寫清楚游戲過程

名段精選

游戲有些只是身體動作，不用玩具，例如我最沉迷的“斗鳩”。所謂“斗鳩”，就是用手扳起自己的一條腿，另一條腿蹦著，用膝蓋去把對方撞倒。一般只和同齡人玩“斗鳩”，因為不同年級身高相差太遠無法匹敵。記得一次正和同班同學酣斗，忽然一群人高馬大的高年級學生跳了過來，嚇得同學們四散奔逃。我想跑已經(jīng)來不及，只好被迫迎戰(zhàn)。一個高個子蹦起來泰山壓頂似的用膝蓋砸向我的肩膀，想一擊而勝。沒想到我因為以靜待動站得很沉穩(wěn)，趔趄了一下沒有倒下，上挑的膝蓋反而使他失去重心，弄了個嘴啃泥。從此我們知道“斗鳩”可以以矮勝高，不再無謂懼怕高年級的學生。玩“斗鳩”的那幾年，極大地強健了我的身體和腿力。

（摘自廖奔《 難忘的童年游戲》）

指導T臺

寫關于游戲的習作時，我們要注意——

一、先交代清楚游戲名稱、游戲中要用的工具，游戲規(guī)則等。如選段中，作者就先介紹了游戲名稱“斗鳩”和具體規(guī)則，讓人對“斗鳩”有了大概的印象。

二、重點描繪印象深刻的場景。我們可以抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理等細節(jié)，呈現(xiàn)游戲中的精彩鏡頭。如選段中，作者不僅抓住了“我”迎戰(zhàn)前的心理活動“想跑已經(jīng)來不及”，還通過高年級同學“泰山壓頂似的用膝蓋砸向我的肩膀”“弄了個嘴啃泥”等動作，以及“我”“以靜待動站得很沉穩(wěn)”的表現(xiàn)，寫清楚了當時精彩、熱鬧的場景，突出了游戲的樂趣。

三、寫出游戲帶來的感受和啟示。選段結尾，作者點明了自己的收獲。一方面，和高年級同學“斗鳩”勝利后，“我們”“不再無謂懼怕高年級的學生”，另一方面，這個游戲“極大地強健了我的身體和腿力”。

下面，我們結合思維導圖梳理一下寫作思路吧！

思維導圖

總評" 習作選取跳長繩游戲來寫，觀察細致，通過對人物的細節(jié)描寫，再現(xiàn)了緊張激烈的跳繩場景，結尾引人深思。 指導老師 楊貢鮮

例文展示

相信自己

廣東廣州市海珠區(qū)赤崗東小學

四（2）班 李思淇

“ 啪……啪…… ” 哪里發(fā)出的聲音？

原來是兩位老師甩動長繩落到地面后發(fā)出的聲音。我們正在操場上準備玩跳長繩的游戲呢！

正式比賽前，" 我們先做熱身練習，" 同學們躍躍欲試。第一個出場的是子航，" 只見他縱身一躍，" 跳入甩動的長繩中，" 很快便跟上了節(jié)奏。他跳啊跳，" 身上仿佛有使不完的勁，" 越跳越興奮，" 同學們紛紛向他投去贊賞的目光。突然，" 他被長繩絆了一下，" 趕緊退了出去。接著，" 同學們一個個都試跳了一次。

隨著老師一聲令下，" 比賽正式拉開序幕。由于緊張，" 同學們剛開始的節(jié)奏感都不是很好，" 萌生了畏難情緒，" 加上旁邊又來了不少觀眾，" 大家擔心跳不好出丑。于是，" 有的同學站在原地紋絲不動，" 有的同學面露難色躊躇不前，" 還有的同學推推搡搡不愿再跳。后來不知誰喊了一聲：“我們再試一次吧！向大家展示自己的風采！”同學們猶豫了一下，" 但接著仿佛像收到了命令似的，" 爭先恐后地排起長隊，" 一個接一個地跳了起來。

很快輪到我上場了。我目不轉(zhuǎn)睛地盯著長繩，" 待它甩到半空的時候，" 便飛快地沖了進去。我的腳底像裝了彈簧似的，" 快速地跳起、" 落下，" 又跳起、" 又落下……越跳越穩(wěn)，" 越跳越自如，" 越跳越自信。

但不久之后，" 我感覺精疲力竭，" 身體好像一塊沉重的大石頭，" 起跳的動作也越來越慢，" 越來越吃力，" 有些跟不上甩繩的節(jié)奏了。同學們看到后，" 紛紛為我加油吶喊，" 我也在心中鼓勵自己：“堅持住，" 勝利

就在前方！”隨后，" 我的身體里仿佛注入了一股神奇的力量，" 我又堅持了許久。最后

我取得了第二名的好成績。

雖然這只是一個游戲，" 卻讓我感受到了運動的魅力，" 也使我懂得了一個道理：

要相信自己，" 這樣才能不斷進步。

開篇交代了游戲名稱。

介紹了游戲前的熱身準備，對印象比較深的同學進行了描寫，很有代入感。

概括寫了同學們的表現(xiàn)，營造出了熱鬧、緊張的比賽氛圍。

運用動作、神態(tài)、心理等描寫表現(xiàn)出了“我”參加比賽的經(jīng)過，細膩生動。

結尾表達出對游戲的喜愛和從中獲得的啟示。