美育背景下“1+2+N”藝術(shù)育人實踐體系的研究與探索

美育作為全面發(fā)展教育的重要組成部分，全國各高職院校相繼展開研究與實施。本文以重慶移通學(xué)院實施運(yùn)行的“1+2+N”藝術(shù)育人實踐體系為切入點，對藝術(shù)育人實踐體系方案的推行實踐進(jìn)行研究與探索。依據(jù)體系特點，挖掘藝術(shù)育人的成效；根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)新藝術(shù)育人方式；落實以德樹人的根本任務(wù)，完善藝術(shù)活動育人體系的多維度評價。通過在非藝術(shù)專業(yè)類院校中探究藝術(shù)育人實踐體系中的薄弱環(huán)節(jié)，不斷地完善藝術(shù)育人實踐體系，形成常態(tài)化、長效化建設(shè)機(jī)制，提升大學(xué)生人文藝術(shù)素養(yǎng)，從而為當(dāng)代社會培養(yǎng)具有良好心理素質(zhì)、高尚道德情操的優(yōu)秀人才。

當(dāng)前，時代呼喚我們加強(qiáng)高校美育教育，全面推進(jìn)美育教育已然成為國家深化教育改革的一個重要方向。教育部印發(fā)《關(guān)于切實加強(qiáng)新時代高等學(xué)校美育工作的意見》，文件中要求并指出，普通高校要強(qiáng)化面向全體學(xué)生的普及美育教育。由此可見，對于美育教育，黨和國家的戰(zhàn)略考量富有遠(yuǎn)見卓識，同時也切中了當(dāng)前我國高等教育改革的題中之義。

高校美育是培根鑄魂的工作，提高學(xué)生的審美和人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力提高，全面加強(qiáng)和改進(jìn)美育是高等教育當(dāng)前和今后一個時期的重要任務(wù)。

重慶移通學(xué)院堅持以學(xué)生為中心進(jìn)行美育教育的創(chuàng)新與探索，在四位一體雙院制人才培養(yǎng)模式和完滿教育育人理念的指導(dǎo)下，以“藝術(shù)修養(yǎng)與實踐”育人實踐體系建設(shè)為改革切入點，以“藝術(shù)活動品牌化發(fā)展、藝術(shù)氛圍明星化營造、藝術(shù)作品原創(chuàng)式發(fā)展、學(xué)生團(tuán)隊專業(yè)化培養(yǎng)、場地建設(shè)特色化建設(shè)、藝術(shù)實踐全民化參與”為實施路徑，充分為學(xué)生提供藝術(shù)修養(yǎng)的提升和學(xué)生全面參與藝術(shù)實踐進(jìn)行探索創(chuàng)新，發(fā)展至今已建成完滿背景下“1+2+N”藝術(shù)育人實踐體系。

搭建藝術(shù)教育平臺

從2011年起，重慶移通學(xué)院藝術(shù)修養(yǎng)與實踐版塊作為完滿教育育人模式下重要內(nèi)容之一，作為服務(wù)于學(xué)校育人的中心工作，提出“在非藝術(shù)專業(yè)學(xué)生中培養(yǎng)藝術(shù)人才”“原創(chuàng)為主”的育人理念，并在實踐過程中不斷增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力與美育品德，創(chuàng)作出多項藝術(shù)原創(chuàng)作品，培養(yǎng)了大批藝術(shù)人才。

2013年成立藝術(shù)教育中心，設(shè)為學(xué)校特色部門。以培育學(xué)生認(rèn)識美、愛好美和創(chuàng)造美的能力為使命，營造以美育人、以美化人、以美培元的校園文化環(huán)境。藝術(shù)教育中心聚焦于公共藝術(shù)教育教學(xué)、組織文化藝術(shù)交流展示、帶動校園文化建設(shè)工作，不斷加強(qiáng)美育建設(shè)，推進(jìn)構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系。

構(gòu)建“1+2+N”藝術(shù)育人實踐體系

在我校藝術(shù)修養(yǎng)與實踐板塊中，提出“以原創(chuàng)文化為堅持，以‘豐富情感，孕育心靈’為目標(biāo)”，全面倡導(dǎo)和推進(jìn)藝術(shù)實踐活動，把藝術(shù)實踐凝練為表達(dá)自我、展示自我、完善自我的重要平臺，讓學(xué)生在多彩的藝術(shù)實踐活動中表達(dá)、釋放、啟迪、思考和創(chuàng)造。

以學(xué)生為根本，以校園為背景，以我校完滿教育辦學(xué)理念為實施宗旨，全面覆蓋，重點培養(yǎng)，著手將大學(xué)生培養(yǎng)成為有品位、有自信、有內(nèi)涵的成人。藝術(shù)教育中心圍繞倡導(dǎo)并保障全民參與藝術(shù)實踐，從具體內(nèi)容、發(fā)展方向等方面進(jìn)行分析，從校級、二級學(xué)院、專業(yè)、班級等多層級積極搭建多方向、新形式的活動平臺，積極構(gòu)建以“一苑”為平臺、“兩節(jié)”為中心、“多賽”為羽翼的“1+2+N”藝術(shù)活動體系。

一、以“一苑”營造藝術(shù)氛圍

“一苑”是指“繽果藝苑”，是我校開展的特色藝術(shù)類實踐活動，每月邀請國內(nèi)藝術(shù)界代表人物或者演出團(tuán)隊舉辦講座以及演出，讓同學(xué)們不出校門就能感受濃厚的藝術(shù)氛圍，提升我校學(xué)子藝術(shù)鑒賞及實踐能力。

二、以“兩節(jié)”打造品牌核心

“兩節(jié)”是指音樂節(jié)及戲劇節(jié)活動，學(xué)校每學(xué)年指導(dǎo)各二級學(xué)院著力打造大學(xué)城·釣魚城音樂節(jié)、“名角杯”校園戲劇節(jié)，每年均持續(xù)開展一周以上。

大學(xué)城·釣魚城音樂節(jié)始于2013年，每年一屆并以當(dāng)年10月迎新晚會作為開幕，是每屆為期8～15天的一個公益性音樂節(jié)。音樂節(jié)邀請國內(nèi)外大學(xué)生樂隊，國內(nèi)外知名音樂人士、藝術(shù)家、教授，內(nèi)容涵蓋演出、講座、互動等多種形式，演出陣容強(qiáng)大、演出覆蓋面寬廣。大學(xué)城·釣魚城音樂節(jié)重點突出青春、自由和個性，體現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生和眾多年輕人的精神風(fēng)貌和青春風(fēng)采，是校園音樂文化與社會音樂文化的一個重要的交流平臺。

為發(fā)揮大學(xué)生各個方面的才能，豐富大學(xué)校園生活，大學(xué)城·釣魚城音樂節(jié)給全球大學(xué)生及音樂人士提供一個展示自己的平臺，且受到大家的一致認(rèn)可，美譽(yù)已經(jīng)擴(kuò)散到國內(nèi)外。

“名角杯”校園戲劇節(jié)于2014年舉辦首屆，以校園原創(chuàng)劇目排演、戲劇嘉賓講座、國內(nèi)外著名戲劇團(tuán)體演出、各院系優(yōu)秀劇目排演四個版塊進(jìn)行設(shè)計創(chuàng)意。戲劇節(jié)充分利用學(xué)校的書院文化、建筑和場地，把學(xué)校打造成戲劇藝術(shù)的國度，實現(xiàn)一步一景一出戲，營造潛移默化的氛圍建設(shè)。

校園戲劇是校園文化與戲劇文化的交叉點，具有獨(dú)特內(nèi)涵和作用。作為校園文化建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，對大學(xué)生的智育、德育、美育培養(yǎng)起到了不可忽視的作用，并以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力與價值日漸成為校園精神文化建設(shè)的“主流”形態(tài)之一。我校戲劇節(jié)中也展現(xiàn)出較多的戲劇形式，如：音樂劇、舞劇、話劇等。

三、以“多賽”創(chuàng)造基層平臺

“多賽”是我校常規(guī)性藝術(shù)活動賽事，也是各高校常見的藝術(shù)類賽事。如：校園十大歌手賽、校園舞蹈大賽、校園合唱大賽、校園主持人大賽等賽事。多賽輻射全校各二級學(xué)院開展，為基層創(chuàng)造平臺，強(qiáng)調(diào)班團(tuán)成員的全面覆蓋，通過培養(yǎng)基層的文藝隊伍，打造學(xué)生的梯隊建設(shè)。倡導(dǎo)各二級學(xué)院圍繞自身特色打造特色藝術(shù)活動，做到傳承與創(chuàng)新，形成“一院一品”的格局。

現(xiàn)實的成果成效

通過10年探索，藝術(shù)育人實踐體系的內(nèi)涵得到豐富和發(fā)展，翻轉(zhuǎn)藝術(shù)教育主體、構(gòu)建藝術(shù)教育體系、搭建藝術(shù)教育平臺，將藝術(shù)教育實踐從忽視藝術(shù)創(chuàng)作的“教”轉(zhuǎn)向了重學(xué)生主體、重藝術(shù)創(chuàng)作和重創(chuàng)作成果的“學(xué)”，真正落實了藝術(shù)教育與藝術(shù)實踐的緊密聯(lián)系、藝術(shù)實踐與社會需求的緊密聯(lián)系，構(gòu)建了藝術(shù)教育導(dǎo)實踐—實踐進(jìn)社會—社會助教育的良性循環(huán)。

一、原創(chuàng)作品豐富多元，本土文化與美育深度融合

我校藝術(shù)教育實踐工作主張原創(chuàng)、改編以及校園的、青春的、我們的藝術(shù)實踐活動設(shè)計和組織，保持高水平藝術(shù)節(jié)目和藝術(shù)活動常態(tài)化，重點發(fā)展音樂劇、話劇、音樂等藝術(shù)實踐項目。截至目前，已經(jīng)產(chǎn)出《畢業(yè)生》等原創(chuàng)音樂劇10部，正式發(fā)布原創(chuàng)音樂大碟《我們的力量》4部，收錄并推廣學(xué)生原創(chuàng)歌曲100余首，短劇《懷抱》、話劇《一諾一言燈籠圓》等15部原創(chuàng)作品等，原創(chuàng)藝術(shù)作品位于同類高校前列，得到校內(nèi)師生和校外社會人士的廣泛肯定與贊許。

除此之外，我校藝術(shù)創(chuàng)作深度融合本土文化，如打造出合川乃至重慶旅游文化名片“大學(xué)城·釣魚城”國際音樂節(jié)、致力于傳播釣魚城文化。由我校師生團(tuán)隊共同創(chuàng)作的以合川釣魚城歷史文化為背景的原創(chuàng)音樂劇《釣魚城》，在2022年與合川區(qū)文化旅游委員會合作，致力于打造一張藝術(shù)名片。原創(chuàng)紅色題材音樂劇《破曉之前》取材于紅巖中合川籍革命烈士左紹英的事跡而創(chuàng)作，服務(wù)本土文化發(fā)展，做到本土文化與美育教育的深度融合。

二、人才培養(yǎng)成效明顯，成果豐碩影響力不斷提升

近年來，我校邀請到汪峰、撒貝寧、金星、黃綺珊等100余名社會藝術(shù)知名人士進(jìn)入校園與師生進(jìn)行交流，不斷提高學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力與水平。同時通過平臺搭建、課程體系創(chuàng)立、賽事參與、藝術(shù)“明星”選塑、作品培育等，相關(guān)藝術(shù)團(tuán)隊、師生及作品成功在國家、省市等各級各類競賽平臺中贏得廣泛贊譽(yù)。

累計獲得國家級獎項百余項、省市級以上獎項300余項。原創(chuàng)音樂劇《畢業(yè)生》榮獲第三屆中國校園戲劇節(jié)“中國戲劇獎·校園戲劇獎”優(yōu)秀演出劇目獎；原創(chuàng)音樂劇《青春的呼喚》在第15屆金刺猬全國大學(xué)生戲劇節(jié)中獲得優(yōu)秀劇目獎，原創(chuàng)話劇《話劇團(tuán)的心跳》《一諾一言燈籠圓》《大海呀！是我呀！》三度入圍金刺猬大學(xué)生戲劇節(jié)并獲得優(yōu)秀展演劇目獎；原創(chuàng)實驗劇《腦海中的紅綠燈》首次入圍2022年烏鎮(zhèn)國際戲劇節(jié)古鎮(zhèn)嘉年華單元，這也是學(xué)院作品首次登上國際舞臺。

三、改革成果廣泛輻射，社會及主流媒體高度評價

我校藝術(shù)教育與實踐改革成果豐碩，通過“1+2+N”藝術(shù)育人實踐體系的搭建，健全非藝術(shù)類普通高等院校藝術(shù)教育體系，得到其他高校的廣泛認(rèn)可，被兄弟院校借鑒和采用。

每年音樂節(jié)、戲劇節(jié)及相關(guān)藝術(shù)活動獲得中國教育報、重慶共青團(tuán)、華龍網(wǎng)等主流媒體宣傳報道及贊譽(yù)，除此之外，我校原創(chuàng)音樂劇《錯軌》受邀參加重慶市“向祖國獻(xiàn)禮——重慶市慶祝新中國成立70周年優(yōu)秀原創(chuàng)劇目展演”活動，得到重慶市戲劇界專家的高度肯定；原創(chuàng)音樂劇《青春的呼喚》受西交利物浦大學(xué)邀請赴蘇州進(jìn)行交流演出，獲得良好的社會反響。

四、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，助力學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)工作

基于為國家培養(yǎng)更多藝術(shù)人才的愿景與使命，不斷深入研究藝術(shù)人才的培養(yǎng)規(guī)律，聚焦“實踐型藝術(shù)人才”培養(yǎng)目標(biāo)，在實施過程中倡導(dǎo)“個性化成長”培養(yǎng)理念。畢業(yè)生戎子豪擔(dān)任中國新說唱音樂技術(shù)總監(jiān)，負(fù)責(zé)編曲工作，同樣也是著名嘻哈制作人；話劇團(tuán)學(xué)生團(tuán)隊成員們共同創(chuàng)辦了瘋狂檸檬戲劇工作室，并成立了重慶品遇文化傳媒有限責(zé)任公司；大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)原團(tuán)長馮樂鑫擔(dān)任華熙國際（重慶）文化體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展有限公司場館運(yùn)營主管，從事舉辦演唱會、體育比賽等大小型文化體育活動工作。系列畢業(yè)生從事藝術(shù)類相關(guān)工作，企業(yè)、家長對我校藝術(shù)人才給予高度評價，我校藝術(shù)教育不斷“出人才、出作品”、助力學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)工作。

加強(qiáng)藝術(shù)育人實踐體系的有效途徑

一、完善藝術(shù)實踐活動的體系

“1+2+N”藝術(shù)育人實踐體系中的活動，高校學(xué)生參與是有一定的門檻的。在這個過程中我們要逐步完善校園藝術(shù)活動的體系，與時俱進(jìn)，善于創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的自主性，降低藝術(shù)活動參與門檻，提升學(xué)生藝術(shù)活動參與度。以“創(chuàng)新、簡易、沉浸”為主打造了一系列小微型藝術(shù)活動，其目的是在大型、中型藝術(shù)活動中，為更多的同學(xué)提供參與到藝術(shù)實踐當(dāng)中的機(jī)會，獲得自我提升。

二、健全藝術(shù)實踐管理的制度

根據(jù)不同的藝術(shù)實踐，制定相應(yīng)的管理規(guī)章制度，做到科學(xué)、規(guī)范、透明、公正。注重原創(chuàng)藝術(shù)作品的知識產(chǎn)權(quán)，防止侵權(quán)行為的發(fā)生。搭建良好的藝術(shù)實踐氛圍，鼓勵、扶持有才華和創(chuàng)新精神的藝術(shù)人才，創(chuàng)造更好的藝術(shù)作品，進(jìn)一步完善藝術(shù)實踐活動多維度評價體系。

三、加強(qiáng)藝術(shù)實踐基地的建設(shè)

藝術(shù)實踐基地建設(shè)需要內(nèi)外兼攻：在校內(nèi)搭建藝術(shù)實踐基地，以在校大學(xué)生為主體，針對所有的專業(yè)，向全部的同學(xué)開放，組織形式多樣的實踐平臺，為不同專業(yè)的同學(xué)提供參與或感受藝術(shù)活動的途徑和機(jī)會。在校外建立藝術(shù)實踐基地，選擇一批優(yōu)秀的演藝人才，他們經(jīng)過專業(yè)教師的訓(xùn)練后，能夠在舞臺上展現(xiàn)自我，接受市場的考驗。

通過對“1+2+N”藝術(shù)育人實踐體系有效途徑的探究，發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)，并不斷完善，形成有效的途徑機(jī)制。汲取優(yōu)點推廣到學(xué)校各二級學(xué)院進(jìn)行藝術(shù)實踐教育教學(xué)改革，打造梯隊式藝術(shù)活動，從校級輻射到學(xué)院乃至班級，形成繁星式藝術(shù)實踐活動育人成效。在探究中通過多維度活動評價體系，收集數(shù)據(jù)成果，為部分高職院校提供理論與實施經(jīng)驗。

作者簡介：

陳建輝，男，山東冠縣人，二級導(dǎo)演，重慶移通學(xué)院音樂劇中心副主任，研究方向：舞蹈編導(dǎo)；劉丹，女 ，重慶榮昌人，重慶移通學(xué)院助教，研究方向：思想政治教育。