多子女家庭，如何“一碗水端平”？

名師來(lái)支招

在二孩及以上的多子女家庭里，很多父母都頭疼如何平衡孩子間的關(guān)系。多子女家庭的父母如何做到“一碗水端平”？本期邀請(qǐng)邵陽(yáng)市北塔區(qū)教育人，深入探討多子女家庭中的父母如何面對(duì)挑戰(zhàn)，建立和諧的親子關(guān)系。

踏好愛(ài)的“平衡木”

6歲的小雨曾是家中的小太陽(yáng)，享受著父母全部的寵愛(ài)。弟弟小雷出生后，她發(fā)現(xiàn)那些曾經(jīng)只屬于她的擁抱、贊美和睡前故事，似乎都被分走了一半。小雨心中悄然種下了一顆微妙的“競(jìng)爭(zhēng)”種子，時(shí)不時(shí)和弟弟上演一出“爭(zhēng)寵”大戲。

小雨的情況并非個(gè)例。許多多子女家庭中，孩子為了爭(zhēng)取父母的關(guān)注，會(huì)表現(xiàn)出各種形式的“爭(zhēng)寵”行為，這是孩子內(nèi)心渴望被愛(ài)的體現(xiàn)。作為家長(zhǎng)，面對(duì)孩子的“爭(zhēng)寵”，可以采取以下策略：

有效溝通，搭建情感橋梁。當(dāng)孩子表現(xiàn)出爭(zhēng)寵行為時(shí)，耐心傾聽(tīng)他們的感受，無(wú)論是快樂(lè)還是不滿(mǎn)，都要給予耐心傾聽(tīng)和正面回應(yīng)。同時(shí)，也要教會(huì)孩子用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的需求，而不是通過(guò)爭(zhēng)吵或競(jìng)爭(zhēng)來(lái)吸引注意。

個(gè)性化關(guān)注，認(rèn)可獨(dú)特價(jià)值。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，擁有不同的性格、興趣和需求。家長(zhǎng)需花時(shí)間了解并尊重這些差異，給予個(gè)性化的關(guān)注和鼓勵(lì)，讓每個(gè)孩子感受到被看見(jiàn)和被理解，減少因?qū)で笞⒁舛l(fā)的“爭(zhēng)寵”。

建立公平原則，培養(yǎng)共享意識(shí)。制定家庭活動(dòng)時(shí)間表和家庭規(guī)則，確保每個(gè)孩子都能得到與父母單獨(dú)相處的機(jī)會(huì)，明確家中的基本行為準(zhǔn)則，比如尊重彼此、輪流發(fā)言等，逐漸培養(yǎng)孩子們的共享意識(shí)，減少因爭(zhēng)奪資源而產(chǎn)生的矛盾。

鼓勵(lì)相互欣賞，增進(jìn)手足感情。引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)兄弟姐妹的優(yōu)點(diǎn)，通過(guò)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們的手足感情。鼓勵(lì)孩子們一起參與家務(wù)、學(xué)習(xí)活動(dòng)等，在實(shí)踐中體會(huì)到相互支持與合作的樂(lè)趣。

面對(duì)孩子的“爭(zhēng)寵”行為，家長(zhǎng)需巧妙地平衡愛(ài)與智慧。家長(zhǎng)的耐心，將是引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)分享、理解與愛(ài)的最強(qiáng)大力量。在這個(gè)過(guò)程中，讓我們共同踏好愛(ài)的“平衡木”，為孩子們營(yíng)造一個(gè)溫馨、和諧、充滿(mǎn)愛(ài)的成長(zhǎng)環(huán)境。

共繪同心圓

不偏不倚是關(guān)鍵

邵陽(yáng)市北塔區(qū)狀元小學(xué)陳雙林

多子女家庭的孩子經(jīng)常會(huì)發(fā)生爭(zhēng)吵和沖突，其實(shí)這是一種“爭(zhēng)寵”行為，究其原因，是孩子渴望得到父母更多的愛(ài)。作為父母，要兼顧好每個(gè)孩子的情緒，讓他們?cè)趫F(tuán)結(jié)友愛(ài)的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。

平等對(duì)待。很多時(shí)候，“爭(zhēng)寵”是妒忌心理在作怪。作為父母，要盡量做到一視同仁。例如，我的兩個(gè)孩子都喜歡吃多寶魚(yú)，大寶覺(jué)得小寶夾的魚(yú)比他多，便搶了一大塊在自己碗里，小寶自然也跟著搶?zhuān)萦遥活D飯變成了戰(zhàn)爭(zhēng)。后來(lái)，每次做他們都愛(ài)吃的菜時(shí)，我會(huì)均分兩份在兩個(gè)孩子的碗里，從此各自安好，再?zèng)]有發(fā)生爭(zhēng)吵。當(dāng)然，很多事無(wú)法做到絕對(duì)的公平，需要父母盡量在物質(zhì)分配、陪伴時(shí)間、情感表達(dá)等方面做到均衡。

減少比較。我家大寶學(xué)習(xí)聰敏，成績(jī)名列前茅，小寶的學(xué)習(xí)卻總讓我抓狂，有時(shí)忍不住拿大寶來(lái)比較。其實(shí)，這種比較會(huì)讓孩子產(chǎn)生自卑感和危機(jī)感，加劇他們之間的競(jìng)爭(zhēng)，導(dǎo)致關(guān)系惡化。孩子需要的是被當(dāng)作一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體來(lái)看待，我們要學(xué)會(huì)接受他們?cè)镜臉幼印?/p>

做溝通的橋梁。孩子之間產(chǎn)生碰撞是在所難免的，有些父母會(huì)習(xí)慣性認(rèn)為，大寶懂事，應(yīng)該讓著小寶。其實(shí)，家長(zhǎng)要做的，不是擔(dān)任“裁判”裁決對(duì)錯(cuò)，而是要做孩子溝通的橋梁，要實(shí)事求是地處理矛盾，做好溝通和引導(dǎo)。特別是要兼顧好大寶的自尊心，要讓他感受到被尊重和被需要。多創(chuàng)造孩子們合作的機(jī)會(huì)，讓他們互助互補(bǔ)，培養(yǎng)責(zé)任心，增進(jìn)感情。

父母不偏不倚的愛(ài)，是兼顧每個(gè)孩子情緒、營(yíng)造和諧家庭的關(guān)鍵。

端不平的一碗水

邵陽(yáng)市北塔區(qū)芙蓉學(xué)校謝婧

去年大寶五歲，小寶出生了。想象中，大寶會(huì)呵護(hù)小寶……可事情沒(méi)有這么簡(jiǎn)單。

“爸爸媽媽?zhuān)妹脫屃宋业耐婢撸也辉敢饨o妹妹！”大寶氣憤地向我們“控訴”著妹妹的霸道行為。正想勸解，奶奶坐在一旁，理所應(yīng)當(dāng)?shù)卣f(shuō)：“你是姐姐，讓著妹妹嘛，多大點(diǎn)事呀，就一個(gè)娃娃！”

回憶朝我涌來(lái)：小時(shí)候我最喜歡的畫(huà)片、最精美的彈珠、藏起來(lái)的零食……都以這樣的理由，送了出去。

我開(kāi)始反思，好像小寶出生后，大寶就變得少言、焦慮、暴躁、易怒。我趕緊和家里人交流，每個(gè)孩子都渴望得到長(zhǎng)輩的獨(dú)特關(guān)注和愛(ài)，小寶一出生，家里人的視線(xiàn)、精力自然傾向小寶，大寶被晾在了一邊。我們應(yīng)該用實(shí)際行動(dòng)讓大寶感受到自己是被重視的。

“寶兒，這個(gè)玩具可以給妹妹玩嗎？”爸爸拿著新買(mǎi)的火箭玩具征求著大寶的意見(jiàn)。

“可以！”大寶重重點(diǎn)頭。

“寶兒，爸爸媽媽抱妹妹，你心里有沒(méi)有不舒服的感覺(jué)？”我試探著問(wèn)。

“媽媽?zhuān)抑肋@叫嫉妒。我不會(huì)嫉妒的，我是姐姐?！?/p>

“寶兒，你可以嫉妒，這不羞恥，這是正常的情緒。但是你需要正確地表達(dá)出來(lái)。比如，直接告訴爸爸媽媽‘我也想抱抱’，而不是躲在一邊生悶氣哦！”

大寶若有所思，頓了頓：“那現(xiàn)在可以抱抱我嗎？”

“必須抱！”

……

“媽媽?zhuān)铱梢越o妹妹泡牛奶嗎？”“我來(lái)推車(chē)帶妹妹出去玩兒吧！”

家人態(tài)度轉(zhuǎn)變后，大寶和小寶的關(guān)系越來(lái)越和諧，兩寶一起玩時(shí)，笑聲越來(lái)越頻繁。

一碗水端不平不要緊，把天平傾向大寶，大寶自然會(huì)幫忙把碗端平。

局長(zhǎng)談家教

家校共育，靜待花開(kāi)

邵陽(yáng)市北塔區(qū)教育局黨組書(shū)記、局長(zhǎng)封亮心

近年來(lái)，邵陽(yáng)市北塔區(qū)教育局積極構(gòu)建學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人新格局，為青少年的身心健康保駕護(hù)航。

家庭指導(dǎo)與服務(wù)相結(jié)合。組織家庭教育名師、心理健康名師，對(duì)家長(zhǎng)和孩子提供“一對(duì)一”家庭教育指導(dǎo)；定期組織街道、社區(qū)等常態(tài)化開(kāi)展家長(zhǎng)課堂、心理講座等家庭教育指導(dǎo)服務(wù)。

建立完善的家校溝通機(jī)制。鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)校的教育活動(dòng)，形成家校共育的良好氛圍。定期舉辦家校座談會(huì)、家長(zhǎng)沙龍等，為家長(zhǎng)提供交流平臺(tái)，共同探討孩子的教育問(wèn)題。

用好社會(huì)育人資源。利用社區(qū)資源，開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子共同參與社會(huì)實(shí)踐，增進(jìn)親子關(guān)系，提升孩子的綜合素質(zhì)。

北塔區(qū)通過(guò)構(gòu)建全方位、立體化的共育體系，強(qiáng)化家?；?dòng)與合作，注重德育與實(shí)踐等方面的工作，形成家校社共同育人的良好局面，為未成年人的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展提供有力保障。