創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入音樂(lè)專(zhuān)業(yè)課程的路徑和方法

隨著就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，創(chuàng)業(yè)內(nèi)卷不斷增大的情況下，僅僅通過(guò)加強(qiáng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)來(lái)提高畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力遠(yuǎn)遠(yuǎn)內(nèi)驅(qū)力不足。畢業(yè)生論其就業(yè)資質(zhì)，也已經(jīng)被體制下招聘職位的實(shí)際能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩在身后。積極響應(yīng)國(guó)家政策對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，緊貼市場(chǎng)需求進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和體制的調(diào)整，調(diào)整專(zhuān)業(yè)建設(shè)的內(nèi)容，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)特色建設(shè)。通過(guò)對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)課程的增設(shè)與實(shí)踐應(yīng)用，充分運(yùn)用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)用人才培養(yǎng)教育平臺(tái)，使學(xué)生較系統(tǒng)地掌握相關(guān)就業(yè)所需的基礎(chǔ)理論和技術(shù)技能，盡快成為社會(huì)需要的合格的多元化適用性人才。這是畢業(yè)生的需要，也是社會(huì)的需要。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育包括意識(shí)培養(yǎng)、能力提升、環(huán)境認(rèn)知、實(shí)踐模擬四個(gè)方面。意識(shí)培養(yǎng)：?jiǎn)⒚蓪W(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，使學(xué)生了解創(chuàng)新型人才的素質(zhì)要求，了解創(chuàng)業(yè)的概念、要素與特征等，使學(xué)生掌握開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)所需要的基本知識(shí)；能力提升：解析并培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、洞察力、決策力、組織協(xié)調(diào)能力與領(lǐng)導(dǎo)力等各項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生具備必要的創(chuàng)業(yè)能力；環(huán)境認(rèn)知：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知當(dāng)今企業(yè)及行業(yè)環(huán)境，了解創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，把握創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，掌握商業(yè)模式開(kāi)發(fā)的過(guò)程，設(shè)計(jì)策略及技巧等；實(shí)踐模擬：通過(guò)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)撰寫(xiě)、模擬實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展等，鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備的各個(gè)環(huán)節(jié)，包括創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)評(píng)估、創(chuàng)業(yè)融資、創(chuàng)辦企業(yè)流程與風(fēng)險(xiǎn)管理等。

教育部鼓勵(lì)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)，同時(shí)把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的探索與實(shí)踐的路徑研究提到了前所未有的高度。因此，音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)路徑研究也成為藝術(shù)教育中的新聚焦。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在育人中的現(xiàn)實(shí)意義及現(xiàn)狀

一、社會(huì)需求

根據(jù)市場(chǎng)需求對(duì)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)從業(yè)人員需求反饋與大部分高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)流向來(lái)看，社會(huì)對(duì)于音樂(lè)專(zhuān)業(yè)人員的需求應(yīng)用范圍很廣，包括各種演唱、演奏；舞蹈、體操、指揮訓(xùn)練；歌劇、舞劇、合唱排練等等。隨著物質(zhì)生活的日益改善和精神生活的日益豐富，需要培養(yǎng)更多更好服務(wù)于社區(qū)的文藝骨干，音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合能力、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)課程的開(kāi)設(shè)與發(fā)展，將會(huì)為社會(huì)提供更多素質(zhì)好、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的專(zhuān)門(mén)人才奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、行業(yè)、企業(yè)單位需求

伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的整體提升，企事業(yè)單位對(duì)外自身形象的宣傳與塑造逐漸走進(jìn)國(guó)人的視野，對(duì)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)人才的急需，數(shù)額也是非常龐大、十分迫切。重大節(jié)日中，機(jī)關(guān)、團(tuán)體、企事業(yè)單位舉辦相關(guān)慶?；顒?dòng)、文藝演出、合唱比賽；中小學(xué)校、幼兒園授課，舉辦演出，都急需音樂(lè)專(zhuān)業(yè)人員。反之，行業(yè)、企業(yè)為音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、就業(yè)實(shí)習(xí)的平臺(tái)建設(shè)提供了重要保障，也為學(xué)生就業(yè)提供了廣闊的空間。

三、學(xué)校發(fā)展需求

各類(lèi)藝術(shù)高校、藝術(shù)職業(yè)學(xué)院等，學(xué)校定位都會(huì)基于音樂(lè)相關(guān)文化產(chǎn)業(yè)，以為當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)人才為基礎(chǔ)，這已成為學(xué)校發(fā)展與規(guī)劃的主體任務(wù)與長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。為當(dāng)?shù)馗黝?lèi)文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展輸送高質(zhì)量相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才已成為各地各級(jí)政府、教育部門(mén)的首要任務(wù)。

學(xué)校應(yīng)以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，以加強(qiáng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為指導(dǎo)，不僅應(yīng)重視學(xué)生知識(shí)和技能的掌握，更應(yīng)重視學(xué)生潛能、個(gè)性、適應(yīng)性和求職性發(fā)展。如藝術(shù)教育中不同學(xué)科與相同學(xué)科、不同專(zhuān)業(yè)間的相互共融。例如：對(duì)于各類(lèi)鋼琴伴奏的大量需求都將成為音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合能力、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)路徑研究的一個(gè)客觀事實(shí)。但經(jīng)調(diào)查問(wèn)卷顯示，大部分高校音樂(lè)院系、音樂(lè)表演鋼琴專(zhuān)業(yè)學(xué)生在校期間，人才培養(yǎng)方案、課程教學(xué)大綱中并未涉及鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)門(mén)類(lèi)課程，以及器樂(lè)伴奏、聲樂(lè)伴奏、舞蹈伴奏專(zhuān)業(yè)課程，就業(yè)后，出現(xiàn)職業(yè)需求與專(zhuān)業(yè)能力脫節(jié)情況比較普遍，因此，開(kāi)展音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，構(gòu)建音樂(lè)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，提高畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量，必然成為音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合能力、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)路徑研究要涉及的重要方向。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入音樂(lè)專(zhuān)業(yè)課程的實(shí)施途徑

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的增設(shè)內(nèi)容

第一，校企合作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)、就業(yè)實(shí)習(xí)基地的建立。為了深入培養(yǎng)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，可設(shè)立校企雙方具體的合作組織管理機(jī)構(gòu)。建立并逐漸完善聯(lián)合辦學(xué)合作章程、制定各類(lèi)管理規(guī)章制度等，共同規(guī)范已建立、建設(shè)的實(shí)訓(xùn)基地、演出團(tuán)體、實(shí)踐舞臺(tái)等實(shí)踐實(shí)體，在有效保障校企合作順利進(jìn)行的同時(shí)，為將來(lái)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入音樂(lè)專(zhuān)業(yè)提供可靠的經(jīng)驗(yàn)及數(shù)據(jù)參考。

第二，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)課程體系。構(gòu)建雙向互動(dòng)校企保障機(jī)制的同時(shí)，企業(yè)宣傳部門(mén)、院團(tuán)與學(xué)校一起在人才培養(yǎng)目標(biāo)、就業(yè)課程、實(shí)習(xí)課程、大學(xué)生就業(yè)等課程的增設(shè)等方面有效互動(dòng)和深度融合。充分發(fā)揮企業(yè)、院團(tuán)的協(xié)同培養(yǎng)作用，使音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力得到培養(yǎng)。在就業(yè)指導(dǎo)下，對(duì)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)公共基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)必修課、專(zhuān)業(yè)選修課等專(zhuān)業(yè)通識(shí)類(lèi)課程，教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)進(jìn)一步細(xì)化、完善。通過(guò)校企合作、資源融合，建設(shè)基于“職業(yè)素質(zhì)+創(chuàng)業(yè)能力+創(chuàng)新能力”的課程體系，講授與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)緊密相關(guān)的課程，將課程體系與企業(yè)實(shí)際的生產(chǎn)流程對(duì)接，把實(shí)際中的問(wèn)題分解為具體項(xiàng)目，使音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在面對(duì)相關(guān)就業(yè)崗位時(shí)解決問(wèn)題能力和創(chuàng)新能力得到鍛煉。

第三，加強(qiáng)校企資源融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)。依靠校企合作資源，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校應(yīng)有效利用院團(tuán)資源，互通渠道，校企共同建設(shè)師資平臺(tái)。由富有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰Φ脑簣F(tuán)行家與本專(zhuān)業(yè)教師共同擔(dān)任相關(guān)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，制定指導(dǎo)計(jì)劃，指導(dǎo)并提供給不同專(zhuān)業(yè)音樂(lè)學(xué)生相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)。業(yè)內(nèi)教師的參與指導(dǎo)具備業(yè)內(nèi)最新、最前沿的職業(yè)積累與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，將企業(yè)的實(shí)踐帶動(dòng)到課堂中，有效指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生可以接受來(lái)自行業(yè)人士的指導(dǎo)，更好地掌握實(shí)踐技能。

第四，畢業(yè)生實(shí)習(xí)單位崗位實(shí)踐的重要性。學(xué)生的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)可以說(shuō)對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及就業(yè)是非常重要的一部分，通過(guò)實(shí)習(xí)，學(xué)生可以接觸到實(shí)際的工作環(huán)境，真實(shí)地參與到工作中，作為工作中的執(zhí)行者，了解具體的工作模式、工作流程以及技術(shù)要求，及工作中遇到的問(wèn)題并解決問(wèn)題使自己的實(shí)踐能力提升。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入專(zhuān)業(yè)課程的應(yīng)用

第一，通過(guò)校企合作的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，專(zhuān)業(yè)課程調(diào)整、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程增設(shè)等方式，在教師指導(dǎo)下，大力加強(qiáng)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)任務(wù)，開(kāi)展就業(yè)訓(xùn)練，實(shí)地參演。使學(xué)生具備從事崗位探究與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的基礎(chǔ)素質(zhì)與能力，多層次提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。激發(fā)學(xué)生的主體性，改變以往“填鴨式”教學(xué)方法，嘗試以實(shí)現(xiàn)校企資源融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課堂，借助學(xué)習(xí)翻轉(zhuǎn)課堂的模式，將上課的任務(wù)部分分擔(dān)給學(xué)生，讓學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)。讓學(xué)生自己在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中通過(guò)企劃—制訂—完成—討論—積累的過(guò)程，達(dá)到既提高了學(xué)生參與創(chuàng)新、就業(yè)能力，又鞏固了所學(xué)知識(shí)的目的。這種互動(dòng)的討論式教學(xué)方法，既放松彼此情緒，又避免了呆板的灌輸式教學(xué)，通過(guò)新穎的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，活躍了課堂氣氛，促進(jìn)了學(xué)生的口頭交流表達(dá)能力；在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，配合使用混合式教學(xué)的模式，從而達(dá)到人人參與、人人學(xué)習(xí)的目的，避免了傳統(tǒng)課堂的枯燥“填鴨式”授課模式。進(jìn)一步引領(lǐng)學(xué)生真正融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂，為下一步順利進(jìn)入社會(huì)提前做好準(zhǔn)備。

第二，在校企合作的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)溝通平臺(tái)的建立中，通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)音樂(lè)類(lèi)專(zhuān)題講座、優(yōu)秀企業(yè)家講座等文化活動(dòng)，讓學(xué)生真正了解各類(lèi)崗位的實(shí)際需求，進(jìn)而感受企業(yè)的文化氛圍，使學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)敏感性得到提高。教師在時(shí)間允許的情況下，藝術(shù)學(xué)科各專(zhuān)業(yè)應(yīng)該通過(guò)多種渠道交融式互動(dòng)教學(xué)，安排好教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)生完成基礎(chǔ)知識(shí)并熟悉掌握本專(zhuān)業(yè)常用技巧后，借助音樂(lè)學(xué)院小劇場(chǎng)、舞蹈學(xué)院實(shí)踐舞臺(tái)等平臺(tái)交互式學(xué)習(xí)，通過(guò)登臺(tái)表演，交叉學(xué)科互動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)課程的掌握和應(yīng)用，進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容。

第三，通過(guò)積極鼓勵(lì)學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，借助競(jìng)賽選題，積極引導(dǎo)大學(xué)生參與，使大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)得到培養(yǎng)，構(gòu)建以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促練、以賽促干、以賽促考的激勵(lì)式競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)教學(xué)。幫學(xué)生樹(shù)立正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在競(jìng)爭(zhēng)中與他人合作的意識(shí)，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作、樂(lè)于助人的品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中與他人合作的能力，提高自己的同時(shí)，通過(guò)與別人的合作發(fā)現(xiàn)自身不足，從而不斷加強(qiáng)突破自己，最終達(dá)到自己的理想和目標(biāo)。競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不僅可以讓自己懂得在競(jìng)爭(zhēng)中怎么做，還可以讓自己找到一種發(fā)展的方向，不斷創(chuàng)新，不斷進(jìn)取，實(shí)現(xiàn)自我突破。

第四，通過(guò)對(duì)多所著名院校的相關(guān)專(zhuān)業(yè)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程進(jìn)行比較，參觀考察周邊同等高等音樂(lè)專(zhuān)業(yè)院校的人才培養(yǎng)模式，取長(zhǎng)補(bǔ)短，借鑒經(jīng)驗(yàn)。充分借鑒先進(jìn)音樂(lè)學(xué)院、音樂(lè)院團(tuán)、院校的發(fā)展理念和成功經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步鞏固加強(qiáng)課程“融創(chuàng)”內(nèi)在建設(shè)，扎實(shí)推進(jìn)學(xué)院、院團(tuán)合作及各項(xiàng)事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。

音樂(lè)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展前景及主要特色

目前，音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合能力培養(yǎng)層面實(shí)踐理論可供參考的實(shí)例較多。為了凸顯學(xué)科的優(yōu)勢(shì)、專(zhuān)業(yè)特色，保障深入教學(xué)改革，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入專(zhuān)業(yè)課的前瞻性，因此，音樂(lè)專(zhuān)業(yè)綜合能力培養(yǎng)路徑教學(xué)改革研究勢(shì)在必行。作為國(guó)家一流本科音樂(lè)表演和國(guó)家一流本科音樂(lè)兩大學(xué)專(zhuān)業(yè)，是吸引廣大考生的重要條件。

為學(xué)科建設(shè)發(fā)展提供全新的平臺(tái)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)科建設(shè)中的“融創(chuàng)”理念，對(duì)學(xué)科交叉、教學(xué)資源整合統(tǒng)一有里程碑作用。音樂(lè)專(zhuān)業(yè)綜合能力培養(yǎng)路徑教學(xué)改革研究有利于學(xué)生創(chuàng)造力、研究能力及發(fā)散思維的培養(yǎng)，也是學(xué)校本科、研究生層面學(xué)科培養(yǎng)的質(zhì)量保障；為未來(lái)特色專(zhuān)業(yè)的順利發(fā)展、學(xué)生綜合創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)提供有效數(shù)據(jù)參考。

在新文科背景下，高等教育的目標(biāo)日益轉(zhuǎn)向?qū)W生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)和職業(yè)能力的提高，尤其在音樂(lè)表演領(lǐng)域，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足當(dāng)今社會(huì)和產(chǎn)業(yè)的需求。在全球經(jīng)濟(jì)一體化的背景下，音樂(lè)表演的商業(yè)價(jià)值和文化交流價(jià)值得到了空前的提升。然而，音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)的教學(xué)往往仍停留在技術(shù)和技藝的傳授上，缺乏對(duì)創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

當(dāng)前的音樂(lè)教育領(lǐng)域正面臨著一個(gè)兩難的困境：一方面，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和內(nèi)容已經(jīng)難以滿足社會(huì)和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求，音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生往往在畢業(yè)后面臨就業(yè)難的問(wèn)題；另一方面，音樂(lè)教育的創(chuàng)新嘗試和實(shí)踐仍在摸索中，缺乏系統(tǒng)的研究和實(shí)踐指導(dǎo)。這導(dǎo)致了大量的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)人才在面對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的挑戰(zhàn)時(shí)顯得力不從心。正因如此，探索如何將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)成為當(dāng)務(wù)之急。音樂(lè)不僅僅是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，它還蘊(yùn)含著巨大的商業(yè)價(jià)值和創(chuàng)新潛力。音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)不僅僅是技藝高超的表演者，更應(yīng)當(dāng)是具備創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力的音樂(lè)工作者。將音樂(lè)與科技、商業(yè)、文化等多個(gè)領(lǐng)域相結(jié)合，創(chuàng)造出新的音樂(lè)產(chǎn)品和服務(wù)，滿足現(xiàn)代社會(huì)的需求。當(dāng)前，校企合作和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中的探索和實(shí)踐已經(jīng)取得了初步的成果，如建立校企合作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)、構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)課程體系等。但這些成果仍然是零散的、局部的，缺乏系統(tǒng)性和普適性。此項(xiàng)目旨在對(duì)這些探索和實(shí)踐進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)和深入的研究，為音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供科學(xué)、合理和可操作的方法和建議。

綜上所述，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的探索與實(shí)踐研究不僅具有現(xiàn)實(shí)的教育和產(chǎn)業(yè)需求，也具有重要的理論和實(shí)踐價(jià)值。

本文系西北民族大學(xué)2022年校級(jí)本科人才培養(yǎng)質(zhì)量提高項(xiàng)目教育教學(xué)改革研究一般項(xiàng)目“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的探索與實(shí)踐項(xiàng)目”（項(xiàng)目編號(hào)：2022XJJG-82）研究成果。作者單位：西北民族大學(xué)。