新時期高職圖書館閱讀教育的推進路徑

高職院校閱讀教育在塑造校園文化、培養(yǎng)學(xué)生良好價值觀和意識形態(tài)上發(fā)揮著重要作用。新時代背景下，如何培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人已成為高職院校閱讀教育的重要議題。圖書館作為高等學(xué)府中知識的倉庫和學(xué)術(shù)交流的場所，也承載著重要的教育職責。根據(jù)實地調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前多數(shù)高職圖書館在閱讀推廣過程中仍存在學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不強、活動參與積極性不強及閱讀碎片化等問題。圖書館作為文獻資源中心，是校園文化的重要基地，提高閱讀推廣的效率及效果對學(xué)生的深層次教育至關(guān)重要。因此，高職圖書館應(yīng)加強對閱讀教育的認識，結(jié)合新時期高職閱讀教育的要求，開展有效的閱讀推廣活動，推進學(xué)生課外的深層次教育。

本文將在分析當前高職院校閱讀教育推進存在問題的基礎(chǔ)上，探討高職閱讀教育與思政教育的內(nèi)在耦合性及相結(jié)合的優(yōu)勢，并據(jù)此提出新時期高職圖書館閱讀推廣的路徑，以期為高職圖書館閱讀教育的推進提供參考和借鑒。

高職圖書館閱讀推廣現(xiàn)存問題

一、閱讀主體缺乏主動性

在高職圖書館閱讀推廣過程中，許多學(xué)生缺乏閱讀的主動性和積極性，導(dǎo)致他們對閱讀活動的參與度相對較低。首先，部分學(xué)生更傾向于被動接受信息，而不是主動去追尋新知識或閱讀新領(lǐng)域的書籍，未能充分意識到閱讀對于思維能力、知識深度和綜合素養(yǎng)的重要性。其次，學(xué)生缺乏在廣泛的書籍中進行自主選擇的能力，對閱讀內(nèi)容的選擇較為依賴外部引導(dǎo)，對高質(zhì)量內(nèi)容的價值認知不足。最后，部分學(xué)生在閱讀過程中缺乏深度思考，只是匆匆瀏覽而不深入探討書籍的內(nèi)涵。影響到對閱讀內(nèi)容的理解和消化。

二、閱讀推廣活動缺乏針對性

目前的閱讀推廣活動設(shè)計未能充分考慮到學(xué)生的興趣、需求和特點，缺乏針對性和吸引力。首先，活動的主題與學(xué)生的興趣關(guān)聯(lián)較小，與學(xué)生的生活、學(xué)科領(lǐng)域或當前熱點不夠貼近，未能吸引到目標群體的關(guān)注。其次，活動所提供的閱讀材料缺乏多樣性，未能覆蓋不同學(xué)科、文體、文化背景的內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生的選擇范圍受限；未能與學(xué)校的課程結(jié)合，缺乏與課堂學(xué)習(xí)有機銜接的元素，使得學(xué)生認為參與活動與學(xué)業(yè)脫節(jié)。再次，活動未充分利用數(shù)字化平臺，如在線圖書館、社交媒體等，以拓展閱讀活動的覆蓋范圍和參與度。最后，活動缺乏有效的反饋機制，無法及時了解學(xué)生對活動的反饋和建議。

三、數(shù)字化轉(zhuǎn)型帶來的挑戰(zhàn)

隨著數(shù)字化技術(shù)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的紙質(zhì)圖書閱覽室和傳統(tǒng)圖書館資源的使用方式正逐漸為數(shù)字化圖書館和在線資源所取代，高職圖書館正迎來數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重大挑戰(zhàn)。首先，隨著數(shù)字化閱讀工具的普及，讀者更傾向于使用電子書、網(wǎng)絡(luò)文章和在線資源，對傳統(tǒng)圖書館資源的需求減少，需要圖書館采取措施吸引讀者。其次，在大數(shù)據(jù)時代，讀者往往面臨信息過載的問題，難以確定信息的可信度和準確性，需要圖書館提供指導(dǎo)和培訓(xùn)，幫助讀者評估和選擇信息。最后，人們的閱讀習(xí)慣發(fā)生了變化，更多地傾向于碎片化閱讀和注意力分散，影響到深度閱讀和理解能力，需要圖書館推廣閱讀活動和提供優(yōu)質(zhì)的數(shù)字內(nèi)容，來加強學(xué)生對數(shù)字資源的有效利用。

新時期高職閱讀教育推進策略

一、高職閱讀教育與思政教育的耦合性

新時期高職教育的目標是培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的技術(shù)與管理人才，而這些人才不僅需要專業(yè)技能，還需要有正確的思想觀念。閱讀教育作為高職教育的重要一環(huán)，如何培養(yǎng)高職學(xué)生成為有社會責任感、有家國情懷的社會主義事業(yè)建設(shè)者已成為首要議題。思政教育旨在通過系統(tǒng)的思想政治理論課程和相關(guān)教育活動，培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念、道德觀念，強化社會主義核心價值觀，提高學(xué)生的社會責任感和公民素質(zhì)。可以看出，高職閱讀教育和思政教育具有高度耦合性，它們可以相輔相成，互為支撐。

首先，新時期高職閱讀教育注重培養(yǎng)學(xué)生的核心價值觀，而思政教育是傳承和弘揚社會主義核心價值觀的主要途徑之一。通過閱讀與思考，學(xué)生更容易理解和內(nèi)化社會主義核心價值觀，形成正確的人生觀、價值觀。其次，新時期高職閱讀教育注重增強學(xué)生社會責任感和公民意識，通過閱讀思政類材料，學(xué)生能夠更加深刻地認識到自己在社會中的角色和責任，以及應(yīng)對社會問題的責任與義務(wù)，從而引導(dǎo)其關(guān)注社會現(xiàn)實與國家政策，激發(fā)他們參與社會服務(wù)的熱情，促使他們在職業(yè)中為社會做出更多貢獻。最后，面對多元文化與不同思想體系，在閱讀過程中加強思政教育能夠幫助他們分辨是非、辨析真?zhèn)?，形成科學(xué)的認識和判斷能力，使其更好地適應(yīng)社會需求，成為合格的社會主義接班人。

由此可見，思政教育與高職閱讀教育具有高度一致性和內(nèi)在耦合性，說明通過思政教育來促進高職閱讀教育發(fā)展，同時在閱讀教育中對思政教育不斷強化，可為學(xué)生提供更加豐富、全面、有效的閱讀服務(wù)，促進良好價值觀與意識形態(tài)的形成，真正實現(xiàn)高職閱讀教育的宗旨與目標。

二、圖書館閱讀推廣結(jié)合思政教育的優(yōu)勢

圖書館作為學(xué)校文化知識的中心，其獨特的環(huán)境氛圍有助于達到思政教育的目標。首先，圖書館的安靜氛圍有助于提高個體的認知深度和專注度。在這種安靜的環(huán)境中，學(xué)生和研究者更容易沉浸于閱讀、研究和思考之中，使其對思政教育中的理論和概念有更為深刻的理解。其次，圖書館的安靜環(huán)境為學(xué)術(shù)研究提供了理想的場所。在這里，個體能夠深入研究各類文獻資料，培養(yǎng)批判性思維，審視和分析思政教育中的理論觀點，從而更全面地理解和評估相關(guān)概念。最后，安靜的圖書館氛圍為個體提供了思考和思辨的空間。這種環(huán)境有助于培養(yǎng)創(chuàng)新性思維，促進學(xué)生在思想政治領(lǐng)域中提出新穎觀點和理論，從而推動學(xué)科的發(fā)展。

圖書館作為知識管理和傳播的中心，其豐富的資源對于支持思政教育具有重要的作用。首先，圖書館收藏了大量關(guān)于思想政治的學(xué)術(shù)文獻、著作和期刊，涵蓋了不同時期、學(xué)派和理論框架，為讀者提供了深入了解思想政治發(fā)展歷程和理論演變的機會。其次，圖書館收集了豐富的多媒體素材，如音頻、視頻、檔案文件等，為思政教育提供生動的歷史見證和現(xiàn)實案例，有助于學(xué)生更全面地理解與評估不同政治思潮的影響和演變。再次，圖書館提供的電子數(shù)據(jù)庫和在線資源擴展了學(xué)術(shù)檢索的范圍，使學(xué)生和研究者能夠迅速、全面地獲取最新的研究成果和相關(guān)信息，對于跟蹤思想政治領(lǐng)域的最新動態(tài)、理論和爭論至關(guān)重要。最后，圖書館通常設(shè)有專題館藏和研究中心，致力于思政教育領(lǐng)域的深度研究，有助于開展系統(tǒng)性的研究和教學(xué)。

圖書館閱讀多為群體模式，是集體性的知識構(gòu)建和共享活動，在助力思政教育方面發(fā)揮著重要的作用。首先，圖書館閱讀模式為不同背景和觀點的個體提供了共同的學(xué)習(xí)平臺，促使群體智慧的形成，學(xué)生和研究者能夠從多元的思想和觀點中受益，拓展對政治理論的理解。其次，研究者們常常需要就文獻、著作或理論進行討論和辯論，促使個體培養(yǎng)批判性思考和辯論技能，有助于提高學(xué)生對不同觀點的審慎評估能力。再次，圖書館群體在交流互動中共同建構(gòu)知識，幫助學(xué)生更好地理解政治理論如何在社會和歷史語境中產(chǎn)生、演變和影響，更深入地理解政治觀念的社會根源和背景。最后，通過與各學(xué)校聯(lián)合開展學(xué)生社團活動，讓不同院系和專業(yè)的學(xué)生在社團中共同參與閱讀體驗活動，促使學(xué)生更深入地了解傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)他們對傳統(tǒng)價值觀念的理解和認同，進而強化思政教育的效果。

新時期高職圖書館閱讀推廣路徑

一、強化意識形態(tài)引領(lǐng)

在閱讀推廣中，通過宣傳和教育活動提高學(xué)生對閱讀的意識和價值認知，從而達到強化意識形態(tài)引領(lǐng)作用的目的。首先，在圖書館的藏書中，精選包含有深刻思想、重要意識形態(tài)的著作，以引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)議題進行深入思考；設(shè)立主題館藏，專門收藏關(guān)于意識形態(tài)、價值觀等方面的書籍，為學(xué)生提供更有針對性的閱讀資源；在圖書館的數(shù)字資源平臺上設(shè)置專門的意識形態(tài)板塊，提供電子書籍、學(xué)術(shù)文章等，以促進學(xué)生對相關(guān)議題的深入了解。其次，通過圖書館展覽、文化活動等形式，展示與意識形態(tài)相關(guān)的主題，引導(dǎo)學(xué)生思考社會、文化等方面的重要議題；邀請專家學(xué)者進行關(guān)于意識形態(tài)的專題講座，組織座談會讓學(xué)生參與討論，拓展他們的思維視野；在圖書館網(wǎng)站或社交媒體上發(fā)布意識形態(tài)相關(guān)的主題書單，激發(fā)學(xué)生主動進行相關(guān)閱讀；定期舉辦推廣意識形態(tài)相關(guān)圖書的活動，包括書展、讀書分享會等，增強學(xué)生對這些書籍的興趣。最后，通過圖書館推出與意識形態(tài)相關(guān)的課程，幫助學(xué)生系統(tǒng)性地學(xué)習(xí)和思考意識形態(tài)問題；與其他學(xué)科合作，將意識形態(tài)內(nèi)容融入不同學(xué)科的課程，實現(xiàn)跨學(xué)科的綜合教育。

通過以上途徑，高職圖書館可以在強化意識形態(tài)引領(lǐng)的同時，促進閱讀推廣，培養(yǎng)學(xué)生積極思考和參與社會、文化、意識形態(tài)議題的能力。

二、設(shè)計多元化有針對性的閱讀活動

引入創(chuàng)新思維和多元化的閱讀推廣活動，以滿足不同學(xué)生群體的閱讀需求和興趣。

首先，設(shè)立各種主題的閱讀俱樂部，如文學(xué)、科技、歷史等，以滿足不同學(xué)科興趣，吸引更多學(xué)生參與；定期組織文學(xué)沙龍，讓學(xué)生有機會分享自己的閱讀心得，與他人交流文學(xué)體驗。其次，邀請知名作家、學(xué)者等專業(yè)人士開展閱讀主題的講座和研討會，激發(fā)學(xué)生對特定領(lǐng)域的興趣；主辦文學(xué)創(chuàng)作比賽，鼓勵學(xué)生通過寫作表達對閱讀的理解，同時展示他們的文學(xué)才華。再次，設(shè)計閱讀比賽和挑戰(zhàn)，如讀完一定數(shù)量的書籍、閱讀特定主題的書單等，以競賽的方式激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情；通過圖書館網(wǎng)站或社交媒體平臺推薦優(yōu)秀書籍，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，同時可以設(shè)置評論互動環(huán)節(jié)。最后，在社交媒體平臺上創(chuàng)建圖書館賬號，與學(xué)生建立互動，發(fā)布閱讀活動信息，鼓勵學(xué)生分享自己的閱讀心得。通過這些多元化、有針對性的閱讀活動，高職圖書館可以更好地滿足不同學(xué)生群體的閱讀需求，提升閱讀的吸引力和參與度。

三、建立數(shù)字化思政育人空間

在數(shù)字化時代，許多高等教育機構(gòu)的圖書館正朝著智慧化設(shè)計的方向發(fā)展，滿足學(xué)生多樣化閱讀需求。首先，建立數(shù)字資源平臺，提供豐富的思政相關(guān)數(shù)字資源，包括電子書、學(xué)術(shù)論文、多媒體資料等，以方便學(xué)生隨時隨地獲取思政教育內(nèi)容；平臺上可開發(fā)社交或論壇功能，讓學(xué)生能夠分享對思政內(nèi)容的看法、交流心得，形成學(xué)術(shù)性的討論氛圍；鼓勵學(xué)生在數(shù)字平臺上進行思政書籍的書評和分享，通過互動促使學(xué)生深入思考并與他人分享自己的見解。其次，提供虛擬閱覽室，通過在線圖書館系統(tǒng)讓學(xué)生遠程閱讀思政相關(guān)圖書和文獻，實現(xiàn)數(shù)字化的閱讀體驗；利用網(wǎng)絡(luò)平臺組織虛擬講座、研討會，邀請專家學(xué)者分享思政相關(guān)主題，以激發(fā)學(xué)生的思考和討論。最后，利用數(shù)字技術(shù)開發(fā)和推廣在線思政課程，使學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與思政相關(guān)的知識，進一步拓展思政教育的影響范圍；設(shè)計思政主題的虛擬文化展覽，通過多媒體手段展示歷史文獻、文化藝術(shù)品等，提升學(xué)生對思政內(nèi)容的興趣。

通過這些數(shù)字化思政育人空間的建設(shè)，高職圖書館能夠更全面、便捷地推進閱讀推廣和思政教育，滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。

在新時代背景下，閱讀教育工作已成為推進高職教育品質(zhì)的重要途徑。思政教育作為培養(yǎng)學(xué)生思想品德、社會責任感、文化素養(yǎng)等綜合素養(yǎng)的重要手段，將其與高職閱讀教育有機結(jié)合，能夠更好地培養(yǎng)具有良好價值觀、知識廣度和深度、創(chuàng)新能力以及公民責任感的高素質(zhì)專門人才。本文在分析當前高職閱讀教育推進存在問題的基礎(chǔ)上，探討思政教育與勞動教育的內(nèi)在耦合性與相結(jié)合的優(yōu)勢，并據(jù)此提出新時期高職圖書館閱讀推廣路徑，以期為高職閱讀教育的推進提供參考和借鑒，更好地滿足當代高職教育需求。

作者簡介：

趙咪，女，陜西寶雞人，碩士，助教，研究方向為信息資源組織與管理。本文系陜西省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度一般課題“基于思政理念的高職學(xué)生閱讀教育研究”（編號：SGH22Y1554）成果。作者單位：陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。