美育背景下課程思政在高校鋼琴教學中的創(chuàng)新性路徑

學生從小學就會接觸“美”的概念，隨著教育程度的提升，自身審美會不斷產(chǎn)生變化。所謂“美育”，就是指對于審美的教育，這也是素質教育的組成部分之一。在藝術類專業(yè)中是尤為重要的。作為藝術類專業(yè)學生，需要不斷提高自身審美認知，結合好自身專業(yè)特點進行具體發(fā)展。對教師而言，則需要在美育背景下不斷提升學生專業(yè)素養(yǎng)。教師需要將學科教育與審美教育進行有效結合，不斷激發(fā)學生藝術創(chuàng)作的積極性，為我國藝術事業(yè)發(fā)展做出自己的努力與貢獻。在高校鋼琴教學中，教師不僅需要做到美育與專業(yè)相結合，更要結合好課程思政的教育理念對教學進行創(chuàng)新。隨著我國教育教學事業(yè)不斷發(fā)展，課程思政逐漸在教學過程中進行融入。作為高校教師，需要做好課程思政工作，在日常教學過程中對學生進行潛移默化的影響，培養(yǎng)并提升學生愛國主義精神、集體主義精神及社會主義核心價值觀。在教學過程中，教師需要基于課堂特點及教學要求，深挖教學作品，引發(fā)學生討論，為學生創(chuàng)設思想發(fā)展的課堂，并結合學科特點舉辦相關活動，在學生發(fā)展藝術的同時增強學生社會責任感。

高校鋼琴教學現(xiàn)狀

一、教學模式相對固化

高校鋼琴教學中，教師往往采用自身較為熟悉的教學方法，也就是傳統(tǒng)的面對面教學的方法。傳統(tǒng)的教學方法對音樂的創(chuàng)新性發(fā)展會存在一定程度的抑制。誠然，專業(yè)特殊性對于面授的需求是必不可少的。但隨著時代的發(fā)展、信息技術的逐漸成熟，在藝術類專業(yè)中也產(chǎn)生了大量的應用，教師可以結合新興事物展開課堂教學，為鋼琴教學注入新鮮活力。作為高校教師，需要做到與時代相契合，在時代發(fā)展中找到培養(yǎng)學生的良好方法。在教學過程中，教師需要將課程思政有效融入，教師可以借助相關信息技術應用進行教學，切實做到“立德樹人”。教師也需要創(chuàng)新教學模式，結合信息技術探索新時代適宜的教學模式，如借助微課展開教學或進行混合式教學等。

二、實踐教學資源有限

在進行鋼琴教學過程中，實踐是必不可少的。學生不僅需要學習理論知識，更需要在理論知識的指導下進行實踐，在實踐過程中感受音樂作品，并對自身美育進行培養(yǎng)。在綜合類高校中，學科實踐教學資源并不十分豐富，無法完全滿足學生進行學科實踐的需要。一些教師在進行教學時，缺乏對實踐教學的規(guī)劃，學生在學習過程中無法形成良好的學習習慣，藝術審美培養(yǎng)也就不到位。由此，作為高校，需要根據(jù)學校發(fā)展安排進行學科資源的配置，教師也需要結合時下信息技術應用進行引進，不斷加強教學資源配置，為學生積累更加厚實的學習底蘊。

三、課程思政與專業(yè)教學結合不到位

在高校藝術專業(yè)教學中存在教師與學生對于課程思政認識不到位的情況，教師在教學過程中對于學生素質的培養(yǎng)不到位，更加傾向于專業(yè)技能的培養(yǎng)，而忽視了對學生愛國精神及德育的培養(yǎng)。藝術類學生中經(jīng)常出現(xiàn)“藝術至上”“音樂至上”的理念，對于國家及社會的尊重也需要“往后排”。這是思政教育不到位的表現(xiàn)。作為高校鋼琴教師，在教學過程中首先需要提高自身思想認知，在教學過程中更多結合課程思政展開有效教學，在潛移默化中提升學生的思想政治水平，為將學生培養(yǎng)成為符合社會主義現(xiàn)代化的高素質人才而努力。教師在教學過程中需要創(chuàng)新教育教學方法，將課程思政與專業(yè)教學進行有機融合，培養(yǎng)學生美育和德育，弘揚中華民族美育精神。

將課程思政融入高校鋼琴教學的意義

《高等學校課程思政建設指導綱要》指出，將課程思政融入課堂教學建設全過程，同時也指出立德樹人成效是檢驗高校一切工作的根本標準。作為高校教學內容的一部分，鋼琴教學也需要從德育層面對學生展開教學。藝術教育不僅承擔著培養(yǎng)藝術人才的重任，同時承擔著引導學生樹立正確“三觀”的重任。作為高校，在展開教學過程中需要結合好新時代新思想，結合前沿教育教學理念進行教學創(chuàng)新，以“立德樹人”為己任，切實做到“學藝先學德”，為國家及人民培養(yǎng)德藝雙馨的藝術人才。同時，在教學過程中需要結合學生心理發(fā)展狀態(tài)進行政治教育工作，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行融入，促進學生堅定思想，發(fā)揚社會主義核心價值觀。

美育背景下課程思政在高校鋼琴教學中的創(chuàng)新性路徑

一、結合傳統(tǒng)文化，進行鋼琴教學

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的瑰寶，也是值得學生學習和發(fā)揚的藝術作品。隨著我國綜合國力不斷增強，我國對于國民精神的培養(yǎng)也在逐漸發(fā)力，要增強民族的文化自信，真正認可本民族文化，喜愛本民族文化。近年來，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與大數(shù)據(jù)進行了非常有效的結合，為文化的傳播和發(fā)展作出了巨大的貢獻?，F(xiàn)今非常多的年輕人都愿意在生活中采用民族文化元素來為自身生活增色。高校學生更是年輕人中的重要力量，作為高校教師，需要抓住年輕人對于民族文化的熱愛之心，在教學過程中進行良好結合，將民間歌曲、小調等融入高校鋼琴教學當中去，為學生呈現(xiàn)不一樣的課堂教學。

民間歌曲、小調等是具有中華民族特色的藝術作品之一，也是反映人民生活的意識形態(tài)之一。將這一特色融入課堂教學當中去，不僅能夠增強學生對于課堂學習的活躍度，更能夠加深學生對于音樂的認識和對于生活的認識。在甲辰龍年（2024年）的春節(jié)聯(lián)歡晚會上，著名鋼琴家郎朗演奏的曲目當中就有由民間作品改編而來的作品，是由《送情郎》等多首東北民歌重新進行編排，融入了鋼琴、嗩吶等多種樂器進行演奏，結合舞美等呈現(xiàn)出來非常好的視覺及聽覺效果。教師在教學過程中也可以將民間作品融入其中，為此，教師需要對大量民間歌曲、小調等進行收集與整理工作，篩選出適合課堂教學的曲目并展開教學。在課堂教學中，教師可以引導學生對民間作品進行改編，并在改編過程中感受作品的魅力。音樂的魅力是非常直觀的，不同的樂器能夠帶來不同的音樂體驗，在學生進行創(chuàng)作的過程中，不僅能夠加強學生對于鋼琴知識的學習，同時能夠增強學生對于其他樂理知識及樂器知識的調動，從而不斷增強創(chuàng)作能力，為學生從事音樂創(chuàng)作工作打下堅實的基礎。教師也可以結合戲曲展開教學，戲曲是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之一，如何將戲曲進行傳播和弘揚也是新時代戲曲發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)之一。作為高校音樂教師、音樂工作者，需要為音樂發(fā)展做出努力，教師可以引導學生進行創(chuàng)編，也可以結合新興藝術形式進行創(chuàng)編。如將豫劇、秦腔等獨特的藝術風格與鋼琴演奏進行有效融合，必然能呈現(xiàn)出不一樣的視聽盛宴。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)揚離不開年輕一代的藝術工作者們，因此，對于學生的培養(yǎng)必須更加重視，切實落實課程思政教學。

二、結合紅色作品，進行鋼琴教學

在高校鋼琴教學中，紅色鋼琴作品是非常重要的教學內容之一。作為新時代學生，如何提高自身思想認知是非常重要的。作為高校教師，需要在日常教學及活動中融入好課程思政思想，結合紅色鋼琴作品進行專業(yè)教學，做到思想、專業(yè)“兩手抓”。教師需要結合新時代發(fā)展對教學方式進行創(chuàng)新，激發(fā)學生課堂學習活力。

紅色鋼琴作品具有非常明顯的“紅色”特點，這些作品中蘊含著中國共產(chǎn)黨及中國人民一步一步走向如今的發(fā)展階段的聲音，是人民思想覺醒的見證。在鋼琴教學中，紅色鋼琴作品具有非常高的教學價值。不僅在于作品演奏技巧，更在于作品中蘊含的紅色精神，這是中華民族覺醒的精神，也是新時代學生必須傳承和發(fā)揚的精神。在教學過程中，教師可以創(chuàng)新教學方法，促進學生對于作品的理解。既往教學中，教師往往處于主導地位，學生在欣賞和學習教師教學之后才會進行練習，這在無形之中“打壓”了學生的學習主體地位。由此，教師在教學過程中可以結合新興教學方式，如微課展開教學。教師預先準備好微課內容，在下一節(jié)教學內容開始之前將微課上傳至學習平臺，學生需要通過自學對于作品的演奏技巧進行初步掌握。在課堂學習時，教師可以讓學生進行組隊練習，學生可以自由組隊進行“幫扶”，也可以組隊形成良性競爭，在課堂演奏中不斷提升。學生與學生之間可以以督促的方式進行學習，也可以以良性競爭的方式進行學習。在學生練習的同時，教師可以利用好多媒體等設備為學生展示作品背景的影視資料，更好地將學生帶入當時的氛圍當中去。此外，教師可以結合學校音樂節(jié)舉辦鋼琴演奏會或演奏比賽等，以紅色作品為題，鼓勵學生積極探索。

三、創(chuàng)新課堂方式，進行鋼琴教學

高校鋼琴教學中，教師想要進行創(chuàng)新，不僅需要提升自身專業(yè)素養(yǎng)，同時需要抓住學生的學習需求點進行創(chuàng)新。在教學過程中，教師以多樣化的教學方法來充實課堂教學。同時，教師需要將課程思政貫穿于教學之中，教師需要積極引導學生思考，傾聽學生訴求。

教師在教學過程中可以對學生學習狀況及學習興趣展開調研，在高校中進行教學創(chuàng)新，調研是不可或缺的。新時代的學生對于藝術的創(chuàng)作欲望是非常強烈的，不僅在于鋼琴演奏方面，與其他藝術專業(yè)的跨學科合作也能給予學生藝術創(chuàng)作的刺激，同時培養(yǎng)學生跨領域的創(chuàng)作能力。高校學生的學習能力是非常強的，也具有較強的探索能力。因此，作為教師，應當大膽將課堂交還給學生，讓學生做課堂的“主導者”。教師可以預先安排好教學內容，由學生自己進行小組合作，對相關曲目進行演奏和改編，可以不限于本領域。學生在創(chuàng)作過程中可以借助數(shù)字音樂軟件進行音頻編輯等等。教師可以每節(jié)課為學生教學預留一定時間，在剩余時間中對本節(jié)學習內容進行補充。這樣的培養(yǎng)方式更加適合新時代的學生，讓學生親身經(jīng)歷作品的改編、創(chuàng)作與演出，會讓學生有不一樣的感受，不僅能提高學生對于音樂的領悟，更能增強學生的幸福感。

四、完善評價機制，進行鋼琴教學

完善的評價機制對于學生的成長是相當重要的，新時代需要培養(yǎng)全面發(fā)展的學生，因此，在進行評價時也需要對學生進行全方面的評價，不能僅限于對學生的專業(yè)技巧進行評價。每個人對藝術的領悟都是不同的，有的學生長于演奏，有的學生長于創(chuàng)作，還有的學生長于藝術點評等，這些都是學生的成長積累。

在建立評價機制時，教師需要進行全方面的考量，不僅需要關注學生專業(yè)能力的發(fā)展，還需要關注學生政治思想的發(fā)展。既往評價機制中，教師往往會忽略對于學生思想的關注，而這種關注在藝術類教學中是非常重要的。教師在教學中需要融入課程思政，在評價當中也是同樣。同時，評價應當貫穿教學過程的始終，教師也應當采用更多發(fā)展性、積極性評價，培養(yǎng)學生學習自信心。每個學生在鋼琴專業(yè)方面的造詣都是不同的，作為教師，需要在與學生相處的過程中挖掘學生身上的藝術閃光點，并幫助學生進行藝術培養(yǎng)。在評價時，教師應更多鼓勵學生進行更多創(chuàng)新性嘗試，對自己的藝術表現(xiàn)力進行培養(yǎng)，鼓勵學生展現(xiàn)自我。藝術有時候是孤獨的，學生在漫漫長路上也許要一個人獨行許久才能看到光明。作為教師，需要更多從旁鼓勵，堅定學生的藝術之路的信念。教師也需要從學生的評價反饋中不斷提升自己，在教學中與學生共同進步。

本文由結合傳統(tǒng)文化進行鋼琴教學、結合紅色作品進行鋼琴教學、創(chuàng)新課堂方式進行鋼琴教學、完善評價機制進行鋼琴教學四方面闡述了美育背景下課程思政在高校鋼琴教學中的創(chuàng)新性路徑研究。在高校鋼琴教學中，教師需要從教育本身出發(fā)，將課程思政貫穿教學始終，增強學生民族文化認同感及文化自信，培養(yǎng)學生良好的藝術審美，為學生長遠的藝術發(fā)展作出努力。

本文系2023年廣西省校級教學改革課題“美育背景下課程思政在高校鋼琴教學中的創(chuàng)新性路徑研究”（編號：2023XJG31）的階段性成果。作者單位：廣西外國語學院。