讓女兒不斷嘗到甜頭，助她不斷成長(zhǎng)進(jìn)步

教育的最大秘訣是：讓孩子獲得成就感。很多時(shí)候，是成就感帶來成功，而不是成功帶來成就感

我舉著手機(jī)向妻子立下軍令狀：“好吧，以后我來陪讀，輔導(dǎo)小棗的功課。給我兩年時(shí)間，小棗上三年級(jí)之前，我讓她的總成績(jī)名列全班前10名，如果做不到，我自愿辭去爸爸一職。錄音為證?！?/p>

我女兒小棗上幼兒園時(shí)，周圍許多同齡孩子通過各種渠道學(xué)習(xí)小學(xué)課程，有的入學(xué)前就會(huì)背乘法口訣，有的認(rèn)識(shí)500多個(gè)漢字，最超前的一個(gè)男孩，居然會(huì)背化學(xué)元素周期表！

妻子性子急，三番五次要求給小棗報(bào)興趣班：“咱這么佛系，小棗上學(xué)以后跟不上老師的教學(xué)進(jìn)度怎么辦？小棗埋怨咱不負(fù)責(zé)任怎么辦？”

我反駁：“小棗抱怨沒有幸福的童年怎么辦？”

在我的堅(jiān)持下，小棗幾乎是零基礎(chǔ)入學(xué)。她只認(rèn)識(shí)20以內(nèi)的數(shù)字，能扳著手指做加法，手指不夠用就放棄；她不會(huì)背唐詩(shī)，只會(huì)背30多首兒歌。她會(huì)的，好像都不那么高大上，比如，她會(huì)認(rèn)表，會(huì)自己定鬧鐘，會(huì)包餃子，會(huì)自己吃飯（包括用刀叉吃牛排），會(huì)編故事，會(huì)配合手電筒表演手影戲，會(huì)哄布娃娃睡覺（順便把自己哄睡著）……

小棗入學(xué)后，妻子的擔(dān)心應(yīng)驗(yàn)了。因?yàn)橥瑢W(xué)們大多提前學(xué)過小學(xué)課程，老師就加快教學(xué)進(jìn)度，簡(jiǎn)單的內(nèi)容一帶而過，幾乎每天都進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，名曰“以考代學(xué)”，甚至把二年級(jí)的內(nèi)容拿到一年級(jí)來講。這下小棗遭殃了，學(xué)得稀里糊涂，考得一塌糊涂，回家就哭，怪我們是“壞爸爸”“壞媽媽”。

妻子找我算賬：“都怪你！搞什么素質(zhì)教育，信什么零基礎(chǔ)入學(xué)，現(xiàn)在麻煩了吧？以后別再說自己是兒童心理專家，只是嘴上功夫罷了，培養(yǎng)自家孩子都不夠格！”

我不服氣，卻不能無視現(xiàn)實(shí)，眼睜睜看著小棗落后、厭學(xué)。于是，我舉著手機(jī)向妻子立下軍令狀：“好吧，以后我來陪讀，輔導(dǎo)小棗的功課。給我兩年時(shí)間，小棗上三年級(jí)之前，我讓她的總成績(jī)名列全班前10名，如果做不到，我自愿辭去爸爸一職。錄音為證?！?/p>

雖然立軍令狀是開玩笑，但我是當(dāng)真的。近年來，我有一個(gè)猜想：家長(zhǎng)陪讀不像有些專家說的有那么多害處，也不像有些家長(zhǎng)說的那么難，只要按規(guī)律辦事，掌握好技巧，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)有很大的幫助。現(xiàn)在小棗需要陪讀，我正好驗(yàn)證一下我的猜想。

我要對(duì)小棗做的，就是打通她的舒適區(qū)和學(xué)習(xí)區(qū)，逐步擴(kuò)大學(xué)習(xí)區(qū)的范圍，縮小恐慌區(qū)的范圍

我仔細(xì)研究了小棗的教材和試卷，得出結(jié)論：學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)她來說難度較大，使她處于恐慌區(qū)，而恐慌又使她不能安心學(xué)習(xí)，于是形成了惡性循環(huán)。若不及時(shí)干預(yù)，她很快就會(huì)厭學(xué)。

所謂“恐慌區(qū)”，來自美國(guó)密歇根大學(xué)教授諾爾·迪奇的“三區(qū)理論”。迪奇教授認(rèn)為，人類對(duì)外部世界的認(rèn)識(shí)可分為三個(gè)區(qū)域：舒適區(qū)、學(xué)習(xí)區(qū)和恐慌區(qū)。

在舒適區(qū)里，人們可以得心應(yīng)手地做事，基本上不會(huì)碰到什么困難。孩子在舒適區(qū)里學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容太簡(jiǎn)單，會(huì)感到安逸，時(shí)間久了也會(huì)覺得沒意思，因?yàn)闆]有挑戰(zhàn)就沒有成長(zhǎng)。

在學(xué)習(xí)區(qū)里，人們會(huì)遇到一定程度的挑戰(zhàn)，進(jìn)步也最快。比如，孩子在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，付出一定的努力，跳一跳就能夠到目標(biāo)，獲得好成績(jī)時(shí)，那種成就感和滿足感會(huì)增強(qiáng)孩子的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力。

在恐慌區(qū)里，人們會(huì)感到工作難度極大，出現(xiàn)恐慌心理，很想逃離。如果學(xué)習(xí)內(nèi)容太難，孩子會(huì)感到壓力和不安，產(chǎn)生挫敗感，難以持續(xù)進(jìn)步，還會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理。

我要對(duì)小棗做的，就是打通她的舒適區(qū)和學(xué)習(xí)區(qū)，逐步擴(kuò)大學(xué)習(xí)區(qū)的范圍，縮小恐慌區(qū)的范圍。說白了，就是讓她鞏固已懂的知識(shí)、通過練習(xí)熟練掌握半懂的知識(shí)，先嘗到甜頭，建立信心，然后再引導(dǎo)她吃苦頭：攻克難題。

小棗每天的家庭作業(yè)都有口算訓(xùn)練，家長(zhǎng)提問，孩子回答。數(shù)學(xué)老師把題目發(fā)送到微信家長(zhǎng)群里，家長(zhǎng)自行下載、打印。

我拿到題目后，會(huì)把50道題重新編排，根據(jù)小棗的能力，把題目按照難度分為1級(jí)、2級(jí)、3級(jí)，1級(jí)題目最容易，3級(jí)題目最難，2級(jí)題目介于兩者中間。編排采取先易后難順序，以2級(jí)題目為主，3級(jí)題目后面一定是1級(jí)題目。

這樣編排的用意是：用2級(jí)題目對(duì)小棗進(jìn)行實(shí)質(zhì)性訓(xùn)練，用3級(jí)題目讓她吃苦頭，用1級(jí)題目讓她嘗甜頭?？紤]到小棗基礎(chǔ)薄弱，我會(huì)適當(dāng)減少3級(jí)題目，增加1級(jí)題目。

實(shí)際訓(xùn)練時(shí)，每當(dāng)小棗在3級(jí)題目（比如7+8=？）上出錯(cuò)時(shí)，接下來就會(huì)遇到1級(jí)題目（比如4+1=？），臉上的沮喪馬上消散，因?yàn)樗饘?duì)了，嘗到了甜頭。漸漸地，她不再討厭口算，數(shù)學(xué)成績(jī)很快提升。

以此類推，我把小棗的語(yǔ)文作業(yè)、手工作業(yè)也按難易程度進(jìn)行分類，我會(huì)對(duì)3級(jí)難度的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)撥性指導(dǎo)，降低作業(yè)的難度。在心理學(xué)上，這叫“模糊學(xué)習(xí)區(qū)和恐慌區(qū)的邊界，使學(xué)習(xí)區(qū)逐步蠶食恐慌區(qū)”。

在我的點(diǎn)撥性指導(dǎo)下，小棗的作業(yè)質(zhì)量越來越高，每次看到作業(yè)本上紅色的“優(yōu)+”，她都高興得手舞足蹈。肉眼可見，她的自信心建立起來了，對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣。

只讓孩子嘗甜頭是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱苦的工作，孩子必須具備吃苦的心理準(zhǔn)備和足夠的承受力。所以，有時(shí)我會(huì)把甜頭當(dāng)成誘惑，逼迫小棗先吃苦頭。比如，我對(duì)小棗說：“把這張數(shù)學(xué)模擬試卷做完，爸爸就陪你做美術(shù)作業(yè)，去小區(qū)花園里寫生郁金香?！?/p>

現(xiàn)在小學(xué)不允許公布學(xué)生的考試成績(jī)，更不許按成績(jī)排名次，但我從班主任的語(yǔ)氣中獲悉，小棗在全班56名孩子中，名列后10名。

我對(duì)小棗說：“你至少要上12年學(xué)，不必著急當(dāng)林逸陽(yáng)（公認(rèn)的第1名）那樣的學(xué)霸，也不必當(dāng)陳昊然（大約第10名）那樣的尖子生，下次考試，你只要和邢虹（大約第35名）、陸岳峰（大約第40名）差不多就行了。這就像跑步，跑得太快容易摔倒，磕破膝蓋可疼了！”

我這樣做，不是教小棗胸?zé)o大志、小富即安，而是把大目標(biāo)分解成幾個(gè)小目標(biāo)，完成每一個(gè)小目標(biāo)都是一次小成功，每一個(gè)小成功都是一個(gè)甜頭，能給予小棗激勵(lì)。當(dāng)她不斷取得小成功，就會(huì)逐漸建立起自信，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)越來越濃厚。

經(jīng)過一個(gè)半學(xué)期的努力，小棗終于找到了學(xué)習(xí)的感覺，一年級(jí)期末考試她取得較大進(jìn)步，被授予“最快進(jìn)步獎(jiǎng)”。經(jīng)不住我軟磨硬泡，班主任悄悄告訴我，小棗名列全班第24名，成為中等生。

教育的最大秘訣是：讓孩子獲得成就感。很多時(shí)候，是成就感帶來成功，而不是成功帶來成就感

為了讓小棗保持進(jìn)步勢(shì)頭，我和妻子約定，共同為她營(yíng)造良好的家庭氣氛，要點(diǎn)如下：

1．不焦慮、不攀比

我和妻子一致認(rèn)為，教育焦慮不僅折磨家長(zhǎng)，而且會(huì)在不知不覺間轉(zhuǎn)嫁到孩子身上，所以，家長(zhǎng)不焦慮，就是從根本上給孩子減壓。

我家的教育策略是“低起點(diǎn)，小坡度，堅(jiān)持做，大發(fā)展”。意思是說，給小棗一個(gè)較低的起點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)；小坡度就是讓她不斷嘗到甜頭，通過自己的努力不斷進(jìn)步；堅(jiān)持做，就是不放棄，用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光看待成長(zhǎng)和成績(jī)的關(guān)系；大發(fā)展就是對(duì)孩子的未來有信心，但只求孩子“發(fā)展”自己，而不執(zhí)著于“成功”。

說實(shí)話，在家長(zhǎng)圈里做到不焦慮、不攀比幾乎是不可能的，好在我和妻子的生活圈子重疊較少，即使焦慮也不會(huì)同時(shí)，不焦慮的一方總能冷靜地糾偏，及時(shí)消除焦慮。

2．多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)

小棗性格比較敏感，受不得批評(píng)。如果我給她講題時(shí)語(yǔ)速快一些，她會(huì)認(rèn)為我不耐煩，偷偷哭泣，還會(huì)跑到媽媽那里求安慰。如果她在媽媽那里受了氣，同樣會(huì)黏著我。這說明，她缺乏安全感，認(rèn)為批評(píng)是一種攻擊。

為此，我和妻子取得共識(shí)，以后盡量不批評(píng)小棗，如果她犯了錯(cuò)，我們就用陳述句式提醒她，不添加感情色彩。

比如，小棗亂扔襪子，以前我說：“小邋遢鬼，又亂扔襪子！說了多少次，可你就是不改。”現(xiàn)在我會(huì)說：“把襪子跟鞋放在一起吧，以免找不到?！?/p>

如果小棗在某個(gè)方面進(jìn)步了，我和妻子肯定會(huì)及時(shí)表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)她繼續(xù)努力。如果進(jìn)步較大，我們?nèi)視?huì)在周末出游，既是慶賀，也是獎(jiǎng)勵(lì)。

3．小成就，大法寶

教育的最大秘訣是：讓孩子獲得成就感。很多時(shí)候，是成就感帶來成功，而不是成功帶來成就感。

為了讓小棗獲得成就感，我想了許多辦法，除了巧妙地編排作業(yè)的順序、讓她在較簡(jiǎn)單的題目上獲得成就感，我和妻子還在生活中故意給她一些“送分題”。

一天，我家的升降晾衣架出了故障，晾衣架降不下來，妻子讓我想辦法把洗好的衣服掛上去。我靈機(jī)一動(dòng)，謊稱要與同事開視頻會(huì)議，讓小棗想辦法。

小棗只有8歲，身高1.2米，做這樣的家務(wù)有點(diǎn)難為她。不過，我想試試，看她能不能想到辦法，于是通過門縫偷偷觀察。

小棗搬來鋼琴的琴凳，又找來爺爺?shù)陌W癢撓，用兩根舊鞋帶把它綁在晾衣竿上，終于夠到掛鉤，把濕衣服一件一件地掛了上去。我暗暗為她捏著一把汗，萬一她摔傷，妻子非吃了我不可。

妻子從衛(wèi)生間出來，發(fā)現(xiàn)小棗的“壯舉”，驚得目瞪口呆，馬上跑過去把小棗抱下琴凳，嘴里不停地念叨：“寶貝兒，你可真了不起！以后媽媽就指望你幫忙做家務(wù)了！”

我發(fā)現(xiàn)，小棗抬頭看著那高高的一排濕衣服，目光中有首長(zhǎng)檢閱部隊(duì)的那種自豪。

孩子在生活中獲得的成就感，會(huì)遷移到學(xué)習(xí)上。想辦法解決晾衣服難題，與攻克試卷上的難題，用的是同樣的自信、同樣的邏輯、同樣的思路。因此，不斷積累孩子的小成就，就是助力孩子成才的大法寶。

經(jīng)過我一年的陪讀，小棗取得了很大進(jìn)步，二年級(jí)第一學(xué)期期末考試，她名列全班第7名，其中數(shù)學(xué)和語(yǔ)文都獲得滿分，只是英語(yǔ)拖了后腿。

就這樣，我提前一個(gè)學(xué)期兌現(xiàn)了承諾。妻子打趣我，說我有資格做爸爸了。我卻沒有絲毫輕松，因?yàn)樾椀那髮W(xué)之路還很長(zhǎng)，需要我繼續(xù)陪她升級(jí)打怪。

【編輯：陳"彤】