地方高校服務(wù)鄉(xiāng)村文化振興長效機(jī)制研究

摘要：鄉(xiāng)村文化振興是鄉(xiāng)村振興的鑄魂工程，在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施中占據(jù)重要位置。地方高校是助力鄉(xiāng)村文化振興的重要力量。為探索地方高校服務(wù)鄉(xiāng)村文化振興的長效機(jī)制，通過分析當(dāng)前地方高校服務(wù)鄉(xiāng)村文化振興方面的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合寧波未來鄉(xiāng)村學(xué)院的實(shí)踐，找出當(dāng)前實(shí)踐中存在的問題，進(jìn)而提出加強(qiáng)專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)、優(yōu)化評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制、完善多元主體溝通合作機(jī)制、立足相互促進(jìn)四個(gè)方面的地方高校服務(wù)鄉(xiāng)村文化振興長效機(jī)制建議。

一直以來，黨和國家都高度重視農(nóng)村發(fā)展，黨的二十大報(bào)告中指出“高質(zhì)量發(fā)展是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的首要任務(wù)”，而“全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家，最艱巨最繁重的任務(wù)仍然在農(nóng)村”。鄉(xiāng)村振興不僅要塑形更要鑄魂，鄉(xiāng)村振興，文化先行，鄉(xiāng)村文化振興貫穿在鄉(xiāng)村振興的全過程及各領(lǐng)域，在實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村全面振興中具有重要的支撐作用。作為鄉(xiāng)村振興的鑄魂工程，鄉(xiāng)村文化振興需要全社會(huì)各方力量的參與。

地方高校是由省、市級(jí)的地方政府管理的高等院校，主要為地方培養(yǎng)人才，包括地方專業(yè)性大學(xué)、綜合性大學(xué)和高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院，但不包括中央部門所屬院校。目前地方普通高校已成為我國高等教育體系的主體部分，其數(shù)量在全國普通高校中占九成以上，在推動(dòng)鄉(xiāng)村振興的道路上扮演著舉足輕重的角色，在高質(zhì)量發(fā)展背景下具備深度參與鄉(xiāng)村文化振興的天然優(yōu)勢(shì)，但現(xiàn)階段對(duì)地方高校服務(wù)鄉(xiāng)村文化振興建設(shè)事業(yè)的實(shí)踐研究探索較少。地方高校在服務(wù)鄉(xiāng)村文化振興中具有哪些優(yōu)勢(shì)？又存在哪些問題？如何構(gòu)建地方高校服務(wù)鄉(xiāng)村文化振興的長效機(jī)制？文章將以國內(nèi)外有關(guān)研究為基礎(chǔ)結(jié)合寧波未來鄉(xiāng)村學(xué)院助力鄉(xiāng)村文化振興的實(shí)踐，基于上述疑問，開展對(duì)地方高校參與鄉(xiāng)村文化振興問題的有關(guān)研究。

地方高校服務(wù)鄉(xiāng)村文化振興的優(yōu)勢(shì)

作為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的人才培養(yǎng)、文化傳播以及科學(xué)研究的高地，地方高校受到地方文化的深厚滋養(yǎng)的同時(shí)，也得到地方政府財(cái)政方面的積極支持，并且其所承擔(dān)的社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新等職能與當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村文化振興事業(yè)具有高度的協(xié)同性和契合度，在助力鄉(xiāng)村文化振興方面具有特有的優(yōu)勢(shì)。

人才培養(yǎng)和輸送優(yōu)勢(shì)

人力資源是鄉(xiāng)村文化振興的關(guān)鍵要素，鄉(xiāng)村文化建設(shè)要能吸引人、留住人。改革開放后，伴隨著城市化的進(jìn)程加快，鄉(xiāng)村人口持續(xù)向城市遷移，這使得鄉(xiāng)村文化事業(yè)面臨著人才流失的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。鄉(xiāng)村各種文化人才不斷流失，村里的年輕人日益減少，很多鄉(xiāng)村陷入“人口老齡化”、“結(jié)構(gòu)空心化”的境地。

地方高校擁有較高質(zhì)量的教育資源，在培養(yǎng)文化工作人才、推廣先進(jìn)文化理念以及提高村民的文化素養(yǎng)等方面展現(xiàn)出巨大的潛力。首先，地方高校可以憑借自身具備的教育培訓(xùn)能力，通過匯聚專業(yè)師資隊(duì)伍、制定文化人才培養(yǎng)方案、組織針對(duì)性的教育實(shí)踐等方式，為鄉(xiāng)村文化建設(shè)培養(yǎng)專業(yè)人才。其次，地方高校在服務(wù)鄉(xiāng)村振興的實(shí)踐中會(huì)開展針對(duì)村民群體的各類培訓(xùn)主題活動(dòng)，這些講座、宣傳等可以很大程度上提高村民的文化素養(yǎng)，引導(dǎo)村民了解如何更好地參與鄉(xiāng)村文化建設(shè)，在此過程中也能提升村民的文化自覺和主體意識(shí)，重構(gòu)鄉(xiāng)村文化環(huán)境，彌補(bǔ)因人才不足出現(xiàn)的文化斷層。

科研引領(lǐng)優(yōu)勢(shì)

我國鄉(xiāng)村地域分布廣泛，各鄉(xiāng)村區(qū)域在經(jīng)濟(jì)繁榮程度、社會(huì)構(gòu)成模式、文化底蘊(yùn)等方面都存在不同程度的差異。鑒于這些多維度的差異，鄉(xiāng)村文化建設(shè)工作應(yīng)該因地制宜，需要服務(wù)人員對(duì)鄉(xiāng)村的歷史淵源、文化特質(zhì)、生態(tài)環(huán)境狀況等多方面進(jìn)行調(diào)研，挖掘鄉(xiāng)村特色，分析關(guān)鍵問題，這樣才能針對(duì)性地提出鄉(xiāng)村文化振興的舉措，避免鄉(xiāng)村文化振興中出現(xiàn)“千村一面”的問題，使每個(gè)鄉(xiāng)村都保持其獨(dú)特的文化氣息和活力。

地方高校作為人才培養(yǎng)和科研創(chuàng)新的基地，在鄉(xiāng)村文化振興中可以發(fā)揮科研引領(lǐng)優(yōu)勢(shì)，其專業(yè)的人才團(tuán)隊(duì)可以開展對(duì)鄉(xiāng)村的深入調(diào)研，為鄉(xiāng)村文化建設(shè)提供科學(xué)的發(fā)展規(guī)劃和建議。通過對(duì)鄉(xiāng)村文化發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)的深入研究，量身定制鄉(xiāng)村文化發(fā)展路徑。此外，地方高?？梢砸脏l(xiāng)村文化發(fā)展中的問題為導(dǎo)向，開展基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究，形成一系列的研究成果，比如咨政報(bào)告、研究報(bào)告和論文專利等成果，可以為政府的決策提供科學(xué)依據(jù)，推動(dòng)鄉(xiāng)村文化的整體謀劃和科學(xué)規(guī)劃。這不僅為鄉(xiāng)村文化的繁榮貢獻(xiàn)了自己的力量，也進(jìn)一步提升高校在學(xué)術(shù)研究和社會(huì)服務(wù)方面的影響力。

文化產(chǎn)業(yè)賦能優(yōu)勢(shì)

文化產(chǎn)業(yè)是文化與經(jīng)濟(jì)的結(jié)合體，涵蓋文化產(chǎn)品、設(shè)施、項(xiàng)目、品牌、文化傳播等多個(gè)領(lǐng)域。鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展不僅能夠?yàn)猷l(xiāng)村提供雄厚的經(jīng)濟(jì)支持，而且可以與文化事業(yè)發(fā)展形成良性互動(dòng)，共同推進(jìn)鄉(xiāng)村文化振興。地方高校根植于地方，受到當(dāng)?shù)匚幕淖甜B(yǎng)，也熟悉當(dāng)?shù)氐纳虡I(yè)和文化，可以借助專業(yè)優(yōu)勢(shì)，根據(jù)當(dāng)?shù)匚幕a(chǎn)業(yè)和文化創(chuàng)意事業(yè)的發(fā)展需要，結(jié)合地區(qū)的商業(yè)環(huán)境以及文化特色，幫助當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村開發(fā)設(shè)計(jì)特色文化產(chǎn)品。同時(shí)，還可以依托其人才和學(xué)科等優(yōu)勢(shì)，為當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村特色文化資源開發(fā)推廣提供城鄉(xiāng)規(guī)劃、建筑設(shè)計(jì)、風(fēng)景園林、考古文博以及旅游開發(fā)等多元化的支持。此外，很多地方高校具有項(xiàng)目策劃和市場(chǎng)營銷方面的人才儲(chǔ)備，可以借助這些優(yōu)勢(shì)為鄉(xiāng)村打造區(qū)域特色文化品牌，助力鄉(xiāng)村實(shí)現(xiàn)文化和經(jīng)濟(jì)的雙贏。

資源整合與引入優(yōu)勢(shì)

鄉(xiāng)村文化振興是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，需要調(diào)動(dòng)政府、企業(yè)、社會(huì)組織等多方力量充分參與，而地方高校可以成為連接各種力量的橋梁，將各方資源進(jìn)行緊密的聯(lián)結(jié)，整合政府、社會(huì)組織、企業(yè)等的經(jīng)濟(jì)文化資源，形成“自上而下”與“自下而上”的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，助力鄉(xiāng)村文化事業(yè)健康有序發(fā)展。在政策支持方面，地方高校的研究團(tuán)隊(duì)以及專家學(xué)者，可以向政府提供前瞻性的政策建議，推動(dòng)政府出臺(tái)支持鄉(xiāng)村文化振興的配套政策。在產(chǎn)業(yè)發(fā)展方面，地方高校還可以通過多種途徑，如校友或校辦企業(yè)為鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展引進(jìn)并整合行業(yè)資源，協(xié)助構(gòu)建完整的文化產(chǎn)業(yè)鏈，實(shí)現(xiàn)供需之間的有效對(duì)接。另外，地方高校在助力鄉(xiāng)村文化振興方面還具有地緣和人緣方面的優(yōu)勢(shì)，地方高校多和所在區(qū)縣的鄉(xiāng)村臨近，更容易覺察到鄉(xiāng)村文化發(fā)展的現(xiàn)狀以及目前存在哪些方面的問題，這種近距離的互動(dòng)和溝通，使地方高校能夠形成對(duì)鄉(xiāng)村文化發(fā)展需求的系統(tǒng)、全面認(rèn)知。因此，地方高?？梢猿浞掷眠@些優(yōu)勢(shì)，整合當(dāng)?shù)亍罢Ｆ蟠濉钡馁Y源，探索綜合服務(wù)鄉(xiāng)村振興模式。

寧波未來鄉(xiāng)村學(xué)院服務(wù)鄉(xiāng)村文化振興的實(shí)踐

寧波未來鄉(xiāng)村學(xué)院由寧波市農(nóng)業(yè)農(nóng)村局與寧波財(cái)經(jīng)學(xué)院于2021年4月合作共建的服務(wù)社會(huì)平臺(tái)和該校的專業(yè)特色學(xué)院，聚焦當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村振興，探索“未來農(nóng)業(yè)、未來農(nóng)民、未來農(nóng)村”建設(shè)，為寧波“三農(nóng)”發(fā)展提供人才支持、智力支持，推動(dòng)校地合作，全面促進(jìn)鄉(xiāng)村振興，打造“寧波未來鄉(xiāng)村實(shí)驗(yàn)區(qū)”，自成立以來在服務(wù)當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村文化振興方面進(jìn)行積極探索。

積極構(gòu)建校院兩級(jí)專家團(tuán)隊(duì)

寧波未來鄉(xiāng)村學(xué)院積極為鄉(xiāng)村文化振興提供人才和科研支持，組建了校院兩級(jí)43個(gè)鄉(xiāng)村振興師生團(tuán)隊(duì)，成立了文藝鄉(xiāng)建、規(guī)劃設(shè)計(jì)、鄉(xiāng)村研學(xué)、數(shù)字裕農(nóng)等12個(gè)鄉(xiāng)村振興工作室。師生團(tuán)隊(duì)深入鄉(xiāng)村走訪調(diào)研，為助力鄉(xiāng)村振興落地多批項(xiàng)目，加強(qiáng)鄉(xiāng)村文化振興研究，為鄉(xiāng)村文化建設(shè)提供對(duì)策建議，多個(gè)建議和項(xiàng)目獲得省委和省政府領(lǐng)導(dǎo)批示，多項(xiàng)鄉(xiāng)村振興類課題獲立項(xiàng)。

實(shí)行“校村協(xié)同振興行動(dòng)”專項(xiàng)計(jì)劃

積極開展“校村協(xié)同振興行動(dòng)”計(jì)劃，發(fā)揮該校藝術(shù)類學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì)，依托“藝術(shù)鄉(xiāng)建”，建構(gòu)校村政企協(xié)同育人機(jī)制，服務(wù)鄉(xiāng)村文化建設(shè)，每年重點(diǎn)對(duì)接2-3個(gè)鄉(xiāng)村，幫助其提升鄉(xiāng)村空間品質(zhì)、支持文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展等，截至2023年底，深度對(duì)接27個(gè)村，初步形成“一院一村、一村一景、一村一業(yè)、一村一品”局面。例如，對(duì)接的茂新村開展“未來鄉(xiāng)村設(shè)計(jì)”，針對(duì)茂新村資源稟賦和特色文化，通過“藝術(shù)+”幫助茂新村開發(fā)一系列文旅項(xiàng)目，打造文化IP，以文興業(yè)賦能當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展。同時(shí)，還積極組織協(xié)調(diào)舉辦了“創(chuàng)意點(diǎn)亮鄉(xiāng)村”畢設(shè)展、未來鄉(xiāng)村創(chuàng)新設(shè)計(jì)論壇、文創(chuàng)鄉(xiāng)村設(shè)計(jì)大賽、沉浸式話劇演出等主題活動(dòng)，匯聚鄉(xiāng)村文化振興人才和創(chuàng)意，提升鄉(xiāng)村文化振興創(chuàng)新力。

開拓鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)和培訓(xùn)

主動(dòng)對(duì)接組織部和寧波市農(nóng)業(yè)農(nóng)村局開展鄉(xiāng)村振興人才培訓(xùn)，同時(shí)在校內(nèi)開設(shè)“鄉(xiāng)村振興經(jīng)營管理人才卓越班”，吸引有志趣的學(xué)生參與到鄉(xiāng)村振興人才隊(duì)伍中。依托藝術(shù)鄉(xiāng)建，創(chuàng)新教學(xué)模式，將鄉(xiāng)村文化振興項(xiàng)目引入到課程教學(xué)，打造跨專業(yè)共建共享、能力進(jìn)階式實(shí)踐課程體系。此外，積極結(jié)對(duì)幫扶對(duì)接鄉(xiāng)村，培育農(nóng)村文藝骨干和團(tuán)體，不斷提升村民藝術(shù)素養(yǎng)，組織師生扎根鄉(xiāng)村搞創(chuàng)作，拍短視頻、排小戲小品，推進(jìn)鄉(xiāng)風(fēng)文明和基層治理。通過數(shù)智課堂把國家一流課程“生活景觀藝術(shù)”向村民開放，激發(fā)村民發(fā)展內(nèi)生力等。

地方高校服務(wù)鄉(xiāng)村文化振興存在的問題

全國各地方高校在服務(wù)鄉(xiāng)村文化振興中，開展了很多有益的探索，也取得積極成效，但結(jié)合寧波未來鄉(xiāng)村學(xué)院及各高校的實(shí)踐，目前地方高校在服務(wù)鄉(xiāng)村文化振興可持續(xù)發(fā)展方面也還存在著一些問題。

專業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)不足，文化職能認(rèn)同不高

地方高校在服務(wù)鄉(xiāng)村文化振興過程中，仍存在鄉(xiāng)村文化服務(wù)專業(yè)人才建設(shè)不足的情況。比如，從事鄉(xiāng)村文化振興服務(wù)的工作人員很多都是兼職教師和學(xué)生團(tuán)隊(duì)，鄉(xiāng)村文化振興專業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)還不完善。新形勢(shì)下鄉(xiāng)村文化振興工作是需要社會(huì)學(xué)、文學(xué)、傳播學(xué)、藝術(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等各個(gè)學(xué)科專業(yè)知識(shí)的綜合性工作，進(jìn)行鄉(xiāng)村文化振興政策研究需要大量有相關(guān)專業(yè)知識(shí)的專家教授，但是目前真正搞鄉(xiāng)村文化理論研究、政策研究的人還不夠，特別是缺乏學(xué)科帶頭人，后備力量也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。此外，很多工作人員對(duì)服務(wù)鄉(xiāng)村文化振興在認(rèn)知上也存在偏差，如在高等教育市場(chǎng)化的影響下，很多教師和學(xué)院對(duì)于高校文化傳承與創(chuàng)新這一高校的“第四職能”認(rèn)同度還不夠高。在服務(wù)鄉(xiāng)村振興時(shí)，主要集中精力都在發(fā)展鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)上，一定程度忽略了鄉(xiāng)村文化的傳承與振興在鄉(xiāng)村振興方面的作用。

評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制不完善，服務(wù)動(dòng)力不足

目前，地方高校在服務(wù)鄉(xiāng)村文化振興方面的激勵(lì)機(jī)制方面尚未完善。服務(wù)鄉(xiāng)村文化振興會(huì)消耗大量的時(shí)間和精力，需要服務(wù)人員下沉基層，這不能單靠個(gè)人的擔(dān)當(dāng)和奉獻(xiàn)，無獎(jiǎng)勵(lì)、無津貼、無政策傾斜等這些問題都會(huì)嚴(yán)重影響服務(wù)人員積極性。首先，當(dāng)前很多地方政府在鄉(xiāng)村文化振興資金投入仍相對(duì)不足，地方高校服務(wù)鄉(xiāng)村文化建設(shè)的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)也相對(duì)有限；其次，地方高校在服務(wù)鄉(xiāng)村文化振興的過程中還存在內(nèi)部評(píng)價(jià)機(jī)制科學(xué)性、激勵(lì)性不足的問題。例如，選拔晉升激勵(lì)不夠精準(zhǔn)、職稱評(píng)定激勵(lì)合理性有待提升、模范表彰激勵(lì)覆蓋率不足、績效管理不夠科學(xué)性等。這些問題都會(huì)阻礙高校鄉(xiāng)村振興服務(wù)人員的研究干事動(dòng)力，從而影響地方高校在促進(jìn)鄉(xiāng)村文化高質(zhì)量發(fā)展中的作用有效發(fā)揮。

多元主體溝通欠缺，責(zé)任不明，鄉(xiāng)村內(nèi)生動(dòng)力不足

目前在鄉(xiāng)村文化建設(shè)過程中，校地合作運(yùn)行機(jī)制并不健全，高校、政府和鄉(xiāng)村三者之間缺乏常態(tài)化的溝通交流機(jī)制，而且各個(gè)主體責(zé)任不明，影響鄉(xiāng)村文化建設(shè)實(shí)效。首先，在政府和地方高校方面，在鄉(xiāng)村文化建設(shè)過程中，因存在缺乏有效的組織機(jī)制和合作平臺(tái)，導(dǎo)致政府和高校雙方工作存在溝通不暢以及脫節(jié)的現(xiàn)象。比如，政府在制定相關(guān)政策時(shí)，有時(shí)不是連貫性的，這需要地方高校碎片化開展和完成工作，另外，高校在助力鄉(xiāng)村文化建設(shè)時(shí)很多都是單向輸出模式，未結(jié)合鄉(xiāng)村文化建設(shè)的需求。其次，高校和鄉(xiāng)村方面，地方高校雖然積極在鄉(xiāng)村文化振興中貢獻(xiàn)力量，但也會(huì)因缺少對(duì)鄉(xiāng)村實(shí)際發(fā)展?fàn)顟B(tài)的了解，對(duì)鄉(xiāng)村文化建設(shè)情況調(diào)研不足，導(dǎo)致在鄉(xiāng)村文化建設(shè)中的服務(wù)質(zhì)量不高，在鄉(xiāng)村服務(wù)過程中的努力流于形式。最后，目前我國鄉(xiāng)村文化的發(fā)展主要依賴地方政府為主導(dǎo)，采取自上而下的文化發(fā)展模式。這種文化發(fā)展模式雖然有高效、快捷的優(yōu)點(diǎn)，但是容易使鄉(xiāng)村及村民處在一個(gè)被動(dòng)接受的地位，導(dǎo)致鄉(xiāng)村發(fā)展自主性缺乏，鄉(xiāng)村發(fā)展內(nèi)生動(dòng)力不足。

互促效果一般，服務(wù)成果產(chǎn)出不足

高校與社會(huì)的發(fā)展緊密相連，彼此相互促進(jìn)。在社會(huì)發(fā)展的需求推動(dòng)下，高校積極投身其中，同時(shí)也需要來自社會(huì)的支持與協(xié)助，其研究成果需獲得社會(huì)的認(rèn)可。地方高校服務(wù)鄉(xiāng)村文化振興事業(yè)的同時(shí)，也想將鄉(xiāng)村文化融入到學(xué)校的課程和科研體系及校園文化生活中，培養(yǎng)師生鄉(xiāng)村振興的情懷，但在實(shí)際服務(wù)鄉(xiāng)村文化振興過程中，這種促進(jìn)效果并不突出。地方高校在助力鄉(xiāng)村文化建設(shè)中雖取得一定成效，但目前形成的品牌成果并不多。特別是在結(jié)合地方獨(dú)特的文化特色和文化資源打造文化品牌與文化產(chǎn)業(yè)方面進(jìn)展較為緩慢。地方高校具有促進(jìn)鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)和潛力，而且這些潛力和優(yōu)勢(shì)與當(dāng)前鄉(xiāng)村文化振興的困境有較好的耦合性。然而，這些優(yōu)勢(shì)尚未被充分挖掘利用，全國各類型模式的鄉(xiāng)村文化振興成功案例也仍需結(jié)合各地特點(diǎn)進(jìn)行優(yōu)化、創(chuàng)新和推廣。

地方高校服務(wù)鄉(xiāng)村文化振興的長效機(jī)制建議

加強(qiáng)專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)，提升服務(wù)創(chuàng)新意識(shí)

人才是推動(dòng)鄉(xiāng)村文化發(fā)展的決定性因素，要繼續(xù)加強(qiáng)鄉(xiāng)村文化建設(shè)專業(yè)隊(duì)伍的建設(shè)，并不斷完善鄉(xiāng)村文化建設(shè)人才的培養(yǎng)渠道。首先，地方高?？梢苑e極組建和聘請(qǐng)鄉(xiāng)村文化相關(guān)方面的專家人才，成立專家智庫，以其專業(yè)的理論和技術(shù)為鄉(xiāng)村文化建設(shè)提供全程專業(yè)化服務(wù)。另外，在培養(yǎng)高校人才的同時(shí)，還需積極挖掘鄉(xiāng)村文化人才，并納入鄉(xiāng)村人才信息庫，制定詳細(xì)的人才系統(tǒng)培養(yǎng)計(jì)劃。其次，地方高校還可以與鄉(xiāng)村達(dá)成人才培養(yǎng)戰(zhàn)略合作協(xié)議，舉辦鄉(xiāng)村文化振興專業(yè)人才培訓(xùn)班，定期將儲(chǔ)備人才送至培訓(xùn)班開展文化與職業(yè)技能培訓(xùn)，根據(jù)各個(gè)鄉(xiāng)村的實(shí)際需求培養(yǎng)不同文化領(lǐng)域的高素質(zhì)人才，以滿足鄉(xiāng)村文化發(fā)展需求。另外，地方高校需要轉(zhuǎn)變觀念，進(jìn)一步增強(qiáng)政治站位，強(qiáng)化結(jié)合地方需求服務(wù)鄉(xiāng)村文化振興的行動(dòng)力，增強(qiáng)鄉(xiāng)村文化振興的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新自覺。要提升服務(wù)鄉(xiāng)村文化建設(shè)在學(xué)校發(fā)展中的地位，重視人文學(xué)科，筑牢服務(wù)鄉(xiāng)村文化建設(shè)的人才基礎(chǔ)。

做好資金保障工作，優(yōu)化激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制

地方高校參與鄉(xiāng)村文化建設(shè)需要穩(wěn)定的資金保障，以增強(qiáng)其促進(jìn)鄉(xiāng)村文化振興的動(dòng)力。首先，政府方面，要根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r，積極提升財(cái)政支持力度，可以設(shè)置鄉(xiāng)村文化發(fā)展專項(xiàng)資金，并要做好專項(xiàng)資金的使用監(jiān)督與管理，切實(shí)履行專項(xiàng)資金使用主體責(zé)任，確保專項(xiàng)資金用于鄉(xiāng)村文化發(fā)展項(xiàng)目建設(shè)。其次，地方高校方面，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)高校內(nèi)部鄉(xiāng)村文化振興各個(gè)主體的積極性與創(chuàng)造力，建立合理有效的激勵(lì)機(jī)制。確保鄉(xiāng)村文化振興實(shí)踐中的實(shí)質(zhì)性貢獻(xiàn)成為教職工選拔晉升及專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)定的重要考量因素。高?？梢跃?xì)化鄉(xiāng)村文化振興的表彰獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，可以以鄉(xiāng)村振興貢獻(xiàn)力度為導(dǎo)向，根據(jù)不同工作內(nèi)容、工作成果以及崗位類型，結(jié)合學(xué)校進(jìn)行鄉(xiāng)村文化振興服務(wù)的具體情況，探索分類評(píng)價(jià)和管理的機(jī)制。還可以結(jié)合具體需要對(duì)高校師生服務(wù)鄉(xiāng)村振興設(shè)立專門表彰獎(jiǎng)項(xiàng)，對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行專項(xiàng)精神物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等，以表彰并激勵(lì)師生積極投身于鄉(xiāng)村振興事業(yè)，進(jìn)而激發(fā)其更深層次的參與動(dòng)力與貢獻(xiàn)意愿。

完善多元主體溝通合作機(jī)制，提升鄉(xiāng)村內(nèi)生動(dòng)力

實(shí)踐發(fā)展表明，推動(dòng)鄉(xiāng)村文化振興絕非單純依靠一己之力就能完成，需要包括政府、高校、鄉(xiāng)村在內(nèi)的多元主體共同參與，完善各主體之間的溝通合作機(jī)制。首先，高校需要與當(dāng)?shù)卣M(jìn)行密切溝通，了解其文化發(fā)展規(guī)劃和需求，明確當(dāng)?shù)貙?shí)際文化發(fā)展需要的方向和重點(diǎn)，從實(shí)際需求出發(fā)，開展鄉(xiāng)村文化建設(shè)，進(jìn)行科學(xué)研究，為當(dāng)?shù)卣峁┳烧?bào)告，承擔(dān)項(xiàng)目論證等。其次，地方高校還需要與村民委員會(huì)及鄉(xiāng)村居民建立良好的溝通渠道，鄉(xiāng)村固有的文化和資源是文化建設(shè)的重要基礎(chǔ)，只有立足于鄉(xiāng)村本身，對(duì)鄉(xiāng)村民俗、村落、歷史、非物質(zhì)文化等進(jìn)行深入挖掘，在鄉(xiāng)村文化振興服務(wù)過程中，尊重村民的意愿和想法是至關(guān)重要的。政府和高校都應(yīng)該充分保障農(nóng)民的自主權(quán)利，聽取他們的意見和建議。通過合作與傾聽，切實(shí)發(fā)揮農(nóng)民的主體作用，地方高校才能更好地為鄉(xiāng)村文化建設(shè)提供有效支持，進(jìn)而促進(jìn)鄉(xiāng)村文化的繁榮和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村文化的傳承、創(chuàng)新和發(fā)展。

各地方高校的實(shí)踐研究發(fā)現(xiàn)，目前高校服務(wù)鄉(xiāng)村文化事業(yè)建設(shè)方面有多種服務(wù)模式，要基于服務(wù)鄉(xiāng)村文化振興的不同模式，明確各個(gè)主體責(zé)任。政府應(yīng)做好組織引導(dǎo)統(tǒng)籌工作，制定鄉(xiāng)村文化振興戰(zhàn)略和政策，并提供資金、技術(shù)和管理支持，地方高校則應(yīng)發(fā)揮橋梁紐帶作用，做好人才培養(yǎng)、研究和技術(shù)支持等方面的內(nèi)容，同時(shí)，要激發(fā)鄉(xiāng)村及村民自主性和內(nèi)生動(dòng)力，通過多元主體之間的協(xié)商、對(duì)話和磨合機(jī)制，實(shí)現(xiàn)未來鄉(xiāng)村建設(shè)和發(fā)展的“上下聯(lián)動(dòng)”和“內(nèi)外共生”。

立足相互促進(jìn)，賦能文化產(chǎn)業(yè)

文化資源是鄉(xiāng)村振興的寶貴財(cái)富，不僅可以凝聚人心、激發(fā)活力，還可以助力打造文化品牌、促進(jìn)文旅產(chǎn)業(yè)繁榮、復(fù)興傳統(tǒng)工藝，創(chuàng)造巨大的經(jīng)濟(jì)及學(xué)術(shù)價(jià)值。地方高校在服務(wù)鄉(xiāng)村文化振興過程中，要將鄉(xiāng)村文化作為高校和鄉(xiāng)村相互促進(jìn)的紐帶，在服務(wù)鄉(xiāng)村文化振興過程中，要著重學(xué)?？蒲谐晒拔幕Y源的創(chuàng)新性轉(zhuǎn)化，注重促進(jìn)當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村文化產(chǎn)品、文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，通過助推地方文化事業(yè)發(fā)展來促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)水平提升。首先，地方高?？梢苑e極進(jìn)行資源整合，組建鄉(xiāng)村文化振興團(tuán)隊(duì)，堅(jiān)持需求和問題為導(dǎo)向，挖掘當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村特有的文化內(nèi)涵，經(jīng)過專業(yè)規(guī)劃，提煉文化符號(hào)，幫助鄉(xiāng)村建設(shè)特色鮮明、優(yōu)勢(shì)突出的鄉(xiāng)村品牌文化產(chǎn)業(yè)。同時(shí)，還可以積極搭建校地文化合作互融平臺(tái)，挖掘鄉(xiāng)村和地方高校各自的資源優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)鄉(xiāng)村和高校資源優(yōu)勢(shì)的互補(bǔ)共享。比如，可以把服務(wù)鄉(xiāng)村文化發(fā)展和學(xué)校文化課程開發(fā)、課題申報(bào)、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化實(shí)踐等進(jìn)行深度結(jié)合，通過產(chǎn)教深度融合、聯(lián)合申報(bào)課題打造鄉(xiāng)村文化發(fā)展創(chuàng)意孵化園等，將鄉(xiāng)村文化融入校園文化建設(shè)中，將鄉(xiāng)村文化建設(shè)理念深深植入教育教學(xué)、立德樹人全過程中。積極打造“高校+特色文化產(chǎn)業(yè)”發(fā)展模式，使得鄉(xiāng)村文化特色產(chǎn)業(yè)成為鄉(xiāng)村、高校、村民、企業(yè)協(xié)同發(fā)展的關(guān)鍵載體，讓地方高校和鄉(xiāng)村形成一體化共生、對(duì)稱性互惠共生關(guān)系。

隨著高質(zhì)量發(fā)展背景下鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的繼續(xù)推進(jìn)，接下來地方高校參與鄉(xiāng)村文化建設(shè)的領(lǐng)域和參與程度都將得到顯著的拓展。要積極關(guān)注地方高校服務(wù)鄉(xiāng)村文化振興可持續(xù)發(fā)展的因素，構(gòu)建地方高校服務(wù)鄉(xiāng)村文化振興的長效機(jī)制，充分激活鄉(xiāng)村文化建設(shè)的內(nèi)外動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村文化的繁榮發(fā)展。

2021年寧波市教育科學(xué)規(guī)劃專項(xiàng)（終身教育）重點(diǎn)規(guī)劃課題“地方高校服務(wù)鄉(xiāng)村文化振興長效機(jī)制構(gòu)建研究——基于‘寧波未來鄉(xiāng)村學(xué)院’的實(shí)踐探索”（2021YGHCZ-ZD03）。2022年浙江省教育科學(xué)規(guī)劃課題“地方高校服務(wù)鄉(xiāng)村文化振興長效機(jī)制構(gòu)建研究——基于‘寧波未來鄉(xiāng)村學(xué)院’的實(shí)踐探索”（2022SCG093）。

（作者單位：寧波財(cái)經(jīng)學(xué)院）