學和其他學科之間的相互結合，提高學生語言文字的表達、邏輯推理，增強學生的團隊合作能力和解決實際問題的能力，從而培養(yǎng)出具有綜合素養(yǎng)的優(yōu)秀學生。

（四）促進學科知識的整合與應用

跨學科教育模式啟發(fā)學生將數(shù)學知識與其他學科領域的知識相融合，構建全面的知識體系，從而幫助學生更有效地掌握和理解不同學科之間的知識聯(lián)系。通過跨學科的教育模式，可讓學生通過實際操作和觀察，結合相應的科學實驗，通過旨在增強學生數(shù)學學習效能，幫助學生跨越學科界限。

三、生活常識類知識與數(shù)學教學的結合

羽毛球規(guī)則與數(shù)學教學的結合：可以把羽毛球比賽的規(guī)律與數(shù)學教學結合起來。比如，21分制的規(guī)則經(jīng)常被運用在羽毛球項目當中，就是首先累積21分的一方就將被判定為競爭獲勝的人。如果雙方比分打成20比20，則必須領先對手兩分才能獲勝。在教學當中，我們可以要求學生通過計算雙方比賽的分數(shù)以及比較大小的方法來了解分數(shù)的加法和比較的方法。同時也可以通過對比賽進行過程的分析，使學生能夠對概率以及統(tǒng)計學知識進行了解，同時也可以通過分析比賽的進行過程，讓學生對概率和統(tǒng)計的知識進行了解。

四、生活中的圓柱體積計算

容器的設計與制作：圓柱形容器在生活中廣泛應用，如杯子、瓶子、罐子等。在課堂上，可以鼓勵學生通過計算圓柱形容器的體積來了解容器的容量和大小。比如讓學生設計一個圓柱形狀的容器，它的容量是多少，它的底部半徑是多少，它的高度是多少。學生可以通過自己設計制作圓柱形容器來計算圓柱形容器的體積。通過這樣的實踐活動，能使學生們在平時的生活中運用所學的數(shù)學知識解決實際問題上有更大的提高。

五、各學科知識與數(shù)學教學的結合進行大單元教學

（一）科學與數(shù)學的結合

數(shù)學教育上可以把數(shù)學實驗同其他科學實驗相結合起來，使學生通過實際操作、觀后感，從而對數(shù)學知識的運用有一個很好的認識。舉個例子：教師在學習幾何圖形有關的知識的時候，可以指導學生對幾何圖形的特點及屬性進行深刻的了解，通過對幾何模型進行手工制作。還可以通過度量物體長、寬、高來對長度單元及度量進行學習。

（二）美術與數(shù)學的結合

在數(shù)學教學中，可以與美術的繪圖能力相結合，通過繪圖讓學生了解數(shù)學知識的應用。教師在學習對稱圖形的過程中，可以介紹和闡述對稱的概念及其特征，指導學生進行對稱圖形的繪制。

六、各學科教研大討論的意義

（一）推動教學改革與創(chuàng)新

各學科的教研大討論能使教師對教學中出現(xiàn)的問題、解決的辦法進行共同探討，促進教學改革的推進和教學水平的提高。在討論中，教師可以提出自己的教學思路、創(chuàng)新點，并對其可行性和實施方法進行共同探討。

（二）促進學生全面發(fā)展

同時各學科的教研大討論，也能促進教師之間相互合作、相互交流，為學生全面發(fā)展提供強有力的保證，從而形成良好的教學團隊氛圍。

七、結論

綜上所述，實行跨學科教學的需要在小學數(shù)學中呈現(xiàn)出多元化的特征。既能促進學生掌握綜合運用知識、培養(yǎng)創(chuàng)新思維，又能使學生具備今后適應社會發(fā)展需要的終身學習能力。因此，要為學生的全面發(fā)展創(chuàng)造更加有利的條件，在教學實踐的各個環(huán)節(jié)中，對跨學科的教學模式和方式進行積極的探索，在教學策略上進行跨學科融合化?？鐚W科教學在各個學科及各個學科的教學研究中，都有很好的促進作用。